1999年英語答卷失誤分析

1999年英語答卷失誤分析

    1999年普通高考英語試卷（NMET）在原有命題成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)了“突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重 實際”的命題思路，把測試的基本點更加明確地定位在語篇上，實現(xiàn)了從重點測試語言形式向重點測試語言意 義的平穩(wěn)過渡，側(cè)重對考生語言綜合運用能力的考查。NMET99與前三年的題型結(jié)構(gòu)完全一致，可見NMET自1996 年改革以來已形成自己的特色模式。今年試題靈活性大，覆蓋面寬，考點綜合性強，測試層次多，可以涵蓋知 識、分析、綜合、評價及寫作諸方面，成功地從不同角度對考生英語掌握的基本情況進(jìn)行了考查�？傊�，試卷 考查全面，結(jié)構(gòu)合理，有較好的試題效度、信度和區(qū)分度。
    大部分考生認(rèn)為NMET99與去年相比難度有所增加，主要是感覺閱讀理解部分偏難。實際上，試題基本未超 出大綱要求，考生之所以感覺題難是因為今年的閱讀理解更加突出語篇處理，加大了對深層次信息的考查力度 。很多考生對此頗感不適，具體原因主要有以下三個方面：試題容量大，對于那些讀速低的考生來說，根本來 不及把文章看懂看透，往往顧此失彼，倉促選擇；短文題材、體裁多樣，有較為豐富的文化蘊涵，對于那些知 識面窄、信息量少的考生來說勢必會增加理解的難度；一些程度較好的考生在平時的模擬測試中，常常憑借自 己扎實的語言知識用盡可能少的時間去完成第Ⅰ題單項填空部分，然后把節(jié)余的時間補充在閱讀理解部分，而 今年的試卷第Ⅰ題命題綜合性與語境化因素增加，在較短的時間內(nèi)高質(zhì)量地完成此題是不太可能的，所以連那 些程度較好的學(xué)生也感覺做題時間緊張。大部分教師認(rèn)為命題者所做的這一有益的嘗試，有利于高校選拔有潛 能的學(xué)生，并對中學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。
    1999年全國高考英語答卷中，考生的種種失誤，反映出中學(xué)英語教與學(xué)的一些薄弱環(huán)節(jié)，針對答卷失誤， 現(xiàn)作分析并提出如下建議。
    一.未完全掌握英語的規(guī)則系統(tǒng)
    在評卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)考生由于頭腦中存在的“潛在的語言機構(gòu)”（Latent Language Structure）還不 能正確指導(dǎo)他們運用所學(xué)語言，從而導(dǎo)致錯用英語語音、詞匯、語法規(guī)則，反映出考生基礎(chǔ)知識薄弱。試卷第 11題考查連詞的用法，正確答案是：A.Now that。不少考生選擇了干擾項D.As soon as，一是因為題干中出現(xiàn) 的短語might as well（還是；最好）給考生正確理解題意帶來困難，二是因為考生未分析清楚主從句之間的 邏輯關(guān)系應(yīng)為因果關(guān)系，三是因為考生沒有掌握now that的用法，所以容易選擇自己較為熟悉的as soon as。 本題之意為“既然你已得到這個機會，最好還是好好利用”，now that表達(dá)大家有目共睹的原因，用在這里十 分貼切。第25題考查非謂語動詞的用法，正確答案是D.reading。很多考生錯選A.read，主要是因為題干結(jié)構(gòu)較 為復(fù)雜，不能正確判斷“Sorry to miss you;will call later”是賓語message的定語，因為較長，所以放在 賓補pinned to the door之后，A項之所以干擾性較強， 是因為考生在不能正確理解題意的前提下，容易錯把 read和saw理解為并列謂語，而把“Sorry to miss you； will calllater”理解為read的賓語。第Ⅱ題完形 填空部分第27題、第30題、第31題和第35題分別對習(xí)慣用法ring the bells 、 do damage to、historical interest和be meant for進(jìn)行考查。 