計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)（CALL）在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐及前景

計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)（CALL）在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐及前景

計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)（Computer Assisted Language Learning簡(jiǎn)稱CALL）是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著本質(zhì)的不同。傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師的最佳教法收到最佳的教學(xué)效果，而CALL注重引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和計(jì)算機(jī)輔助的有機(jī)結(jié)合，求得最佳學(xué)習(xí)效果。目前，CALL的研究和實(shí)踐在國(guó)際上受到普遍重視。北京中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中CALL的研究和實(shí)踐已處于起步階段，近期的研究涉及教學(xué)課件的制作和使用、現(xiàn)有教學(xué)軟件的使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的使用以及校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)的利用等。這些研究和實(shí)踐預(yù)示著未來(lái)外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

一、CALL在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1. 硬件環(huán)境

北京市最近對(duì)380名中學(xué)英語(yǔ)教師的調(diào)查顯示，其中有215名教師的所在學(xué)校配有專用計(jì)算機(jī)教室或電化教室，占學(xué)校總數(shù)的56.58％；有162所學(xué)校的外語(yǔ)教研組（或年級(jí)組）配有電腦，占42.63％；380名教師中已有153名教師個(gè)人購(gòu)買了電腦，占教師總數(shù)的40.03％。目前北京市已有數(shù)十所中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，北京市雙向遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)也已開(kāi)通。1999年10月，第一節(jié)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)課通過(guò)北京教育信息網(wǎng)順利進(jìn)行，位于市中心的一所重點(diǎn)中學(xué)的師生和北京懷柔縣一所中學(xué)的師生共同上了一節(jié)初一新課，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，為解決邊遠(yuǎn)山區(qū)教育資源不足開(kāi)辟了新路。

2. 軟件環(huán)境

在對(duì)北京市中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)38個(gè)課件的調(diào)研分析中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有極大的熱情。教師自制的課件中有針對(duì)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的五至十分鐘的短小課件，也有為一單元而設(shè)計(jì)的完整的交互式學(xué)習(xí)軟件，有適合教學(xué)演示用的軟件，也有為師生和學(xué)生之間交互練習(xí)用的軟件，從這次教學(xué)課件調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)：

（1）運(yùn)用自制教學(xué)課件針對(duì)性強(qiáng)，能夠直接為實(shí)現(xiàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

（2）集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能夠改善教學(xué)環(huán)境，能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；

（3）加大了課堂教學(xué)信息量的輸入，能夠提供多種形式的訓(xùn)練方法；

（4）目前自制的教學(xué)課件多為教學(xué)演示型，提供給學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少。課件設(shè)計(jì)偏重為教師的教服務(wù)，忽視為學(xué)生的學(xué)著想。課件缺乏為學(xué)生設(shè)計(jì)跟讀模仿、問(wèn)答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，缺乏有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練的個(gè)性化學(xué)習(xí)材料；

（5）多數(shù)自制教學(xué)課件演示和訓(xùn)練的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，重復(fù)課本內(nèi)容較多，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的意識(shí)不夠；

（6）有些課件的內(nèi)容和訓(xùn)練方法可以通過(guò)其它媒體實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的價(jià)值未能充分體現(xiàn) ；

（7）課件的制作技術(shù)尚不成熟，仍有諸如前頁(yè)和后頁(yè)操作不便、長(zhǎng)時(shí)間等候以及點(diǎn)擊喇叭不出聲音等故障出現(xiàn)。

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，現(xiàn)行的各種教材都提供了配套光盤(pán)，這是一種新的教學(xué)資源，但這些教學(xué)軟件大多以教材為基本內(nèi)容，只可用來(lái)輔助教科書(shū)。

目前，各軟件公司制作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)類軟件品種繁多，有為專門目的研制的學(xué)習(xí)軟件，如旅游英語(yǔ)、辦公室英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等；也有訓(xùn)練專門技能的軟件，如“聽(tīng)霸”、“隨心所欲說(shuō)英語(yǔ)”、“閱讀與理解”等；有供中小學(xué)生課外自學(xué)用的軟件，如“兒童英語(yǔ)樂(lè)園”、“初中英語(yǔ)一點(diǎn)通”、“中小學(xué)生日常英語(yǔ)”等；還有大量練習(xí)和題庫(kù)類軟件。但是這些軟件大多無(wú)法與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，且針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生難以找到適合自己個(gè)性特點(diǎn)的軟件，教師也只能從中摘選一些作為教學(xué)輔助之用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在起步，各類網(wǎng)校進(jìn)行的各種課內(nèi)和課外教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供了一種新的教學(xué)資源。但目前網(wǎng)校學(xué)習(xí)內(nèi)容大多圍繞教材和考試，學(xué)生根據(jù)自己的需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展的余地不大。

