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談?wù)劷處熢谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)作用
談?wù)劷處熢谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)作用談?wù)劷處熢谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)作用
徐慧芬
教師組織好課堂教學(xué)，在課內(nèi)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起到主導(dǎo)作用，扮演好自己的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，讓所有的學(xué)生在課內(nèi)都充分地接受聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練是非常重要的。現(xiàn)從四個(gè)方面談?wù)勎以谑褂?人教版新教材教學(xué)中的主導(dǎo)思想和教學(xué)方法。
一、教師的主導(dǎo)作用
教學(xué)大綱要求教師能做到通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ) 的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣…”。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)不斷提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的水平及交際能力。為 了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某些語(yǔ)言知識(shí)的記憶，在課堂上，我經(jīng)常向?qū)W生發(fā)出“連珠炮”似的提問(wèn)，而且在每一個(gè)階段都 有重點(diǎn)練習(xí)，待同學(xué)們熟練運(yùn)用之后，再換一組新的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。
例如，下面一組問(wèn)題在每節(jié)課的復(fù)習(xí)階段作為集中練習(xí)內(nèi)容：
What day is it today?
What day is it tomorrow(the day after tomorrow)?
What day was it yesterday(the day before yesterday)?
What's the date today(tomorrow)?
What was the date yesterday(the day before yesterday)?
How many seasons are there in a year?
What are they?
When is spring(summer,autumn,winter)in China(Beijing…)?
Which season do you like(better,best)…?
有時(shí)讓每組學(xué)生快速地向一個(gè)學(xué)生發(fā)問(wèn)，這樣的活動(dòng)多用作時(shí)態(tài)練習(xí)（不同動(dòng)詞時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句或特殊 疑問(wèn)句）。每組選用一個(gè)時(shí)態(tài)或句型，可以替換主語(yǔ)和動(dòng)詞。為了保證句子的正確率，組長(zhǎng)應(yīng)事先審閱組員句 子的內(nèi)容。每節(jié)課從小組準(zhǔn)備到問(wèn)答練習(xí)結(jié)束約用8—10分鐘。例如下面一組問(wèn)答內(nèi)容：
第一組：Are you…?Is he(she)…?
第二組：Were you…?Was he (she)…?
第三組：Will you(he)be…?
第四組：Do you…?
第五組：Did you…?
第六組：Will you(he,she)do…?
這種帶有競(jìng)賽性質(zhì)的練習(xí)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足其自我表現(xiàn)欲望，還訓(xùn)練了他們英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō) 能力。
在組織這樣的訓(xùn)練活動(dòng)中，如果教師的聽(tīng)說(shuō)能力不夠強(qiáng)，就很難達(dá)到預(yù)期的效果。要使課堂教學(xué)交際化， 就應(yīng)加快課堂教學(xué)的頻率，加大信息量，在45分鐘之內(nèi)完成學(xué)生用書(shū)及練習(xí)冊(cè)中的各項(xiàng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí) 。
若教師的水平較差，就無(wú)法在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生交際，即使完成了教材的內(nèi)容，也不能達(dá)到新大綱及 教材的要求。因此，要很好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)隨時(shí)提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、教師對(duì)新教材的研究、理解和運(yùn)用
新教材以語(yǔ)言的使用作為教學(xué)的目標(biāo)。教師要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何使用這些語(yǔ)言。 我在教學(xué)中加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生們的能力有了很大提高。例如學(xué)完第二冊(cè)第十九單元"A weatherrepo rt"后，學(xué)生基本上能聽(tīng)懂用英語(yǔ)廣播的天氣預(yù)報(bào)，能用英語(yǔ)說(shuō)出當(dāng)?shù)氐奶鞖饧皽囟惹闆r。教學(xué)中，我還讓學(xué)生 學(xué)會(huì)一些與這些內(nèi)容有關(guān)的詞匯及語(yǔ)法知識(shí)。為了讓學(xué)生鞏固并靈活使用這些語(yǔ)言，在一段時(shí)間內(nèi)，我每天向 學(xué)生作下列提問(wèn)：
Did you listen to the weather report yesterday evening?
