中國學(xué)校外語教育的發(fā)展

中國學(xué)校外語教育的發(fā)展

一、世紀(jì)之交的歷史任務(wù)

（一）教育振興時(shí)期

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化正在日益改變著人類的生產(chǎn)和生活方式；以創(chuàng)新知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)標(biāo)志著未來世界的一個(gè)重要發(fā)展方向，這使得知識(shí)和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為衡量綜合國力的重要標(biāo)志。教育是提高全民族整體素質(zhì)和創(chuàng)造能力的根本途徑。改革開放20多年來，我國教育改革和發(fā)展取得了舉世矚目的成就。但面對新的形勢，我們也要看到，目前我國的教育現(xiàn)狀還不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。國務(wù)院召開的第三次全國教育工作會(huì)議作出了“關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”，強(qiáng)調(diào)全面實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，賦予素質(zhì)教育以時(shí)代特征和新的內(nèi)涵。這標(biāo)志著我國的教育改革和發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

教育部制定的《面向21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》為21世紀(jì)初我國基礎(chǔ)教育發(fā)展提出了兩個(gè)具體的實(shí)施方案。一個(gè)是“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，要求于2000年初步形成現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育課程框架和標(biāo)準(zhǔn)，改革教育內(nèi)容和教學(xué)方法，推行新的評價(jià)制度，開展教師培訓(xùn)，啟動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)，爭取經(jīng)過10年左右的實(shí)驗(yàn)，在全國推行21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材體系。另一個(gè)是“跨世紀(jì)園丁工程”，即加強(qiáng)對中小學(xué)校長和教師的全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育，培訓(xùn)骨干教師，提高對教師的學(xué)歷要求，加強(qiáng)考核，競爭上崗，以大力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。可以預(yù)見，教育振興行動(dòng)計(jì)劃將會(huì)給基礎(chǔ)教育帶來深刻的變化。

（二）中國學(xué)校外語教育面臨的歷史任務(wù)

外語是吸取人類文明成果和對外交流合作的重要工具。在當(dāng)今信息社會(huì)中，外語與計(jì)算機(jī)技術(shù)已被認(rèn)為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此，外語學(xué)科作為我國學(xué)校中的一門基礎(chǔ)課，受到歷史上前所未有的高度重視。第三次全國教育工作會(huì)議以來，在落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和貫徹教育振興行動(dòng)計(jì)劃的進(jìn)程中，無論是“素質(zhì)教育工程”，還是“園丁工程”的實(shí)施，外語學(xué)科都被列為一個(gè)重點(diǎn)。我們深刻地認(rèn)識(shí)到，外語教學(xué)能否有效地提高質(zhì)量將直接影響我國綜合國力和國際競爭能力的增強(qiáng)。中國教育學(xué)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)幾年來的學(xué)術(shù)年會(huì)和各種形式的教研活動(dòng)，都是圍繞外語教學(xué)如何推進(jìn)素質(zhì)教育這一主題開展的。

二、中國學(xué)校外語教學(xué)的形勢

（一）中國學(xué)校外語教學(xué)的概況．

我國目前小學(xué)、初中和高中在校學(xué)生人數(shù)分別為1億3千萬，5700多萬和1000多萬。學(xué)校開設(shè)的外語主要是英語、俄語和日語。俄語和日語主要集中在東北三個(gè)省和內(nèi)蒙古。分別有35萬學(xué)生和12萬學(xué)生學(xué)習(xí)俄語和日語，其余中學(xué)生全部學(xué)習(xí)英語。小學(xué)開設(shè)英語呈迅速上升的趨勢，從1994年以來幾乎每年遞增一百多萬。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到1999年為止，約有700萬小學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語（每周平均3課時(shí)）。除近8萬所普通中學(xué)開設(shè)外語課（每周4～5課時(shí)）外，全國約有50多所外國語學(xué)校開設(shè)外語課（每周6～8課時(shí)）。此外，目前全國所有職業(yè)高中和技校都要求開設(shè)英語課，還有數(shù)千所民辦中學(xué)或技校也開設(shè)外語課�？梢姡�我國中小學(xué)在校學(xué)習(xí)外語的人數(shù)接近一億，真可謂是“外語教育大國”。

（二）中國學(xué)校外語教學(xué)近十多年來的進(jìn)步

進(jìn)入90年代以來中學(xué)外語課以課程與教材為核心的改革從理論天實(shí)踐上為外語教育全面實(shí)施素質(zhì)教育打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1．確立了外語課程的多元目標(biāo)與要求現(xiàn)行的中學(xué)英語教學(xué)大綱不僅提出了語言教學(xué)的要求，而且在思想教育、文化素養(yǎng)、智 力開發(fā)等方面也提出了目標(biāo)與要求。

