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文章標(biāo)題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
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教育管理 - 學(xué)科教學(xué)的德育滲透的實(shí)踐與思考
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教育管理 - 學(xué)科教學(xué)的德育滲透的實(shí)踐與思考 內(nèi)容提要：該文從加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的德育滲透意識(shí)、現(xiàn)代德育意識(shí)；加強(qiáng)管理，制定措施；重視教學(xué)內(nèi)容的高立意，激情感，深開(kāi)拓；盡可能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段和教學(xué)方法，教書(shū)育人；加強(qiáng)學(xué)生良好。心理素質(zhì)的訓(xùn)練等方面，探討和總結(jié)了學(xué)科教學(xué)....
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研究型課程的定位、特點(diǎn)及實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題
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研究型課程的定位、特點(diǎn)及實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題
在上海市中小學(xué)第二輪課程改革中，中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)將有較大的變革，整個(gè)學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)將由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型（探究型）課程三大部分組成，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校的....
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恢復(fù)教育的人文性、民主性和公正性
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恢復(fù)教育的人文性、民主性和公正性
90年代，中國(guó)教育進(jìn)入了一個(gè)世紀(jì)以來(lái)發(fā)展最為迅速的時(shí)期。教育的規(guī)模急劇擴(kuò)大，制訂了迅速實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、造就世界一流大學(xué)之類雄心勃勃的國(guó)家目標(biāo)。與此同時(shí)，在教育的目標(biāo)和手段之間、教育的規(guī)模與品質(zhì)之間、教育重....
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談教學(xué)改革
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談教學(xué)改革
同一種教學(xué)方法用在這個(gè)班可能很見(jiàn)效，用在另一個(gè)班卻可能不行。有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)時(shí)，除了考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容之外，還顧及教師本身的條件和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的信息。例如：我國(guó)戲劇大師梅蘭芳先生 20 世紀(jì) 30 年代初期曾到蘇聯(lián)去演....
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德性、幸福與社會(huì)和諧
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德性、幸福與社會(huì)和諧
——與陳根法教授談德性的價(jià)值
近日，復(fù)旦大學(xué)舉辦了一場(chǎng)“德性、幸福與社會(huì)和諧——陳根法教授《德性論》、《人生哲學(xué)》學(xué)術(shù)論壇”，與會(huì)者對(duì)復(fù)旦大學(xué)教授陳根法長(zhǎng)期以來(lái)在德性....
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教育體制改革的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)思考
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教育體制改革的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)思考 ——陳憲教授在上海社會(huì)科學(xué)院的講演 一段時(shí)期以來(lái)，圍繞“教育產(chǎn)業(yè)化”展開(kāi)的關(guān)于深化教育體制改革的討論，正在逐步引向深入。這里，大致要回答這樣三個(gè)層次的問(wèn)題；其一，當(dāng)我們把一個(gè)經(jīng)濟(jì)體系按提供商品和服務(wù)來(lái)劃分時(shí)，教育顯然....
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心理教育對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的滲透初探
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心理教育對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的滲透初探
指導(dǎo)老師：丁家永（副教授）
一、序言
�。ㄒ唬┬睦斫逃奶岢黾罢撐�
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)。我們需要實(shí)現(xiàn)中華民族....
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我對(duì)人文教育的理解
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我對(duì)人文教育的理解
人文教育一詞現(xiàn)已用得十分普遍，然而，如果要問(wèn)什么是人文教育，卻是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題。這里從三個(gè)方面探討這一問(wèn)題:關(guān)于人文教育的定位;關(guān)于人文教育的界定;關(guān)于人文教育的核心學(xué)科。
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試論教師的反思
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試論教師的反思
中小學(xué)教師的反思是教師運(yùn)用新的教育理論來(lái)反思和檢驗(yàn)已有的教育理論的合理性和局限性，以自己已有的教育理論來(lái)反思檢驗(yàn)新的教育理論的真理性和合理性，它主要對(duì)這樣一些教育問(wèn)題進(jìn)行思考：教師自己以往的言論和行為體現(xiàn)了什么....
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上海中小學(xué)創(chuàng)建以校為本教學(xué)研究制度探索與啟示
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上海中小學(xué)創(chuàng)建以校為本教學(xué)研究制度探索與啟示
“以校為本的教學(xué)研究”（簡(jiǎn)稱校本教研），已成為目前教育領(lǐng)域中使用頻率頗高的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在推行新課程的過(guò)程中，校本教研已經(jīng)越來(lái)越得到教育理論工作者和廣大校長(zhǎng)、教師的關(guān)注。<....
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