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多媒體課件在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
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多媒體課件在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 多媒體課件在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究長(zhǎng)泰第一中學(xué) 林福金 [內(nèi)容摘要] 本文列舉"細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能"和"有絲分裂和減數(shù)分裂的對(duì)比復(fù)習(xí)"兩節(jié)課應(yīng)用多媒體課件的實(shí)例，論述了....
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教育討論 - 簡(jiǎn)談教學(xué)過(guò)程
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教育討論 - 簡(jiǎn)談教學(xué)過(guò)程 【內(nèi)容提要】教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，是師生間知識(shí)傳遞、轉(zhuǎn)化、互相影響、互相促進(jìn)的過(guò)程。上述各步驟雖然起著不同作用，占有不同地位，有相對(duì)的獨(dú)立性，但在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。
【關(guān)建詞】教育，教學(xué)，....
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教育心理 - 重視后進(jìn)生良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)
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教育心理 - 重視后進(jìn)生良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng) 生活就像一本書(shū),十五年的教育實(shí)踐使我深深的理解了,十個(gè)手指有長(zhǎng)有短,一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生,由于他們基本素質(zhì)存在差異,表現(xiàn)出不同的心理狀況,在推行素質(zhì)教育的今天,教師如何針對(duì)差生的不同個(gè)性進(jìn)行誘導(dǎo),轉(zhuǎn)化進(jìn)而提高他們呢?....
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教育討論 - 利用稀缺資源，進(jìn)行思維修補(bǔ)
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教育討論 - 利用稀缺資源，進(jìn)行思維修補(bǔ) 在習(xí)得知識(shí)的過(guò)程中，作錯(cuò)題的現(xiàn)象，幾乎是天天發(fā)生�？吹锦r紅的乂號(hào)，心中就好象砍了血淋淋的一刀，久久難以平靜，甚至終身難忘。其實(shí)任何事物都是一分為二的，矛盾雙方在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。盡管乂號(hào)表示著這個(gè)題所檢測(cè)的知識(shí)....
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教育心理 - “心病”要用“心藥”醫(yī)
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教育心理 - “心病”要用“心藥”醫(yī) 摘要：自卑讓初中學(xué)生沒(méi)有了希望，失去了動(dòng)力，充滿了不如意。關(guān)愛(ài)初中學(xué)生克服自卑，就是要深入了解、分析他們自卑心理的癥結(jié)所在，然后針對(duì)癥狀從理解、肯定、中肯和信任的角度出發(fā)，指導(dǎo)他們克服自卑心理。
關(guān)鍵詞：自....
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教育管理 - 以德治校，引領(lǐng)青少年健康成長(zhǎng)
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教育管理 - 以德治校，引領(lǐng)青少年健康成長(zhǎng) 為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六大精神，適應(yīng)新的形勢(shì)和時(shí)代發(fā)展要求，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)青少年學(xué)生的思想道德教育已經(jīng)成為學(xué)校工作的重中之重，如何在新形勢(shì)下整合各種德育教育資源，采取行之有效的方法，開(kāi)展好德育教育，發(fā)揮學(xué)校在青少年思想道....
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教育管理 - 班科會(huì)
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教育管理 - 班科會(huì) “班科會(huì)”是我們湖田中學(xué)“精細(xì)化班級(jí)管理”工程成功實(shí)施的基礎(chǔ)保障之一，也是筆者進(jìn)行“精細(xì)化班級(jí)管理”實(shí)踐與探索中摸索出的一條成功經(jīng)驗(yàn)�！昂镏保缸鞴ビ裰饕，F(xiàn)將我們的實(shí)踐體會(huì)和具體操作流程簡(jiǎn)要介紹如下，希望對(duì)新課程實(shí)踐下的班級(jí)學(xué)生管....
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教育討論 - 提高課堂教學(xué)效果的思考
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教育討論 - 提高課堂教學(xué)效果的思考 隨著社會(huì)的改革發(fā)展，人們已從根本上認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展離不開(kāi)教育，以及教育在國(guó)防、生產(chǎn)、生活中的地位及重要性。所以從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)就掀起了一輪又一輪的改革熱潮，“把課堂還給學(xué)生”“學(xué)生是主體，老師是客體”“改變傳統(tǒng)灌輸式....
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教育管理 - 師德建設(shè)的“三新”要求
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教育管理 - 師德建設(shè)的“三新”要求 良好的品德修養(yǎng)已成為一個(gè)社會(huì)人的起碼要求，也是最根本的要求之一。教育本是培養(yǎng)人的特殊活動(dòng)，對(duì)教育工作者們的品德要求自然就高于一切，為此“師德建設(shè)”備受社會(huì)的關(guān)注。新時(shí)期有新的任務(wù)，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，積極上進(jìn)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)要求....
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教育討論 - 運(yùn)用多元智能理論 構(gòu)建學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)新體系
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教育討論 - 運(yùn)用多元智能理論 構(gòu)建學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)新體系 美國(guó)哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納早在1983年就提出了“多元智能理論”，多元智能理論的提出帶來(lái)了發(fā)展心理學(xué)和教育學(xué)的革命性變革。新課改正在全國(guó)各地實(shí)施，構(gòu)建新型學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系成為當(dāng)前教育者的首要任務(wù)，筆者就以多元智....
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