暫停鍵在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用

暫停鍵在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用

    （浙江省寧波市萬(wàn)里國(guó)際學(xué)校 何杰）
    在聽(tīng)力教學(xué)中對(duì)暫停鍵的操縱，并不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械動(dòng)作，而是一門(mén)藝術(shù)。它對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，培養(yǎng) 學(xué)生良好的聽(tīng)音習(xí)慣以及提高學(xué)生的聽(tīng)力具有重要的意義。下面就如何使用暫停鍵談?wù)剮�點(diǎn)看法
    ⒈何時(shí)使用暫停鍵？
    對(duì)于某一段落或意群來(lái)說(shuō)，放音需要連續(xù)，我們不能隨意使放音停止。但若有下列情況，則需暫停：
    (1)當(dāng)學(xué)生的理解跟不上錄音中的語(yǔ)流時(shí)；
    (2)當(dāng)聽(tīng)力材料中出現(xiàn)生詞時(shí)；
    (3)當(dāng)朗讀者讀音模糊或音響效果不佳時(shí)；
    (4)當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生聽(tīng)音疏忽或沒(méi)有聽(tīng)清時(shí)；
    (5)當(dāng)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、口語(yǔ)等訓(xùn)練時(shí)。
    除上述暫停外，我們還可利用暫停鍵來(lái)達(dá)到某一特殊的教學(xué)目的。例如，在某一關(guān)鍵的新信息到來(lái)之前暫 停，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種懸念或期望，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地聽(tīng)音；如果在某一重要信息之后暫停， 學(xué)生會(huì)對(duì)該信息加深印象，這樣可幫助學(xué)生對(duì)后面相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行很好地理解，見(jiàn)下例：
    Kate hasn't got a job. She's looking for a job. Mrs Yatee has an idea （pause，使學(xué)生期望到底 有什么主意）…
    Kate can get a job in a restaurant."Try it,"she says toKate.The breakfast room is a restaura nt. Kate lifts a tray with a lot of plates. She falls and drops the tray. She breaksall the plat es. Kate is unhappy. She is going out for a walk. She walks past a dress shop,then goes in.（pau se，使學(xué)生對(duì)凱蒂走進(jìn)商店加深印象，因?yàn)楹竺娴墓适露际窃谏痰昀锇l(fā)生的）Theshop assistant is helping
    another girl. No dress is right for her. Kate waits and waits.…
    ⒉暫停期間的活動(dòng)
    一個(gè)好的聽(tīng)力教師會(huì)利用暫停的時(shí)間為學(xué)生的聽(tīng)音服務(wù)。一般地說(shuō)，暫停期間有下列三種活動(dòng)：
    (1)重復(fù)：即教師口頭重復(fù)剛聽(tīng)過(guò)的某一內(nèi)容，重復(fù)的目的是使學(xué)生加深印象，但有的是為了更正某個(gè)語(yǔ)音 錯(cuò)誤或彌補(bǔ)音響效果之不足。
    重復(fù)不一定要原句重復(fù)，有時(shí)可作一些改動(dòng)或改變說(shuō)法，這樣可以起到對(duì)原句的解釋作用，例如：Nasred din wanted a big pot for aparty,so he borrowed one from a neighbour. After the party he took it back（pause，重復(fù)時(shí)可將it還原成the big pot: Afterthe party he took the big pot back.這樣學(xué)生理解 起來(lái)容易些）with another pot inside…
    (2)講解。講解主要用來(lái)給出聽(tīng)音材料中生詞的意思，提示上下文的邏輯關(guān)系以及提供有關(guān)文化和背景知識(shí) 。講解應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，以保證學(xué)生英語(yǔ)思維的連續(xù)性。
    (3)口頭訓(xùn)練。在聽(tīng)音過(guò)程中利用暫停鍵適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些說(shuō)的機(jī)會(huì)，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可鍛 煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。更重要的是，通過(guò)雙邊交流教師可從中獲得更快、更好的教學(xué)效果反饋�？陬^訓(xùn)練形式主 要根據(jù)所聽(tīng)的材料而定，對(duì)于單個(gè)語(yǔ)音、詞、句子或較短的對(duì)話，可讓學(xué)生聽(tīng)后模仿。對(duì)于一般文章或較長(zhǎng)的 對(duì)話，多采用師生對(duì)話或問(wèn)題征答形式，目的在于了解學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解情況。例如：
    Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They weretalking…In the end ,I could not bear it. I turned round again."I can't hear a word!" I said angrily.（pause，學(xué)生必 須聽(tīng)懂上述這段話，方可體會(huì)下文的趣味性，所以有必要提出象"Was he angry?Why?"之類的問(wèn)題，如果發(fā)現(xiàn)學(xué) 生沒(méi)聽(tīng)懂，則需要倒轉(zhuǎn)錄音帶再聽(tīng)一次）"It'snone of your business,"the young man said rudely."This is aprivate conversation."
    ⒊使用暫停鍵的“三忌”
    聽(tīng)音過(guò)程中的暫停會(huì)使學(xué)生的理解中斷，思維轉(zhuǎn)移，同時(shí)使意群的整體性遭到破壞。這就需要我們?cè)诜乓?時(shí)對(duì)暫停要持慎重的態(tài)度。按暫停鍵有如下“三忌”：
    一忌無(wú)故暫停。有目的暫停和無(wú)目的暫停所造成的結(jié)果是不一樣的，有目的暫�？山柚鷷和ｉg的活動(dòng)彌補(bǔ) 暫停帶來(lái)的損失。恰到好處的暫�？梢詭椭鷮W(xué)生很好地理解所聽(tīng)的內(nèi)容。所以，在放音之前教師必須反復(fù)考慮 該處是否需要停，目的是什么，采取怎樣的手段達(dá)到該目的等。
    二忌暫停過(guò)頻。暫停次數(shù)過(guò)多會(huì)使完整的故事情節(jié)變得支離破碎。所以在放音過(guò)程中要盡量減少暫停次數(shù) 。有時(shí)，我們可以在錄音中參入一些非語(yǔ)言聲音信號(hào)（如汽笛聲、狗叫聲等）或利用幻燈、投影配上同步畫(huà)面 ，幫助學(xué)生理解聽(tīng)音材料，這樣，以幫助學(xué)生理解為目的的暫�？梢源蟠蟮販p少。
    三忌暫停時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。暫停時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生遺忘前面所聽(tīng)的內(nèi)容。所以除口頭訓(xùn)練特殊情況外，暫停時(shí)間 應(yīng)不超過(guò)十秒鐘，講解和重復(fù)務(wù)必做到簡(jiǎn)明扼要，往往一、兩句話即可解決問(wèn)題。

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巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)

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