What does the radio say?
What's the weather like today?
What was the weather like yesterday?
What abour tomorrow?
學(xué)了第二冊(cè)第63課關(guān)于英文書(shū)信的寫(xiě)法，我就讓每個(gè)學(xué)生給我寫(xiě)一封信，要求書(shū)信及信封的格式要正確。 在他們的信中，雖然會(huì)出現(xiàn)一些詞匯和語(yǔ)法的錯(cuò)誤，但他們的意思我都能看懂。我鼓勵(lì)他們大膽地使用所學(xué)的 語(yǔ)言，盡力表達(dá)自己的想法。
學(xué)了第二冊(cè)第71課后，我讓六個(gè)組分別表演"One's birthdayparty"。學(xué)生們熱情很高，每個(gè)小組都分別準(zhǔn) 備了蛋糕、玩具動(dòng)物、食品及其它禮物。他們邊用英語(yǔ)表演生日聚會(huì)的內(nèi)容，邊吃下這些食品。通過(guò)表演，學(xué) 生們記住了所學(xué)的有關(guān)生日聚會(huì)的用語(yǔ)。如：
May I(could I)have…？
Could you pass me…?
Would you like some more…?
Yes,please./No,thanks.I'm full.
This is delicious.This must be delicious.
除了課本上的內(nèi)容外，我還充分利用有關(guān)信息交流方面的練習(xí)題，開(kāi)展一些有實(shí)際意義的語(yǔ)言交際活動(dòng)。 例如練習(xí)冊(cè)中安排的信息溝活動(dòng)，看上去這些活動(dòng)用了一些時(shí)間，但學(xué)生們感到能用英語(yǔ)獲得信息，十分高興 。
新教材采取了循環(huán)式編排方法，系統(tǒng)地安排了教學(xué)內(nèi)容。教師若充分理解這種編排方法，就不會(huì)對(duì)學(xué)生因 某個(gè)單詞、語(yǔ)法內(nèi)容或某方面的交際用語(yǔ)不會(huì)而著急，也不會(huì)在一個(gè)句型上花費(fèi)很多時(shí)間，以至完不成教學(xué)任 務(wù)。學(xué)生們會(huì)在教材內(nèi)容不斷重現(xiàn)的過(guò)程中，加深理解，逐步做到熟練而正確地使用這些語(yǔ)言。
在詞匯教學(xué)方面，我認(rèn)為一定要教會(huì)學(xué)生讀音規(guī)則，讓他們看見(jiàn)單詞的拼法就知道讀音，看見(jiàn)音標(biāo)就知道 單詞的拼法。一定要做到詞不離句，句不離文，在語(yǔ)言情景交際中掌握詞義和詞的搭配及用法。
三、教師在語(yǔ)言訓(xùn)練方面的方法
通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)提高學(xué)生的交際能力。教師要充分利用教學(xué)的每個(gè)步驟進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。教師用 書(shū)中生詞、語(yǔ)法及交際性語(yǔ)言的教學(xué)都是以聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的。對(duì)話和課文經(jīng)常是先給出一、二個(gè)問(wèn)題，通過(guò)快速 閱讀或聽(tīng)力的訓(xùn)練，來(lái)提高閱讀速度以及理解的能力。在操練和練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)中，練習(xí)的形式應(yīng)按教師用書(shū)中 的"foreward"所指導(dǎo)的那樣，分別進(jìn)行全班、半班、橫排、小組或兩人的練習(xí)等。在一段時(shí)間內(nèi)，我讓學(xué)生學(xué) 習(xí)“季節(jié)、星期和月份的名稱及代詞的四種形式，序數(shù)詞1—21”等，每天的作業(yè)都要求他們先寫(xiě)出日期和星期 的名稱。
通過(guò)反復(fù)使用所學(xué)詞匯，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，才能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容。
四、教師要善于駕馭整個(gè)教學(xué)進(jìn)程
1.教師在課堂上應(yīng)情緒飽滿
