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小學數(shù)學教學反思:小學數(shù)學教學中發(fā)散思維的培養(yǎng)
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小學數(shù)學教學反思:小學數(shù)學教學中發(fā)散思維的培養(yǎng) 思維的積極性、求異性、廣闊性、聯(lián)想性等是發(fā)散思維的特性,在數(shù)學教學中有意識地抓住這些特性進行訓練與培養(yǎng),既可提高學生的發(fā)散思維能力,又是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。
一、激發(fā)....
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梯形的面積教學有感
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梯形的面積教學有感 數(shù)學課程標準指出:有效的數(shù)學學習方法不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。這就要求教師改變以往的傳統(tǒng)的教學方式,實施開放性、探究性的教學,滿足學生的不同需要,實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目的。(一)給學生動手實踐的機會十幾年....
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提問的明確性
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提問的明確性 1.提問的明確性。提問是為了引導學生積極思維。提的問題只有明確具體,才能為學生指明思維的方向。如,有一位新教師教學“異分母分數(shù)加減法”,引入1/2+1/3后提問:“1/2與1/3這兩個分數(shù)有什么特點?”有的答:“都是真分數(shù)!边有的答:“分子都是1!憋@然,這一提....
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兩步應用題的教與學
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兩步應用題的教與學 數(shù)學源于實際,應用于實際。學習數(shù)學的目的在于應用,數(shù)學中的應用題就是根據(jù)日常生活,生產(chǎn)及其他學科中運用數(shù)學知識解決的問題用語言,文字表示數(shù)量關(guān)系的題目。小學數(shù)學教學, 就是引導學生把所學的知識運用于日常生活和生產(chǎn)實際。培養(yǎng)學生初步學會運用所學的數(shù)學知識....
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小學數(shù)學檢驗習慣培養(yǎng)
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小學數(shù)學檢驗習慣培養(yǎng) 學生解決問題的能力高低不僅是體現(xiàn)在對問題分析與解答,還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習慣,經(jīng)常事后后悔,我們習慣把種現(xiàn)象稱為馬虎,其實不然是學生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)。而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以幾個方面:沒....
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口算練習要加強算法指導
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口算練習要加強算法指導 小學數(shù)學是具有方法論意義的一門科學,數(shù)學教學必將影響甚至改變學生思維方式,而學生良好的思維方式和思維素質(zhì),集中表現(xiàn)在善于運用現(xiàn)代思維去考察和解決數(shù)學問題,這就給數(shù)學教學增添了一項新任務——使學生具備健全、發(fā)達靈巧的“數(shù)學頭腦”。而如此的數(shù)學頭腦的形成與發(fā)....
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給學生一個發(fā)展的天地
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給學生一個發(fā)展的天地 如火如荼的課程改革又掀起了素質(zhì)教育的新高潮。在領(lǐng)導的重視和廣大教師及家長的積極努力下,新課程的實施給我們學校帶來了明顯的變化。三年來的課改實踐,使我不由地感嘆新教材、新理念、新教法的魅力所在。在這三年中,也飽嘗了甘甜與艱辛,艱辛的是我們對新課....
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對數(shù)學生活化的幾點認識
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對數(shù)學生活化的幾點認識 標準》指出,數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更要遵循學生數(shù)學學習的心理規(guī)律,強調(diào)學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上!边@就是說,數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為主,要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)....
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把課堂還給學生們吧
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把課堂還給學生們吧 把課堂還給學生們吧 本文作者:羅莉 作者單位:鄭州市二七區(qū)八卦廟小學 聯(lián)系方式:0371-67623574
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圓柱的認識教學片斷賞析
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圓柱的認識教學片斷賞析 不久前聽過一節(jié)“圓柱的認識”一課,感受頗深。雖然是老教材,但執(zhí)教者具有新課程理念與意識,沒有拘泥于教材,敢于打破常規(guī)....
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