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歷史創(chuàng)新思維精神培養(yǎng)初探
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歷史創(chuàng)新思維精神培養(yǎng)初探
提要：創(chuàng)新思維精神的培養(yǎng)是教育界目前關(guān)注的熱點。本文從中學歷史教師應(yīng)該具備的素質(zhì)、中學歷史教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新思....
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論歷史科自主學習能力的系統(tǒng)培養(yǎng)
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論歷史科自主學習能力的系統(tǒng)培養(yǎng) 當代教學改革的主題是強調(diào)學生的主體作用，突出學生的自主學習和研究能力的培養(yǎng)。它是對以教師為中心的傳統(tǒng)教學的一場“革命”。然而，在這場“革命”中，往往由于教師的輕易“退位”，學生一時缺少“自主”能....
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善意批評在差生轉(zhuǎn)化中的運用
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善意批評在差生轉(zhuǎn)化中的運用 ....
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開放式教學法初探
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開放式教學法初探 一、時代呼喚“開放式教學....
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“懸念”設(shè)置在歷史課教學中的應(yīng)用
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“懸念”設(shè)置在歷史課教學中的應(yīng)用 內(nèi)容摘要：在課堂教學的導入新課時、教材過渡時、課堂小....
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中學歷史教學中的審美教育與優(yōu)化非智力因素
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中學歷史教學中的審美教育與優(yōu)化非智力因素 江蘇省姜堰市第二中學 仇金林 9月14日 學生學習能力的培養(yǎng)與發(fā)展離不開智力因素和非智力因素的影響，而尤以非智力因素起決定性的作用。本文擬就歷史教學中如何從審美教育入手優(yōu)化非智力因素，....
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對當前中學歷史課堂教學的思考
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對當前中學歷史課堂教學的思考 1.從歷史教學的三大任務(wù)的完成情況看 &n....
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實施素質(zhì)教育深化中學歷史教學改革
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實施素質(zhì)教育深化中學歷史教學改革
學習歷史課程，可以使學生了解人類歷史的發(fā)展歷程，認識人類文明發(fā)展進步的原因和規(guī)律，認識歷史發(fā)展過程中人與人、人與自....
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開放型問答題特點及解答方略例說
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開放型問答題特點及解答方略例說 在2002年高考《考試說明》（文科綜合全國版）的問答題題型示例中，有兩道開放型問答題（第8和12題）格外引人注目。....
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試論課程改革與高中歷史教學
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試論課程改革與高中歷史教學 國家基礎(chǔ)教育課程改革在全國38個試驗區(qū)啟動。初中歷史學科在課程改革中變化較大，高中歷史課標尚未正式出臺，這不等于說高中歷史教師就可以等閑視之，何況大綱和....
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