3641

　　漢字是方塊形的表意文字，由圖形演變而來(lái)，字?jǐn)?shù)多，字形復(fù)雜，各種筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)差別很細(xì)微，難于辨認(rèn)；漢字本身不能表示讀音，必須一個(gè)一個(gè)地記，有時(shí)一個(gè)字還有多種讀音。因此，許多人認(rèn)為漢字有“三多三難”，即“字多，難記；形多，難寫(xiě)；音多....

3642

　　上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校編寫(xiě)的語(yǔ)文教材與計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)密切結(jié)臺(tái)，引入雙拼漢字輸入方法，把認(rèn)字、學(xué)拼音和多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生從入學(xué)第一天起就與計(jì)算機(jī)結(jié)下了不解之緣。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一個(gè)....

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　　是閱讀和作文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語(yǔ)言文字這一工具促進(jìn)其他各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。研究識(shí)字教學(xué)，探求既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的更科學(xué)、更藝術(shù)的識(shí)字教學(xué)方法和途徑，實(shí)在....

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一、字理識(shí)字教學(xué)的方法

字理識(shí)字教學(xué)法內(nèi)容豐富，操作性強(qiáng)。為便于教師根據(jù)漢字不同的構(gòu)形特點(diǎn)和造字方法采用相宜的教學(xué)方法，筆者簡(jiǎn)要介紹從自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的十三....

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一、集中識(shí)字區(qū)域性實(shí)驗(yàn)是不擇學(xué)校不擇教師不擇生源的實(shí)驗(yàn)

　　集中識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒茉谵r(nóng)村所有小學(xué)進(jìn)行，特別是那些辦學(xué)條件極差，代課教師成....

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　　“集優(yōu)識(shí)字”是指以兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展水平為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展語(yǔ)言和識(shí)字同步進(jìn)行的原則，集各家識(shí)字方法之長(zhǎng)，科學(xué)地采用有效的識(shí)字方法，進(jìn)行大量的生動(dòng)活潑的識(shí)字。

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 記：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和階段目....

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在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，往往忽視了小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求，把寫(xiě)看得無(wú)足輕重，一味追求寫(xiě)字的數(shù)量，簡(jiǎn)單化地要求學(xué)生每個(gè)生字寫(xiě)五遍、十遍。學(xué)生為了解脫教師的....

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 “人生聰明識(shí)字始�！弊R(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開(kāi)端。而寫(xiě)字則是鞏固識(shí)字教學(xué)的有效手段之一，是識(shí)字教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于漢字字型復(fù)雜，結(jié)....

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  漢字是一種表音表意的符號(hào)，了解了它的意義，掌握了它的規(guī)律，一般是不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)的，并且是可以把它寫(xiě)美....