面對(duì)新教材的幾點(diǎn)思考

面對(duì)新教材的幾點(diǎn)思考面對(duì)新教材的幾點(diǎn)思考
松門中學(xué) 呂旭紅
高中英語(yǔ)教材又有了新一輪的試用，在原有基礎(chǔ)上，它增添了新的教學(xué)目標(biāo)：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，要促進(jìn)心智、情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及文化意識(shí)的發(fā)展，整體提高人文素養(yǎng)。教材還要求教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，大膽想象，主動(dòng)參與，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比起原有教材，這套教材更貼近現(xiàn)代生活，富有時(shí)代氣息，能夠擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和素質(zhì)。選材涉及面廣，音樂、體育、名人、藝術(shù)、語(yǔ)言、飲食文化等無不包容，能夠引起學(xué)生的共鳴。
然而，一學(xué)期下來，我們大部分教師認(rèn)為新教材生動(dòng)有趣，題材廣泛，設(shè)計(jì)周全，另一方面卻感到無從著手。特別是在學(xué)生普遍基礎(chǔ)不好的情況下，教師每天忙于應(yīng)付知識(shí)的傳授，很難顧及到能力的提高。我們都認(rèn)為教學(xué)時(shí)間不夠，到了后面幾個(gè)單元，舍棄了warming-up、speaking 、pre-reading，直接進(jìn)入到閱讀。“走馬看花”，一帶而過；甚至加班加點(diǎn)趕進(jìn)度，而學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)建議的嘗試和綜合技能的訓(xùn)練。面對(duì)期末考試，心中忐忑不安，對(duì)學(xué)生的掌握程度根本沒底。
痛定思痛，我們應(yīng)該直面問題，否則，下一學(xué)期的教學(xué)還是會(huì)一團(tuán)亂麻。謹(jǐn)以此文，給出一些想法，作拋磚引玉之用。
一、適當(dāng)給教材定位，加以取舍
新教材要求我們給學(xué)生提供一個(gè)“全新的、多源化的，原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境”，但我們得和我們自己學(xué)生的水平相結(jié)合，不必對(duì)教材中所有的內(nèi)容都講得“清清楚楚，明明白白”。否則，在課時(shí)數(shù)不見增加的情況下，只會(huì)發(fā)出“教材內(nèi)容太多”的嘆息。這一學(xué)期我們大多數(shù)教師就犯了這樣的毛病，導(dǎo)致進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于課時(shí)。
下一學(xué)期，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍。例如，有些warming-up, speaking ,學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，我們不必著重訓(xùn)練。課后的有些Integrating skills,可作為泛讀材料，不必花兩節(jié)課時(shí)間既讓學(xué)生了解內(nèi)容，又要掌握知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)。因?yàn)槲覀兺ㄟ^精讀使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自己可以在泛讀中鞏固和拓寬所學(xué)知識(shí)。課后的有些練習(xí)過于易，或過于難，我們可選做，而不必每道練習(xí)都作詳細(xì)地講解。定語(yǔ)從句在語(yǔ)法中占有重要的地位，我們一定、要花時(shí)間講透，讓學(xué)生熟練掌握……要做到這一些，我們應(yīng)立足于初中教材的充分理解的基礎(chǔ)上。所以，學(xué)校在讓教師上高一英語(yǔ)之前，應(yīng)組織教師對(duì)初中的教材進(jìn)行學(xué)習(xí),“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！�
二、適當(dāng)給學(xué)生定位，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以取舍
大班化教學(xué)中的學(xué)生難免水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容一刀切，要求全部學(xué)生掌握相同的內(nèi)容，根本不可能。所以，我們應(yīng)該“以人為本”尊重學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)水平、性格、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以取舍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。例如，上“Sports”這一單元時(shí)，男生往往喜歡運(yùn)動(dòng)，一般樂于學(xué)。我們應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，讓水平差的學(xué)生掌握典型句型和詞組；中檔水平的學(xué)生再加上復(fù)述課文和課后練習(xí)；“吃不飽”的學(xué)生可再補(bǔ)充讀物《高中英語(yǔ)閱讀與寫作》中的unit 6“ Football”,給出一定的要求，例如讀了之后要寫一篇短文，作適當(dāng)?shù)耐卣购脱由�，以培養(yǎng)能力。有些學(xué)生喜歡上網(wǎng)，我們可投其所好，向他們提供一些英文體育網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓他們?nèi)ト∑渌��?讓不同層次的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提高。
三、教師需不斷“充電”，提高自身素質(zhì)
新教材既涉及到了人文社會(huì)科學(xué)，如unit 5 “The Silver Screen”, unit 7 “Cultural Relics”和unit 12 “Art and Literature” 等等；又涉及到了自然科學(xué)技術(shù)，最典型的是unit 9 “Technology”。這就需要我們英語(yǔ)教師博覽群書，廣泛涉獵人文社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，有深厚的文化底蘊(yùn)；又要求我們對(duì)自然科學(xué)技術(shù)的各個(gè)分支有廣泛的了解。惟有如此，我們才能在教授英語(yǔ)時(shí)高屋建瓴，胸有成竹，才能發(fā)掘相關(guān)的知識(shí)和背景材料，把課上活講透。
在第一點(diǎn)中提到，教材需取舍，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用，我們急需提高課程整合能力。在授課中為了達(dá)到“易教易學(xué)”的效果，我們需把每個(gè)單元的相關(guān)部分整合成一個(gè)整體。新教材題材廣泛，涉及到各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，和它們有密切的關(guān)系，這也要求我們有較高的課程整合能力。
最重要的一點(diǎn)是我們一定要對(duì)自己有時(shí)代感角色定位。我們不能把自己當(dāng)成“學(xué)術(shù)權(quán)威”。當(dāng)我們有些教師還不知網(wǎng)絡(luò)為何物時(shí)，學(xué)生已經(jīng)遨游于網(wǎng)絡(luò)空間了。在信息時(shí)代，知識(shí)爆炸的時(shí)代，在有些領(lǐng)域我們并沒有明顯的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)虛心向各個(gè)學(xué)科的老師請(qǐng)教，避免在涉及各學(xué)科知識(shí)時(shí)出洋相，出錯(cuò)誤。我們應(yīng)該有“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，不斷地在教育觀念上、知識(shí)結(jié)構(gòu)上和教學(xué)技能等方面不斷地自我進(jìn)修，自我提高。當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，輔助者，課堂教學(xué)的組織者。
多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，也給英語(yǔ)老師帶來了新的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)素養(yǎng)是二十一世紀(jì)的教育教學(xué)對(duì)我們英語(yǔ)教師的新要求, 只有具備適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，我們才能設(shè)法做到把真實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境帶入課堂, 英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有基本的制作ppt演示課件和htm網(wǎng)絡(luò)課件的能力,還應(yīng)當(dāng)有基本的網(wǎng)上沖浪的能力，能夠順利瀏覽網(wǎng)頁(yè)，下載各類文件，收發(fā)電子郵件，參加各種論壇的討論活動(dòng)；我們還應(yīng)當(dāng)有在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息的能力，這也是英語(yǔ)教師必備的一項(xiàng)能力。我們?cè)诓粩嗵岣邔�業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)。

四、充分運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)
電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把“活生生”的英語(yǔ)帶進(jìn)了課堂，一支粉筆，一本教材，一個(gè)錄音機(jī)，老師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的傳統(tǒng)模式已滿足不了新教材教學(xué)的需要；而多媒體的大信息、動(dòng)感強(qiáng)、多趣味和高效率，展示了其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。在新教材中，每單元的“Reading”和“Integrating Skills”既要獲取文化信息，又要拓寬語(yǔ)言知識(shí)，讓教師筋疲力盡，顧此失彼。而精心設(shè)計(jì)的多媒體課件能有效地解決教學(xué)時(shí)間和教學(xué)實(shí)踐之間的矛盾，提高效率。例如，在講授”Harry Potter”時(shí)，我們從網(wǎng)絡(luò)上下載了同名電影進(jìn)行剪輯，上課時(shí)播放，學(xué)生對(duì)Harry Potter 有了感性認(rèn)識(shí)。在“Table Manner at a Dinner Party”授課時(shí)，我們下載了西方餐桌上餐具的擺放和人們聚餐時(shí)的禮儀，使學(xué)生對(duì)課文一目了然，拓展了課文內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。
但有時(shí)我們沒有充分挖掘新教材的內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)編者的意圖，將英語(yǔ)課上成了“圖片展示課”或是“音樂欣賞課”。在這里不得不提及備課組的重要性。
五、充分利用備課組的力量，發(fā)揮群體力量
相對(duì)于新教材 ，我們的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力總體上明顯滯后，加強(qiáng)師資培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。我們應(yīng)該在備課組長(zhǎng)的牽頭下，引入新的教學(xué)觀念，領(lǐng)悟教材的思路，強(qiáng)化教科研機(jī)制，向?qū)W校行政部門要求必要的參考資料，爭(zhēng)取進(jìn)修和與兄弟學(xué)校的機(jī)會(huì)。組內(nèi)同志應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，充分利用校本資源，使集體備課落到實(shí)處，“共享和合作”使集體的力量得到體現(xiàn)。
參考書目：《英語(yǔ)第一冊(cè)教師教學(xué)用書》

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一名....

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德育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

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英語(yǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問題

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巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)

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計(jì)算機(jī)媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

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