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數(shù)學(xué)新課程_促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展
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數(shù)學(xué)新課程_促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)拉開了帷幕，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：新的基礎(chǔ)教育課程體系要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程....
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運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題
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運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題 低年級(jí)學(xué)生盡管已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們?nèi)詫χ車母鞣N事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。
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數(shù)學(xué)新課程_促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
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數(shù)學(xué)新課程_促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 新基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要樹立“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，用自己的方式去探求問....
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心里念 新教學(xué)
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心里念 新教學(xué)
心里念 新教學(xué) &....
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在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
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在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之一，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的心理因素。它可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)有頑強(qiáng)的追求和積極的探索。培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行。特別是低年級(jí)學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹立起明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇心和新鮮感。他們....
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淺談應(yīng)用題教學(xué)的一般規(guī)律
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淺談應(yīng)用題教學(xué)的一般規(guī)律 眾所周知，應(yīng)用題的內(nèi)容來自于生活，與生活中的數(shù)學(xué)問題有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，個(gè)別教師埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)差，理解能力不強(qiáng)，常�？嘤诓恢鯓硬拍芤龑�(dǎo)學(xué)生正確地理解題意，遇到一些數(shù)學(xué)術(shù)語時(shí)兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地總是比較含糊地給學(xué)生解釋。這樣，就造成學(xué)生們難以理解題意、又或....
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適時(shí)角色換位——讓學(xué)生過把“教師癮”
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適時(shí)角色換位——讓學(xué)生過把“教師癮” 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能....
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培養(yǎng)創(chuàng)新智能從課堂入手
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培養(yǎng)創(chuàng)新智能從課堂入手 如何引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的大課題、對于數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的環(huán)境是：創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，....
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生活中的數(shù)學(xué)
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生活中的數(shù)學(xué) 學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來解決實(shí)際問題的，其實(shí)數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，這些知識(shí)就從生活中產(chǎn)生，最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了更多的實(shí)際問題。我曾看見過這樣的一個(gè)....
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在數(shù)學(xué)練習(xí)課、復(fù)習(xí)課中也要營造創(chuàng)新氛圍
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在數(shù)學(xué)練習(xí)課、復(fù)習(xí)課中也要營造創(chuàng)新氛圍
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與學(xué)生思維能力培養(yǎng)的關(guān)系 在一次偶然的機(jī)會(huì)，三年級(jí)與四五年級(jí)的學(xué)生都解答同一道題： 下列9個(gè)數(shù)的和....
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