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幽 默--于永正.教海漫記
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幽 默--于永正.教海漫記 ....
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換個(gè)做法和說(shuō)法
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換個(gè)做法和說(shuō)法 一年春節(jié)，我到一位朋友家拜年。吃飯的時(shí)候，朋友的孩子一失手，碗掉在地上，“嘩啦”一聲，碎了。 朋友生氣了，說(shuō)：“看你！做什么事都是冒冒失失的，連個(gè)碗也端不住……” 孩子不安極了，要哭。 孩子的奶奶卻笑著說(shuō)：....
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《新型玻璃》課堂教學(xué)實(shí)錄
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《新型玻璃》課堂教學(xué)實(shí)錄 《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文，課文已經(jīng)將五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用說(shuō)得明明白白，教師只要帶領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地將課文讀熟，并對(duì)學(xué)生不懂的地方略作點(diǎn)撥即可，實(shí)在沒(méi)有必要再去進(jìn)行煩瑣的分析。于老師教學(xué)這篇課文取得了成功，便是一個(gè)有力的證明。
第一教時(shí)
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說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)—口語(yǔ)交際、作文教學(xué)實(shí)錄
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說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)—口語(yǔ)交際、作文教學(xué)實(shí)錄 授課時(shí)間：2001年11月10日
班級(jí)：江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（1）班 整理：江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡元翔
評(píng) 析：江蘇省興化市教育局教研室 何偉俊
第一節(jié)師：咱們是興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)哪個(gè)班？
生....
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于永正教學(xué)用語(yǔ)之批判
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于永正教學(xué)用語(yǔ)之批判 1、 你說(shuō)得真漂亮！——庸俗的恭維。這種恭維不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)世界，只會(huì)讓他們從小就知道怎樣把肉麻當(dāng)有趣。
4、 說(shuō)得真好！大家看，她笑了，這是勝利的微笑！——廉價(jià)的鼓勵(lì)。我們一些老師總以為學(xué)生是低能兒，總以....
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于永正老師課堂教學(xué)藝術(shù)研究－－朗讀指導(dǎo)的藝術(shù)
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于永正老師課堂教學(xué)藝術(shù)研究－－朗讀指導(dǎo)的藝術(shù) 朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情境，體味語(yǔ)言情感，理解語(yǔ)言蘊(yùn)含的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力的有效手段。綜觀閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，諸多老師只注重朗讀技巧的指導(dǎo)，結(jié)果事倍功半。在于永正老師的閱讀教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)....
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感受特級(jí)教師于永正
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感受特級(jí)教師于永正 課堂上的“藝術(shù)人生”
——感受特級(jí)教師于永正
蔡蔚
身臨其境地感受了于老師的魅力，那種揮之不去的教益給我自身的教學(xué)以諸多啟示。
當(dāng)腦中不斷再現(xiàn)于老師講授<全神貫注)的....
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《翠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄 （于永正）
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《翠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄 （于永正） 課前交流：
師：剛才周老師介紹了我，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？我叫什么名字？
生：你叫于老師。
師：哦，我一生下來(lái)，我父母就知道我將來(lái)要當(dāng)老師，就給我起名叫老師了嗎？（生大笑）
生：你叫于永正。
師：誰(shuí)敢再叫一聲我的名字？
多....
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要露一手（于永正）
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要露一手（于永正） 一
1962年9月1日，我?guī)е鯙槿藥煹纳袷�、莊重、熱情和希望，穿著一件白襯衣，一條雖然在里面的膝蓋部位打了個(gè)補(bǔ)丁卻洗得....
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我年輕的時(shí)候（于永正）
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我年輕的時(shí)候（于永正） 1999年12月初，我隨教育部組織的“特級(jí)教師講學(xué)團(tuán)”赴廣西南寧講學(xué)時(shí)，一位青年教師問(wèn)我：“于老師，您年輕的時(shí)候有沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生？”我說(shuō)：“我年輕的時(shí)候不懂教學(xué)，體罰過(guò)學(xué)生，而且不止一次。....
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