3．亟待解決的問(wèn)題

（1）英語(yǔ)教師對(duì)CALL的了解和認(rèn)識(shí)不夠。目前仍有不少教師對(duì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響思想準(zhǔn)備不足，固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；還有不少教師對(duì)CALL持觀望態(tài)度。在問(wèn)及“您認(rèn)為哪類自制教學(xué)課件最有用？”時(shí)，被調(diào)查的380名教師中有192人認(rèn)為“課堂講解演示類”最有用；有91人認(rèn)為“測(cè)試類”最有用；而認(rèn)為“學(xué)生交互練習(xí)類”最有用的僅有63人�？梢�(jiàn)，CALL旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系、自主學(xué)習(xí)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式這一思想并未被大多數(shù)教師接受。另外，現(xiàn)有資源沒(méi)有和到充分利用。如Internet上的許多英文資料可以供教師業(yè)務(wù)提高和備課時(shí)參考。但是對(duì)380名教師的調(diào)查結(jié)果顯示，只有63人使用過(guò)Internet.計(jì)算機(jī)使用水平不高也是影響CALL進(jìn)展的一個(gè)原因，不少英語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)還僅僅用作文字處理。在被調(diào)查的314位使用電腦的教師中，有180位只是用電腦來(lái)編制試卷和練習(xí)。

（2）教學(xué)課件的研制與開(kāi)發(fā)缺乏科學(xué)性，課件內(nèi)容的選擇和確定與教學(xué)目標(biāo)不一致。比如，把be careful和look out的用法區(qū)別作為小學(xué)教學(xué)課件的內(nèi)容就偏離了教學(xué)的基本要求。確定課件的內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是：突破教學(xué)難點(diǎn)和完成其它媒體難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）對(duì)教學(xué)軟件和教學(xué)課件的評(píng)估有待進(jìn)一步完善。目前對(duì)市場(chǎng)上的各類教學(xué)軟件缺乏評(píng)估監(jiān)督機(jī)制，缺乏科學(xué)規(guī)范的評(píng)估體系，由此造成教師對(duì)CALL的利弊認(rèn)識(shí)不一，以致阻礙了CALL的研究與實(shí)踐。

（4）當(dāng)前迫切需要的是為教師提供實(shí)用的軟件開(kāi)發(fā)工具。建立圍繞教學(xué)內(nèi)容的素材庫(kù)和軟件系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究中的共識(shí)。軟件系統(tǒng)的可重組性和對(duì)課件的包容性都體現(xiàn)了教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的一種新概念，它可以免去教師尋找資料的奔波之苦，使更多教師輕松地投入CALL的開(kāi)發(fā)研制工作。但是，不少教師制作課件投入的時(shí)間和精力與產(chǎn)出不成比例，甚至造成浪費(fèi)。應(yīng)當(dāng)考慮自制教學(xué)課件的教學(xué)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，不必苛求所有教師都去制作課件。

（5）局域網(wǎng)、因特網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)的利用剛剛開(kāi)始，網(wǎng)上如何提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容？英語(yǔ)教師如何利用Internet資源？利用遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享的條件和價(jià)值是什么？這些都是未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)面臨的新問(wèn)題，也是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的突破點(diǎn)和新起點(diǎn)。

二、CALL研究和實(shí)踐的意義與潛力

1．師生的觀念和角色在轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。多媒體技術(shù)可以用來(lái)設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過(guò)程和交互性、個(gè)性化的訓(xùn)練方式 ，它把教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程緊密地融為一體，促使教師對(duì)教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過(guò)程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式 ，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅要輔助“教”，更重要的是要輔助“學(xué)”，CALL的本身含義就是輔助language learning.從這個(gè)意義上講，CALL正在改變著教師的教學(xué)觀念。

