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高職非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的設(shè)想
在財(cái)經(jīng)類(lèi)非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中,統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于一門(mén)基礎(chǔ)課。依照高職院�！袄碚搲蛴�、適度,強(qiáng)化技能,重在應(yīng)用”的教學(xué)理念,統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)工作也應(yīng)該從現(xiàn)狀出發(fā),進(jìn)行相應(yīng)的整合。通過(guò)筆者的幾輪教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合該課程的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo),談?wù)剬?duì)高職非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和改革建議。
一、高職非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教材方面
(1)市面上的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材,大部分編纂都是比較深?yuàn)W的,公式數(shù)據(jù)繁多,千篇一律的文字?jǐn)?shù)據(jù)滿(mǎn)天飛,教材的可讀性較差。
(2)市面上的教材,能夠?qū)?zhuān)業(yè)和方法相結(jié)合的并不多,而且很多教材的實(shí)用性方面欠缺。沒(méi)有給出一些符合專(zhuān)業(yè)的實(shí)例,在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面顯得有些力不從心。
(3)教材編排的順序上也存在一些問(wèn)題。有的在論述統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式的抽樣調(diào)查時(shí),將后面抽樣推斷中的抽樣組織方式與前面的分開(kāi)講述,顯得有些凌亂。2.教師方面
(1)內(nèi)容傳授上“重方法實(shí)施,輕思想傳遞”。統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上是有很大的邏輯性的。每一種統(tǒng)計(jì)方法都有著一定的應(yīng)用背景和前提條件,傳遞著一定的統(tǒng)計(jì)思想。而大部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)每一種統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)施步驟,對(duì)方法本身思想傳遞不夠,從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于程序化、規(guī)則化,知其然不知其所以然。例如,在講標(biāo)志變異指標(biāo)時(shí),只是一味強(qiáng)調(diào)均值、標(biāo)準(zhǔn)差和平均差等公式如何去記,如何去計(jì)算,沒(méi)有對(duì)其做出很好的解釋。“重方法實(shí)施,輕思想傳遞”的教學(xué)模式,使學(xué)生更加認(rèn)為統(tǒng)計(jì)就是數(shù)字,統(tǒng)計(jì)就是公式。
(2)教學(xué)手段上的不足。在大部分的高職院校,統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)手段主要是板書(shū)。板書(shū)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生緊跟教師的思維,也有利于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn);但其缺點(diǎn)在于傳輸?shù)男畔⒘枯^小。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)講,不便于講解統(tǒng)計(jì)方法在統(tǒng)計(jì)軟件中的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。
3.學(xué)生方面
在教學(xué)過(guò)程中,有相當(dāng)一部分非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)的難度較大,學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的東西繁瑣、枯燥乏味,無(wú)法正確區(qū)分和掌握。
(1“)先入為主”式的排斥。高職財(cái)經(jīng)類(lèi)院校中有些專(zhuān)業(yè)是文理兼收。這就致使文科學(xué)生中的一部分看到過(guò)多的數(shù)據(jù)和公式就厭煩,對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)本能的排斥。造成這種狀況的原因不外乎兩個(gè):一是學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差;二是文理兼收使得學(xué)生心理上附有學(xué)習(xí)阻礙。因此,教師的引導(dǎo)和幫助將會(huì)在這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到非常重要的作用。
(2)產(chǎn)生“距離感”。一部分非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不是很了解統(tǒng)計(jì)的用途和作用,認(rèn)為學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)自己的人生沒(méi)有太多的幫助�！熬嚯x感”因此而產(chǎn)生。同時(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中的“傳道授業(yè)”方式與方法也與“距離感”有著一定的聯(lián)系。
二、高職非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法的設(shè)想
1.教材改革的設(shè)想
教學(xué)使用的統(tǒng)計(jì)教材在內(nèi)容往往具有相對(duì)滯后性和一定的抽象性。而實(shí)踐是豐富多彩、靈活多樣的。為了在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里傳達(dá)更多的信息,把規(guī)定時(shí)空的教學(xué)擴(kuò)展到無(wú)時(shí)空限制的交流,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
(1)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在編寫(xiě)時(shí),需要引用大量案例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)例功能的擴(kuò)充。讓學(xué)生對(duì)能力進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。因此,編者不僅要精通統(tǒng)計(jì)的技術(shù)與理論方法,同時(shí)在教材編寫(xiě)中要注意收集經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例,并根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)陌咐⻊?wù)于教學(xué),并要掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí),否則不能講透關(guān)于實(shí)際生活中的實(shí)際案例。統(tǒng)計(jì)書(shū)籍的編寫(xiě),需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,教師的相關(guān)知識(shí)貯備量要足夠多。
(2)增加統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)。現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開(kāi)現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計(jì)軟件的使用,不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確,而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡(jiǎn)單輕松、由枯燥乏味變得聲情并茂,因此統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要增加統(tǒng)計(jì)軟件使用的內(nèi)容。學(xué)生代寫(xiě)論文通過(guò)上機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入及分析處理,可在加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的同時(shí)豐富書(shū)本所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.教師教學(xué)方法的改革
(1)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革,理念先行。戴維·S·穆?tīng)栐凇督y(tǒng)計(jì)學(xué)的世界》中講到“不要把統(tǒng)計(jì)當(dāng)作專(zhuān)業(yè)的工具,而要當(dāng)作受過(guò)教育的人應(yīng)有的文化素養(yǎng)……統(tǒng)計(jì)是一種獨(dú)立且基本的思考方法”。正因?yàn)槿绱?在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中一定要轉(zhuǎn)變過(guò)去的“重方法實(shí)施,輕思想傳遞”的教學(xué)模式,一定要注重對(duì)統(tǒng)計(jì)思想的挖掘和傳遞,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維能力,自然就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法的主動(dòng)性。
(2)互動(dòng)式教學(xué)。貫徹以學(xué)生為中心,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首要途徑,以交互式教學(xué)方法為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合案例分析使學(xué)生更形象、快捷的接受知識(shí),同時(shí)發(fā)揮其獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能。這樣一來(lái)在教學(xué)活動(dòng)中教、學(xué)雙方都能發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,使教師在“教”中求學(xué),學(xué)生在“學(xué)”中挖潛力,共同完成教學(xué)任務(wù)。
(3)多媒體教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)的普及,統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的教學(xué)手段也應(yīng)隨之改革變化。在實(shí)際教學(xué)中,多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸占據(jù)了重要地位。多媒體教學(xué)傳輸?shù)男畔⒘枯^大,并能通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和各種色彩吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同樣也使得統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)形象。
(4)增加統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)。在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該適當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)方面的實(shí)習(xí),通過(guò)一次完整的統(tǒng)計(jì)調(diào)研活動(dòng),可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方案的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)資料的搜集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的設(shè)置、統(tǒng)計(jì)分析知識(shí)的鞏固,動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力也得以提高,同時(shí)可以讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更靈活的應(yīng)用到實(shí)踐中,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理,可以提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí)興趣。只有將統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用,才能使統(tǒng)計(jì)學(xué)獲得強(qiáng)大的生命力。
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