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小學低段音樂審美趣味培養(yǎng)的探索
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小學低段音樂審美趣味培養(yǎng)的探索 音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，在小學低年級的音樂教學中，如何發(fā)揮它的這一作用？這是個 值得探討的問題。
根據(jù)小學低年級學生的年齡特征和認知特點，....
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發(fā)揮電教媒體在音樂教學中的作用
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發(fā)揮電教媒體在音樂教學中的作用 一、仍準確表現(xiàn)體裁和音色
法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人�！庇纱丝磥恚魳方虒W使用電教手段顯得尤為重要，因為....
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淺談音樂教學中的德育滲透
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淺談音樂教學中的德育滲透 《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發(fā)展�！� 音樂教學含有豐富的德育內容。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為....
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培養(yǎng)孩子的“音樂細胞”
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培養(yǎng)孩子的“音樂細胞” 孩子們之所以情不自禁地隨著音樂手舞足蹈，源于音樂是表情達意的藝術，兒童恰恰具有喜形于色、感情 外露的特點，他們難以用言語表達他們內心的情感和體驗，而音樂中強烈的情緒對比、鮮明的感情描寫正抒發(fā) 了兒童的....
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音樂教學在中學素質教育中的重要作用
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音樂教學在中學素質教育中的重要作用 素質教育是當前基礎教育改革的主旋律。而音樂教育是中學素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成，有著其它學科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學....
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音樂教學中的情境教學
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音樂教學中的情境教學 情境教學中的“情境”，是指教師根據(jù)教學內容與學生共創(chuàng)的一種能激起學生學習興趣的場景，這種場景能把學生帶入與教材內容相應的氛圍中，師生在此情此景中進行情景交融的教學活動。下面談談音樂教學中的情境教學....
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心理學知識在音樂教育中的應用
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心理學知識在音樂教育中的應用
本世紀初，以桑代克、巴甫洛夫、斯金納等人為代表的行為主義心理學興起，對學校教育產生過不少積極的影響。而從本世紀６０年代起，又興起了以苛勒和沃特海默為代表的認知心理學，它以大腦中的認....
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淺談音樂教學中的美育滲透
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淺談音樂教學中的美育滲透 一堂成功的音樂課，一首好的歌（樂）曲，對學生都是一次美的熏陶。這是因為學生愉悅地進入構成音樂的兩大要素——節(jié)奏和旋律的環(huán)境中，感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，....
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音樂考試改革的嘗試
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音樂考試改革的嘗試 《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道”上來。為了把學生培養(yǎng)成為跨世紀的優(yōu)秀人才，我校重視學生整體素質的培養(yǎng)，積極改革考試評價制度。從1990年開始，將原....
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讓學生展開“音樂想象”的翅膀
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讓學生展開“音樂想象”的翅膀 “音樂想象”是一種心理現(xiàn)象，它是音樂由抽象感受到形象感受的一座橋梁。 人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品時，往往通過“音樂想象”來重新塑造音樂中的“形象”，從而理解音樂作品的內含，達到審....
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