2．更新觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

外語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。因此，我們必須在教材編寫中采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的方式，在教學(xué)過程中注重語言的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)和技能解決問題的能力，重視對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高其聽說能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重視培養(yǎng)學(xué)生在口頭和書面上運(yùn)用外語初步進(jìn)行交際的能力。經(jīng)過多年的實(shí)踐，全國各地外語課堂教學(xué)出現(xiàn)了可喜的發(fā)展趨勢。絕大多數(shù)地區(qū)的外語課已經(jīng)開始把學(xué)生從生硬的單詞記憶、繁瑣的語法分析和死板的課文翻譯中解放出來，逐漸使課堂成為師生間和學(xué)生間進(jìn)行思想和情感交流的場所。

3．形成了積極研究教法和學(xué)法的局面

十多年來，為了探索一條符合我國國情的外語教學(xué)路子，優(yōu)化外語教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，各地教育部門開展了大量的教研活動(dòng)。他們培訓(xùn)教師，集體備課，組織教師聽課和評優(yōu)，交流和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究出了多種行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)體系，形成了百花齊放的局面。

4．教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化

為了營造外語語言環(huán)境，全國各地學(xué)校都開始重視外語教學(xué)儀器的配備，如錄音機(jī)和投影儀等�？h、市級的許多學(xué)校建有語言實(shí)驗(yàn)室，城市許多學(xué)校使用電腦進(jìn)行多媒體教學(xué)，一部分學(xué)校設(shè)立了多媒體圖書館和閱覽室，并且開始了網(wǎng)上教學(xué)。

5．進(jìn)行了測試和評估的改革

課程與教材的改革加速了中學(xué)外語測試與評估內(nèi)容與形式的變化。測試和評估由過去的注重對知識(shí)的檢測逐漸變?yōu)樽⒅貙δ芰Φ臋z測，并逐步加強(qiáng)測試和評估的語境化和交際性，同時(shí)逐步增加聽力測試。

6．加強(qiáng)和促進(jìn)了中外語言教學(xué)的交流

近20年來，我國中學(xué)外語課程與教材的發(fā)展一直受到國際上的關(guān)注。中外合作編寫教材的舉措對中外學(xué)術(shù)交流起到了促進(jìn)作用。中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于1994年春召開了第一次國際研討會(huì)，從此結(jié)束了我國中學(xué)外語教學(xué)與科研封閉的狀態(tài)。近幾年我們與英、美、澳、俄、日、韓等國的同行學(xué)術(shù)交往頻繁。我學(xué)會(huì)不斷派教師和教研人員出國考察學(xué)習(xí)，參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議，同時(shí)邀請國外專家來華參加我們的年會(huì)和講學(xué)。

綜上所述，近十年來我國學(xué)校外語教育取得了長足的進(jìn)步，而這一進(jìn)步又集中體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的提高上。西南師大外語教育研究中心于1999年開展了一項(xiàng)大規(guī)模的調(diào)研活動(dòng)。31個(gè)省、市、自治區(qū)省會(huì)城市的部分中學(xué)高三年級的師生共有10255人參與了這次調(diào)查，并有5682名學(xué)生參加了測試。此次測試與1985年原國家教委主持的全國中學(xué)英語教學(xué)調(diào)查高三水平測試相比，成績增加了10～20分，其中農(nóng)村學(xué)校和非重點(diǎn)中學(xué)成績提高幅度更大，增加了約30分。這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果有力地說明了我國中學(xué)英語教學(xué)在大面積提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了較好的成績。

三、我國學(xué)校外語教學(xué)的發(fā)展

事實(shí)證明，我國學(xué)校的外語教學(xué)取得了可喜的進(jìn)步。但是，由于歷史的原因，諸如中小學(xué)外語教學(xué)底子薄，教師教學(xué)觀念陳舊，加上應(yīng)試的沉重壓力，使得外語教學(xué)難以擺脫重知識(shí)輕能力的狀況；學(xué)生的主體地位得不到尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性難以提高�？傮w上說，教師的外語專業(yè)水平和教學(xué)水平較低，教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，教學(xué)技術(shù)和手段落后，語言環(huán)境缺乏；這必然會(huì)造成如李嵐清同志所指出的“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的現(xiàn)狀�？傊�，我國學(xué)校的外語教學(xué)還不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為求得快速發(fā)展，我們必須在外語教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并注重發(fā)展創(chuàng)新教育。

（一）推進(jìn)素質(zhì)教育

面向21世紀(jì)的外語新課程標(biāo)準(zhǔn)正在制訂。新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神，主要是：

l．面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，具有分級要求，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件；

2．以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。注重學(xué)生的情感因素，幫助學(xué)生形成健全的人格，為其今后的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；

3．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力，使其形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要;

4. 幫助學(xué)生掌握一定的外語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫的基本技能，獲得初步運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力；

5. 通過語言實(shí)踐，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力；

6. 增進(jìn)學(xué)生對世界各國文化的了解，培養(yǎng)其愛國主義精神，增強(qiáng)其國際意識(shí)。

（二）發(fā)展外語創(chuàng)新教育

國運(yùn)興衰系于教育，而提高民族創(chuàng)新能力關(guān)系到民族的振興和發(fā)展。素質(zhì)教育的重點(diǎn)就在于加強(qiáng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

