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小學數(shù)學新課改論文：數(shù)學新課標下的“體驗學習”
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小學數(shù)學新課改論文：數(shù)學新課標下的“體驗學習”
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數(shù)學課堂如何發(fā)揮學生的主體作用
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數(shù)學課堂如何發(fā)揮學生的主體作用 “學習新《標準》，改革舊教材”是當前的一個熱門話題。作為一位教師，我也在最近粗略的看了新《數(shù)學課程標準》。它給我的第一感覺就是：使學生真正成為了課堂的主體，使學生真正成為了學習的主人。那么，如何發(fā)揮學生的主體作用呢？本人有以下幾點粗淺建議：一、發(fā)....
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創(chuàng)設情境，讓課堂閃爍創(chuàng)造的火花
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創(chuàng)設情境，讓課堂閃爍創(chuàng)造的火花 21世紀呼喚創(chuàng)造性人才，如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，已成為教育工作者研究的重要課題。在小學....
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數(shù)學知識生活化的幾點思考
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數(shù)學知識生活化的幾點思考 數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。把所學的知識應用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。正如《數(shù)學課程標準》中指出：教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。教師應根據(jù)學生的認知規(guī)律，從他....
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最小的偶數(shù)到底是幾
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最小的偶數(shù)到底是幾 一次考試閱卷，五年級的試卷中有這樣一道題：最小的偶數(shù)是幾？絕大部分的老師都認為是2，但有一位老師卻認為是0。一石激起千層浪，引發(fā)了一場激烈的爭論。
最小的偶數(shù)到底是幾呢？
絕大多數(shù)的老師都認為最小的偶數(shù)應該是2，而不應該是0。其中....
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多媒體課件在低年級數(shù)學教學中的應用
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多媒體課件在低年級數(shù)學教學中的應用 摘要：多媒體課件 輔助教學作為一種新型的教學手段，能激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂結構，提高學習質量，而且有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 關鍵詞：多媒體課件 興趣&n....
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直觀操作,鼓勵學生在活動中參與
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直觀操作,鼓勵學生在活動中參與 1、動手操作的過程是一個手腦并用的過程,其目的是借助直觀的活動來促進學生對數(shù)學知識的理解,并能用數(shù)學的語言、符號進行表達和交流.教學中,教師應多為學生提供動手操作的機會.如在教學“長方形和正方形的特征”時,為學生提供一系列富有情趣的活動：“說一說....
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重視數(shù)學思想方法，深化數(shù)學教材改革
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重視數(shù)學思想方法，深化數(shù)學教材改革 摘要:數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂和精髓,如何在中學數(shù)學教材中體現(xiàn)數(shù)學思想方法,不失時機的向學生滲透數(shù)學思想方法是一個十分重要的問題。本文著重探討高中數(shù)學內容中所蘊含的數(shù)學思想方法,并對實驗教材與普通教材在數(shù)學思想....
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營構“雙主式”數(shù)學課堂
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營構“雙主式”數(shù)學課堂 內容提要:盡管“學生為主體,教師為主導”的課堂教學理念已提出多時,但現(xiàn)今的中學課堂由于諸多因素的影響仍處在“以練求實”的指揮棒下。本文旨在聯(lián)系教學實踐和授課反思,對營構“雙主式”教學模式作一些探索。
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多媒體輔助教學在初中幾何教學中的應用
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多媒體輔助教學在初中幾何教學中的應用 摘要:實施數(shù)學創(chuàng)新素質教育的關鍵在于優(yōu)化課堂教學過程,充分發(fā)揮學生的主體地位,提高課堂教學效率。而教學方法、教學手段的恰當運用,將在很大程度上決定一堂課的教學效果。在數(shù)學課堂教學中,使用多媒體技術輔助教學,將....
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