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者。教師只要進(jìn)入課堂，就應(yīng)情緒飽滿，以自己的情緒影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒 。教師要做到性格活潑、語(yǔ)言形象、生動(dòng)。除英語(yǔ)水平外，還應(yīng)發(fā)揮其它特長(zhǎng)，如：唱歌、跳舞、表演、繪畫(huà) 、口技等。例如，在講情態(tài)動(dòng)詞can的用法時(shí)，我先說(shuō)：I cansingin English(Russian,Chinese).我邊說(shuō)，邊 用這些語(yǔ)言來(lái)唱，然后問(wèn)學(xué)生：Can you sing in English(Chinese,Russian)?學(xué)生會(huì)回答：Yes,Ican.或：No ,I can't.再教學(xué)生說(shuō)：I can sing in Chinese.Ican singin English,too.But I can't sing in Russian.通 過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生們掌握了情態(tài)動(dòng)詞can的用法。在講其它動(dòng)詞時(shí)，我也盡量做動(dòng)作，學(xué)生們對(duì)此種教法十分 感興趣。
2.以唱歌的形式使學(xué)生順利通過(guò)英語(yǔ)的入門(mén)階段
唱歌是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式。在英語(yǔ)入門(mén)階段，我把每個(gè)單元的對(duì)話、生詞、交際用語(yǔ)等都配上學(xué) 生們較熟悉的曲子，上課領(lǐng)著學(xué)生們唱，唱熟了，學(xué)生們說(shuō)起來(lái)也很流利，在一定的情景中學(xué)生們就會(huì)脫口而 出。
文后附我在教學(xué)中編寫(xiě)的幾首歌（可齊唱，也可對(duì)唱）。
3.善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
在講到食品名稱時(shí)，我運(yùn)用教師用書(shū)提供的方法，每組選出一個(gè)代表，限三分鐘寫(xiě)出食物的名稱，其他同 學(xué)可以幫助查書(shū)，學(xué)過(guò)與沒(méi)學(xué)過(guò)的均可。結(jié)果，學(xué)生們互相教會(huì)了這些單詞，而且記憶較深刻。
每個(gè)單元我都安排聽(tīng)寫(xiě)。每次收走聽(tīng)寫(xiě)卷子后，我在黑板上寫(xiě)下聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容，讓學(xué)生抄寫(xiě)下來(lái)。平時(shí)我堅(jiān)持 要求學(xué)生背誦每個(gè)單元的生詞、對(duì)話、簡(jiǎn)短的課文，以及根據(jù)交際功能自編的對(duì)話等，并進(jìn)行口試檢查（只要 能查出學(xué)生的實(shí)際水平就可以）。課堂上我用20多分鐘的時(shí)間檢查30多學(xué)生，其余的學(xué)生由組長(zhǎng)檢查并記分。 平時(shí)課內(nèi)的練習(xí)，我都隨時(shí)記錄成績(jī)。學(xué)生們養(yǎng)成了習(xí)慣，十分重視平時(shí)口試成績(jī)，大多數(shù)學(xué)生都能做到按照 老師的要求去做。
4.帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)差生的積極性
我認(rèn)為多帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，使他們?cè)诓粩嗟膹?fù)習(xí)過(guò)程中吸收新的知識(shí)，新的語(yǔ)言，可以事半功倍，差 生也能積極去做。讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，一方面加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)由于差生缺乏預(yù)習(xí)能力，容易增加差生的畏難 情緒。
5.嚴(yán)格按照大綱的難度要求進(jìn)行教學(xué)
教師不要隨意增加教材難度，要按照四會(huì)、三會(huì)、二會(huì)和一會(huì)的要求教授知識(shí)。這樣可以保護(hù)學(xué)生，特別 是差生的積極性。
綜上所述，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用是非常重要的。認(rèn)真研究新教材，努力通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 的訓(xùn)練，達(dá)到提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，是我們英語(yǔ)教師教學(xué)的努力目標(biāo)。
（附圖 {圖}）
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