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立足興趣培養(yǎng) 發(fā)展數(shù)學(xué)才能－－小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)體會
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立足興趣培養(yǎng) 發(fā)展數(shù)學(xué)才能－－小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)體會 小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。而作為小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動中一個(gè)很主要內(nèi)容的小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克越來越受到學(xué)校、家長及社會的重視。其在擴(kuò)展學(xué)生的視野，拓寬知....
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面向全體與注重個(gè)別差異
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面向全體與注重個(gè)別差異 摘要：小學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使他們都能掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的各級各類人才打下良好的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都....
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培養(yǎng)學(xué)生的推理能力
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培養(yǎng)學(xué)生的推理能力 小學(xué)生對某些概念較難理解，對審題解答的步驟不夠成熟，對所學(xué)的新知識與舊知識比較容易混淆，那就需要我們來培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，提高學(xué)生的解題能力。
什么是推理呢？推理是根據(jù)已知判斷得出新判斷的思維....
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讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人
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讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必....
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數(shù)學(xué)生活化生活數(shù)學(xué)化
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數(shù)學(xué)生活化生活數(shù)學(xué)化 新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問....
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應(yīng)用題教學(xué)“實(shí)際化”的思考與實(shí)踐
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應(yīng)用題教學(xué)“實(shí)際化”的思考與實(shí)踐 一直以來，應(yīng)用題教學(xué)都被廣大教師所重視，并把它作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解決實(shí)際問題能力的重要途徑。然而，所得到的結(jié)果卻是學(xué)生學(xué)得枯燥，思維定勢模式化，解決實(shí)際問題的能力....
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談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)
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談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題意識的培養(yǎng) 問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。學(xué)生提出問題，這是“問題解決”的教學(xué)重要組成部分。正如愛因斯坦所說的：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要，因....
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小學(xué)數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)之我見
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小學(xué)數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)之我見 作為學(xué)校教育的主渠道--課堂教學(xué)，必須適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。而推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施創(chuàng)新教育是核心。開展創(chuàng)新教育，作為小學(xué)教師，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從小學(xué)生的認(rèn)知能力的實(shí)際出發(fā)，重視在教....
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使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
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使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 分?jǐn)?shù)大小比較是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)大小比較的幾種方法容易相互干擾，再加上分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的書寫形式區(qū)別較大，學(xué)生易受過去整數(shù)、小數(shù)大小比較方法的定勢影響。我在教學(xué)五年級“分?jǐn)?shù)大小的比較”時(shí)....
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的研究與探討
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的研究與探討 小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革研究的一個(gè)重要課題。合理的教材結(jié)構(gòu)不僅有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識，而且還可以發(fā)展智力，培養(yǎng)能力�？v觀我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材，九....
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