那么，外語課能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力呢？回答是肯定的。在學(xué)習(xí)語言和處理語言信息的過程中，處處需要發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，例如發(fā)問、發(fā)現(xiàn)、類比、聯(lián)想、分析、綜合、求異、想象和創(chuàng)造等。

外語教育是否要?jiǎng)?chuàng)新呢？回答也是肯定的。目前需要研究的是如何創(chuàng)新外語教育。2000年七月，由美國歐哈那基金會(huì)倡議和贊助，在東西方中心組織了中美專家學(xué)者就如何創(chuàng)新EFL，ESL以及EIL教學(xué)進(jìn)行了為期兩周的研討會(huì)。與會(huì)專家和學(xué)者達(dá)成以下共識(shí)：

創(chuàng)新外語

1．創(chuàng)新課程設(shè)計(jì) 以人的發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生的科學(xué)文化、思想情感、心理和身體素質(zhì)為宗旨，著重激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立信心，加強(qiáng)對其認(rèn)知能力、文化意識(shí)、自學(xué)能力、實(shí)踐與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。新世紀(jì)的課程應(yīng)多元化，以適應(yīng)不同地區(qū)和普通學(xué)校及各類特色學(xué)校的需要。

2．創(chuàng)新外語教材建設(shè) 課程的多元化必然導(dǎo)致教材的多樣化和個(gè)性化。各種教材應(yīng)是創(chuàng)新課程的具體體現(xiàn)。因此，教材從內(nèi)容、體系、訓(xùn)練形式。插圖和裝幀設(shè)計(jì)等方面都需要?jiǎng)?chuàng)新。教材的內(nèi)容應(yīng)富有時(shí)代感，增加跨文化交際內(nèi)容和現(xiàn)代科技信息。教材體系的創(chuàng)新主要反映在語言結(jié)構(gòu)與交際功能的結(jié)合上應(yīng)更為緊密。教材中的語言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)由機(jī)械模仿型轉(zhuǎn)向任務(wù)活動(dòng)型，使其更富于實(shí)踐性和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3．創(chuàng)新學(xué)校外語教學(xué)方法 教師要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)外語教學(xué)的基本理論，開展課堂教學(xué)行為研究，反思教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索適合我國國情的外語教學(xué)途徑；必須從根本上改變以書本知識(shí)為本位、以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的教學(xué)模式，逐步減少教學(xué)的強(qiáng)制性和劃一性，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性和開放性；構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)而形成有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，有利于深入探索科學(xué)的教學(xué)方法體系。

4．創(chuàng)新外語教學(xué)手段 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新外語教育的重要保證。利用直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備可以營造真實(shí)的外語語言環(huán)境，增強(qiáng)視聽效果；使用多媒體教學(xué)，能夠使教學(xué)程序化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。要?jiǎng)?chuàng)造條件使更多的學(xué)校建立語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體圖書館和閱覽室，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)立體化，為學(xué)生提供豐富的資料和實(shí)踐與創(chuàng)新的廣闊天地。

5．創(chuàng)新評價(jià)手段 創(chuàng)新評價(jià)手段是能否真正貫徹素質(zhì)教育的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新的評價(jià)現(xiàn)，將評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分。同時(shí)應(yīng)該做到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，評價(jià)方法和手段多樣化；應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)并重，朝中、期末考試或考查與平時(shí)課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為和能力的評價(jià)相結(jié)合，聽力、口試與筆試相結(jié)合，學(xué)生相互評價(jià)和自我評價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體。

6．創(chuàng)新外語師資培訓(xùn) 要推進(jìn)素質(zhì)教育首先要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。目前我國外語師資隊(duì)伍比較薄弱。中學(xué)共有55萬外語教師，初、高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別為80．4%和55%這種狀況難以迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。根據(jù)目前“跨世紀(jì)園丁工程”項(xiàng)目的要求，一方面抓英語教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育；另一方面，全國已建立六個(gè)國家級外語骨干教師培訓(xùn)基地，將于21世紀(jì)初培訓(xùn)千分之一的國家級骨干教師。各省、市、自治區(qū)以及各地還要分別培訓(xùn)百分之一和十分之一的骨干教師。通過培訓(xùn)，幫助教師更新觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的綜合素質(zhì)，使其形成終身學(xué)習(xí)的能力，以利于教師在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新性思維去創(chuàng)新教學(xué)方法。

四、結(jié)論

21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃已經(jīng)頒布，學(xué)校外語教育工作者應(yīng)擔(dān)負(fù)起光榮而艱巨的歷史使命，在已取得進(jìn)步的基礎(chǔ)上開創(chuàng)新局面。我們要在課程、教材、教法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)和師資培訓(xùn)等方面進(jìn)一步深化改革，不斷創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力使中國學(xué)校的外語教育適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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選自：《中小學(xué)外語教學(xué)》2001年第1期

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一名....

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德育在英語教學(xué)中的滲透

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英語現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問題

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巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)

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計(jì)算機(jī)媒體輔助英語教學(xué)

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