計(jì)算機(jī)人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生及時(shí)得到反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生在教師控制下被動(dòng)接受知識(shí)的局面將會(huì)改變。在CALL的實(shí)踐中，教師的角色是啟發(fā)學(xué)生如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師講解、學(xué)生接受這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然會(huì)受到?jīng)_擊。在實(shí)施雙向遠(yuǎn)程教學(xué)中，處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可以聆聽(tīng)大城市或教育水平較高地區(qū)的教師的講課，可以提問(wèn)，可以和遠(yuǎn)距離的學(xué)生交流，共同學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生只聽(tīng)一位教師講、只在一個(gè)班上課的傳統(tǒng)方式。

2．計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)特有的優(yōu)勢(shì)

不少教師開(kāi)始利用Internet上的資源，從而豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。英語(yǔ)教師利用Internet為教學(xué)服務(wù)具有天然優(yōu)勢(shì)——無(wú)語(yǔ)言障礙。Internet可以提供電子郵件傳遞，可以通過(guò)萬(wàn)維網(wǎng)（World Wide Web）瀏覽和搜尋信息，可以閱讀和參加新聞組的專題討論，可以訂閱各種論壇的討論內(nèi)容，也可與同行交談。這些都為提高教師的英語(yǔ)語(yǔ)言水平和教學(xué)理論水平提供了條件。

Internet提供的是一個(gè)完全真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，學(xué)生坐在電腦前就能感受到生動(dòng)逼真的交際情景。Internet上的豐富資源也方便了學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

國(guó)外現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)軟件也是一個(gè)應(yīng)當(dāng)充分利用的豐富的教學(xué)資源。因特網(wǎng)上提供的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教程數(shù)不勝數(shù)。例如，適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的World Lecture Hall(www.host.cc.utexas.edu/world/instruction/index.html), International House(www.ilcgroup.com)和Net-Lnaguage(www.net-language.com)等；適合教學(xué)研究的TEFL-China(www.yale.edu/yalechin/tea), TESOL online(www.tesol.edu)和Internet TESL Journal(www.aitech.ac.jp/iteslj)等。盡管這些資源不一定都適合我們的課堂教學(xué)，但是它們具有參考價(jià)值，可以為教師提供現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的新思想和新思路。

三、CALL的發(fā)展前景

美國(guó)有一項(xiàng)調(diào)查表明，在66%的時(shí)間里，學(xué)生是以小組為單位用電腦完成教師布置的作業(yè)的。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院布丁（H.Budin）進(jìn)行了學(xué)生利用電腦進(jìn)行合作寫(xiě)作的研究，并認(rèn)為這是一種具有發(fā)展前景的教學(xué)模式。臺(tái)灣高雄師范大學(xué)和美國(guó)夏洛特北卡羅來(lái)那大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)為期八周的有關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用的網(wǎng)上共同學(xué)習(xí)。北京師范大學(xué)和蘇州大學(xué)的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子郵件手段合作學(xué)習(xí)，完成了在國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)雜志上發(fā)表的論文。中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已在探索，學(xué)生掃照自己的計(jì)劃，有目的地從網(wǎng)上獲取信息來(lái)學(xué)習(xí)課程將會(huì)成了一種新的學(xué)習(xí)模式。Intdernet的發(fā)展及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響必然會(huì)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置、教材結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)模式提出挑戰(zhàn)。雖然目前還剛剛起步，但適合我國(guó)國(guó)情的網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)言教學(xué)（Web Assisted Language Learning, 簡(jiǎn)稱WALL），已經(jīng)興起，在外語(yǔ)教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中，CALL和WALL一定會(huì)使中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生根本的變革。我們應(yīng)有前瞻意識(shí)，“我們有必要對(duì)Inte

中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的資源是豐富的，前景是廣闊的，這就對(duì)英語(yǔ)教師提出了新的要求──更新觀念，更新知識(shí)，終身學(xué)習(xí)。一本教科書(shū)和一本教學(xué)參考書(shū)的教學(xué)資源遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的要求了。計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不是可有可無(wú)，而只是誰(shuí)先誰(shuí)后。我們相信，廣大中小學(xué)英語(yǔ)教師一定會(huì)在信息時(shí)代日新月異的今天，跟上時(shí)代的步伐，將CALL的研究和實(shí)踐推向新的水平。

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一名....

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德育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

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英語(yǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問(wèn)題

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巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)

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計(jì)算機(jī)媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

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