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英語課教學(xué)活動設(shè)計和氛圍營造
英語課教學(xué)活動設(shè)計和氛圍營造為了上好一堂英語課，教師在教學(xué)活動的設(shè)計和教學(xué)氛圍的營造上都會極具匠心。 首先教師圍繞著教學(xué)內(nèi)容精選語言材料，這些語言材料應(yīng)該既貼近學(xué)生生活實際，又是學(xué)生喜聞樂見的。它們應(yīng)該來源于生活又將使用于生活，它們不僅應(yīng)該具有趣味性、交際性，而且應(yīng)該具有時代感和思想性。有了鮮活的真實的語言材料為基礎(chǔ)，就有了開展實用的語言活動的可能。要想使一堂英語課上得生動活潑，就應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計實際交際意義的活動，使課堂活動圍繞著學(xué)生實際生活中活生生的問題展開，把聽、說、讀、寫的教學(xué)活動圍繞著一個有實用價值的主題展開。 例如在學(xué)Britainand Ireland（SEFCBookIB）一課時，教師在學(xué)生對課文有了一定了解之后設(shè)計了如下活動。通過多媒體展現(xiàn)一些從網(wǎng)上下載的有關(guān)英國地理概況的圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行合理選擇和搭配。學(xué)生從課文中了解了英國的地理概況后再看實景圖片，不僅滿足了學(xué)生的視覺需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 承接上述活動教師接著設(shè)計了四人一組編對話的活動。教師讓其中一人扮演導(dǎo)游，另外三人扮演游客（小紅旗和旅游帽為道具），讓學(xué)生從Scotland、England、Wales或Northernlreland中任選一個地方為旅游地。每位游客至少要向?qū)в翁嵋粋�有關(guān)該地方的問題。這種形式的活動設(shè)計緊扣教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生已有的知識和興趣為出發(fā)點，貼近學(xué)生實際，同時將所學(xué)的課文內(nèi)容以對話形式輸出，提高了學(xué)生的口頭表達能力，使語言學(xué)習(xí)變成真正有意義的語言交流。這樣的教學(xué)活動確實使學(xué)生用語言做事，從做中學(xué)，從學(xué)中用。 教學(xué)活動的精心設(shè)計是為了在學(xué)生身上產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生作為有一定生活經(jīng)驗、心理體驗和獨特個性的人，要想充分發(fā)揮他們的能動性，調(diào)動他們的潛能，教師應(yīng)該時刻記住以人為本的思想，所設(shè)計的教學(xué)活動應(yīng)該照顧到學(xué)生之間的各種差異。其中特別要注意兩點，一是最優(yōu)化的師生關(guān)系，二是讓學(xué)生有積極的情緒體驗。所謂最優(yōu)化的師生關(guān)系，是一種平等、民主、互動、和諧的師生關(guān)系，在這種師生關(guān)系下每位學(xué)生都能得到信任，尊重和關(guān)懷。學(xué)生有安全感，這種放松的心理狀態(tài)有利于學(xué)生思維潛能的發(fā)揮。例如在引入Britainand Ireland一課時，教師鼓勵學(xué)生盡量用英語說出所了解的有關(guān)英國的情況。教師努力營造有利于學(xué)生積極參與、求知的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供充分的活動和交流的機會。教師對學(xué)生用英語表達時遇到的障礙應(yīng)采取寬容的態(tài)度，教師還可以幫助學(xué)生把脫口而出的中文譯成英文。這樣給每位學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、參與、表現(xiàn)、成功的機會，使他們的積極性得以保護，個性得以發(fā)揮。 �。ㄕ裕汗饷魅請螅�
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