 |
文章標題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
|
|
461
|
高中緒論的教學實踐與思考
|
文章來自www.3edu.net 緒論是重要的,要把緒論教好。學科教學起始年級大凡都有“緒論”一節(jié)課,因為緒論有其獨特功能。這功能表現(xiàn)在“啟動”、“啟發(fā)”和“激發(fā)”3個方面�！熬w論”教學是學科教學的開端。當我們把整本教材看作一篇文章的時候,就覺得“緒論....
|
詳細
|
|
462
|
關(guān)于初中生物學教學中如何“用教材教”初探
|
更多精品資源來自3edu教育網(wǎng) 論文摘要:在實際的課堂教學中,教師不能只是“教教材”,而要“用教材教”,以此彌補教材中的某些缺憾,以及教材對現(xiàn)實世界反映的滯后性,同時培養(yǎng)學生 自主學習的能力,提高課堂教學效益。下面以人教版初中生物學教材為例談一些認識。....
|
詳細
|
|
463
|
運用“問題探索教學法”培養(yǎng)學生物理創(chuàng)新思維能力
|
一個美國科學教育代表團到上海市訪問 , 希望聽一堂中學的科學教育的公開課。一位重點中學的優(yōu)秀特級教師開了一堂高一年級的物理課。在教學活動中,教學目的明確,教學內(nèi)容清晰,教學方法靈活,有理論、有實驗;教師問問題,學生答問題,師生互動,氣氛熱烈;教師語言....
|
詳細
|
|
464
|
生物學教學與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
|
精品源自高考備戰(zhàn) 摘 要 中學生物學教學,在培養(yǎng)新世紀人才的創(chuàng)新素質(zhì)啟蒙 教育中,具有不可替代的特殊地位和啟蒙教育功能。
關(guān)鍵詞 創(chuàng)新素質(zhì) 生物學教學 培養(yǎng)
21世....
|
詳細
|
|
465
|
探究活動在生物教學中的靈活應(yīng)用
|
更多精品源自3edu試題 經(jīng)常聽見許多兼帶生物的老師感嘆,現(xiàn)在的生物是越來越難教了,有時候是一個接一個的活動,真不知道怎么去教,有時候是一個又一個的專業(yè)術(shù)語,更難給學生講清楚了。的確,新的生物教材是出現(xiàn)了許多變化,我想這除了與生物的專業(yè)性較強有關(guān)外,還....
|
詳細
|
|
466
|
淺談生物課堂教學中的以問激趣
|
更多精品源自3edu教案 內(nèi)容提要
興趣是吸引學生的磁鐵,更是推動他們學習的動力。興趣由疑問和驚奇引起,上課時若能根據(jù)課本的內(nèi)容巧妙地設(shè)計一定的問題自然會激發(fā)學生的興趣調(diào)動學習....
|
詳細
|
|
467
|
淺談生物教學模式的改進
|
精品源自物理科 生物學實驗是學生認識生物現(xiàn)象、理解生物概念和規(guī)律的基礎(chǔ),對培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和能力有著不可替代的作用,也是深受學生喜愛的課堂教學方式。但是由于在教學組織、結(jié)果控制等方面比較浪費時間且費神,因此很多教師不太愿意進行生物實驗教學,特別是生物....
|
詳細
|
|
468
|
生物實驗教學中培養(yǎng)學生的觀察能力
|
九年義務(wù)教育《全日制初級中學生物教學大綱》提出由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育的教學理念,要求做到培養(yǎng)學生能力與傳授知識并舉,提高學生能力是其中的一個重要方面,而生物實驗的教學是培養(yǎng)學生能力的主要途徑。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力....
|
詳細
|
|
469
|
生物教學中培養(yǎng)學生非邏輯思維能力
|
實施新課程標準后,原來的應(yīng)試教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。在生物教學中,培養(yǎng)學生的非邏輯思維能力尤為重要,中學生的非邏輯思維表現(xiàn)非常豐富,如對問題的猜測、應(yīng)急性回答、提出問題,產(chǎn)生奇思異想,對難題的頓悟等等,都是非邏輯思維的表現(xiàn)。從當前的教學現(xiàn)狀看,邏輯思....
|
詳細
|
|
470
|
反思生物課的導(dǎo)入技巧
|
更多精品源自3edu計劃 導(dǎo)入技能是教師采用各種教學媒體和各種教學方式,引起學生注意、激發(fā)學習興趣、產(chǎn)生學習動機、明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為技能。在中學生物教學中,創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍,構(gòu)建良好的教學情境,使教學內(nèi)容緊扣學生心弦,激發(fā)學生求....
|
詳細
|
| 686條記錄 47/69頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁] |