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在英語教學中培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)
在英語教學中培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)在英語教學中培養(yǎng)學生良好的素質(zhì) 在深化教育改革過程中,人們已認識到小學基礎(chǔ)教育應(yīng)以素質(zhì)教育為目標,通俗地說,就是要幫助小學生學會生活、學會學習和學會做人，為學生走向生活、走向社會以及繼續(xù)學習打下扎實的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育應(yīng)貫徹在學校各項工作和各科教學中。
英語作為一門基礎(chǔ)學科，如何進行素質(zhì)教育？我體會到：在英語教學中廣泛開展豐富多彩的英語活動，是培養(yǎng)小學生良好素質(zhì)的有效途徑。
一、開展英語活動有利于培養(yǎng)學生熱情、開朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交際的能力。語言是人的心理活動最重要的外部表現(xiàn)。因而，對學徒進行語言訓練有助于豐富學生的心理活動。小學英語的教學目標主要在于初步培養(yǎng)學生的英語交際能力。交際離不開活動，因此，我在英語教學中經(jīng)常開展諸如分角色對話，做捉迷藏、“看誰反應(yīng)快”、“誰是問不倒的小博士”等各種英語游戲，排演英語兒童節(jié)目，朗誦詩歌，唱英語歌，邀請外國朋友來�；驇W生到有外國人的公共場所，讓學生學著用英語和外國朋友交談，等等。少年獐有愛看愛聽愛說的特點,他們都能很投入地參加這此有趣的英語活動。去年五月，我邀請了英國的希爾夫婦來校和學生聯(lián)歡。同學們有禮貌地用"Welcome to China! ""Welcome to our school!"等情真意切的語言歡迎他們。聽他們介紹了情況后，同學們熱切地向他們提了許多問題：“Do you like China?" "How many people are there in your family?"......希爾夫婦在回答問題后,也向同學們提了一些問題.同學們爭先恐后舉手,清楚流利地一一作答.同學們還三兩人一組主動地走到客人面前,先自我介紹: "My name is Wang Xi. My English name is Mike."然后介紹自己的同學: "This is Xing Li...."兩人一起說:"We are classmates."然后拉著客人的手:"Nice to meet you!"再問:"Could we be friends?"......"Good!" "Well done!"希爾夫婦連聲贊嘆道.最后同學們熱情洋溢地獻上自己制作的小手工、小作品,或是小工藝品,還沒忘記再說上幾句英語:"Do you like it?" "Welcome again!"......同學們驚喜地發(fā)現(xiàn):外國人講話我們大部分能聽懂,我們講的他們也能聽懂,真有趣.學生親身參加活動能幫助他們克服畏難情緒,激發(fā)主動積極的學習精神.有些原來性格靦腆、站起來說話就臉紅心跳的學生,通過以上英語活動的鍛煉,已能經(jīng)常自告奮勇地出來對話、表演了。
二、開展英語活動有利于激發(fā)學生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)造意識,充分發(fā)展他們的個性。少兒時期是大腦發(fā)育逐步完善的時期,他們的想象力和思維能力正從簡單、片面向著豐富和完整過渡。愛因斯坦說：“喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師者至高無上的秘方�！崩蠋熤灰獙W徒進行激發(fā)鼓勵并引導，學生就會情緒激昂，思維活躍，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。因此，每當學生學完新的一課，我就要求他們聯(lián)系新內(nèi)容和舊知識，設(shè)想一個情景，編成對話或小品表演，讓學生充分“玩味”課文。有時，我組織學生出版英語小寫作專欄；有時，組織學生在班會、校慶會或和校外朋友聯(lián)歡會上表演自編自演的英語節(jié)目。我經(jīng)常啟發(fā)、要求學生把英語知識應(yīng)用于日常生活中，如設(shè)計英語賀年卡、生日卡、教師卡、衣物飾品、房間擺設(shè)等等。學生在這些活動中是主人，他們能自由地展開豐富的想象，創(chuàng)造出符合自己意愿的新東西，并能以產(chǎn)生成就感的喜悅心情更熱情主動地投入新的學習。我組織學生自編自演過：“Ａ Happy Birthday party." "It's you, little Jean!”“Let me help you, Grandpa!”等節(jié)目。在“六一”兒童節(jié)慶祝大會上，學生獻演了自編的英語短劇---“Ｏn Sunday",受到師生的歡迎和家長、來賓的好評。學生很受鼓舞，也更激起了學好英語、再創(chuàng)更佳成果的決心和信心。
三、開展英語活動有利于激發(fā)學生旺盛的求知欲，培養(yǎng)競爭意識和集體主義精神。少兒期是身心蓬勃發(fā)展時期，他們精力充沛，好奇心、好勝心都強。教師應(yīng)精心組織并善于引導學生開展各種競賽、表演活動或做游戲，讓學生在活動中充分表現(xiàn)自己，又在活動中發(fā)揚互助合作精神，去爭取集體榮譽。
我每學期都組織一兩次人人參加的英語小品比賽。比賽規(guī)定：同桌兩人或前后桌三四人組成一個表演組。每組選定個專題。如到商店買東西，到同學家一起做功課，買了新玩具和同學共玩等等。評優(yōu)標準為綜合運用所學英語知識多，語音語調(diào)句子正確流利，情節(jié)合理，情景逼真，富有表情。這既需每個人的努力，又要相互間的配合。每次賽前，學生們都認真構(gòu)思，翻閱課本，反復(fù)操練。賽后同學們余興未盡，感到收獲很大。
四、鼓勵中外兒童相互交流，拓寬視野，培養(yǎng)具有開放意識，面向世界的人才。少年兒童喜歡交朋友，也容易交朋友。英語教師應(yīng)設(shè)法搭橋牽線，組織學生與外國兒童通信交朋友，或和來華友人交朋友，這能收到意想不到的效果。我曾先后邀請過美國、英國、澳大利亞、加拿大和非洲等地27人次來我校，和學生一起上課、座談、聯(lián)歡、開慶祝會等，并組織學生和美國、英國三所學校的同齡或近齡人通信交pen-pal(筆友)。同學們?yōu)榱藢懞妹糠庥⒄Z信，盡量運用所學的，翻書查字典，到處求教。這樣，書本得到了鞏固，又從英美孩子的信中學到了地道的語言，豐富了自己的信息，還養(yǎng)成了好學的習慣。
在英語教學中堅持不懈地開展英語活動，不但使學生樂于學習、打下了扎實的英語基礎(chǔ)，還使學生在其他方面出獲得了發(fā)展。在我校參加過以上各種英語活動的四屆學生中，廣州市小學英語競賽一等獎獲得者有7人，二等獎獲得者6人,三等獎獲得者7人。在畢業(yè)、升學考試中，四屆學生的英語平均分均達90分以上。上中學后，據(jù)學生、家長及中學老師反映，這些學生大部分都基礎(chǔ)知識扎實，性格活潑開朗，能積極參加各種活動和競賽，并在各項活動中顯示了他們的優(yōu)勢。從89屆我�？忌先A南師大附中的16位學生的追蹤調(diào)查顯示:16人中有13人當選為從學生會主席到學科代表的學生干部,其中4人為英語科代表,有10人次獲得省級以上各學科獎勵,在初中第一學期的期末考試中,有5名同學名列全級前10名。
在教育應(yīng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的新形勢下，我想，如果各門基礎(chǔ)學科都能為學生提供廣闊的學習活動天地，創(chuàng)造眾多的激發(fā)學生潛能的機遇和條件，那么，培養(yǎng)具有國際意識的跨世紀人才，該不會是一句空話吧！
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