不少考生因為對詞匯的搭配和習(xí)慣用法掌握不夠而失分。第Ⅳ題單詞拼寫 考查考生識記能力的同時，也考查單詞在一定語境中的正確使用。盡管答案中并無生僻詞匯出現(xiàn)，但考生仍然 失分較多，主要是因為詞匯量小，拼寫技能差。當(dāng)然還有不少考生失分是因為忽略了英語單詞的屈折變化，這 是十分可惜的。例如有些考生忽略了第78題recognized（或recognised）的一般過去時態(tài)形式；還有一些考生 忽略了第80題passengers的名詞復(fù)數(shù)形式。第Ⅴ題短文改錯要求考生在語篇層面上運用語言評價能力，把那些 明顯和隱含的錯誤找出來并予以糾正。值得注意的是，很多考生對發(fā)生在句子平面內(nèi)語言知識運用的明顯錯誤 也視而不見。如第88 題“…andwatch TV demands very little effort”，應(yīng)將watch改為非謂語動詞形式wa tching。又如第89題，應(yīng)將unfortunate改為unfortunately。這兩個題對于考生來說應(yīng)該是比較容易的，但是 仍然有不少考生未能識別錯誤。第Ⅵ題書面表達(dá)題中，考生基礎(chǔ)知識不扎實更是暴露無遺�！安賵觥币辉~是題 目當(dāng)中給出的要點詞。對于這樣一個為廣大中學(xué)生熟悉的詞語， 竟然有如此多的考生不能寫出其正確拼寫形式 ， 或用playingplace、ground、grass garden和sport space等五花八門的錯誤形式取而代之。在評卷過程中 ，我們發(fā)現(xiàn)因拼寫、人稱、語法和語態(tài)發(fā)生錯誤而導(dǎo)致的病句比比皆是。例如：
    I have heard from your letter last week.
    I'm glade to received you's letter.
    A lot of trees was plant around the school.
    凡此種種，說明考生的基本功不夠扎實，平時應(yīng)注意將語法、詞匯和習(xí)語放入特定語境反復(fù)運用，培養(yǎng)自 己良好的語言意識。
    二.忽視某些語法形式或詞匯之間的區(qū)別性特征
    一些考生滿足于一知半解，只注意尋找語法形式或詞匯之間的相似之處而導(dǎo)致出錯誤。如第10題，綜合考 查反意疑問句的用法。四個選項都是構(gòu)成反意疑問的形式，難怪大約半數(shù)的考生將此題按照陳述句＋附加問句 的常見形式進(jìn)行分析，相當(dāng)然地選擇了D.don't you。殊不知，B.will you除了可以和其它三個干擾項一樣放在 陳述句后表“詢問”之外，還可放在祈使句之后表“請求”，用來征求對方意見。通過上下語境即可判斷出， 題干的前半句本質(zhì)上是祈使句，故應(yīng)選擇B項。第14 題考查考生對不定式時態(tài)在特定語境中的判斷，正確答案 是A. to havestudied。四個選項從語法上判斷都為正確形式，但從語境綜合判斷只是A項才是合理答案。 不 少考生因未能掌握不定式的各種時態(tài)變化在具體語境中的細(xì)微差別而出錯。第17題綜合考查代詞的用法，難度 較大。很多考生不能正確理解題意，一是因為不清楚指示代詞that和those用法的特殊性——為避免重復(fù)，tha t 用來代替前面提到過的單數(shù)可數(shù)名詞；those用來代替前面提到過的復(fù)數(shù)可數(shù)名詞；二是因為不能分辨acool

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    drink on a hot day只是pleasures的一種。此題應(yīng)選擇C.that，來指代pleasure。此類失誤說明：學(xué)生平時 學(xué)習(xí)不能不求甚解，要注意分析比較不同語法形式和詞匯在具體語境中的細(xì)微差別。
    三.語篇水平上的理解能力和綜合運用語言能力差
    NMET99中，幾乎所有的試題都創(chuàng)設(shè)了特定語境，考生完成其中任何一道題都不可能完全脫離語境。第Ⅱ題 完形填空、第Ⅲ題閱讀理解和第Ⅴ題短文改錯更突出了考查考生篇章意識和在語篇上下文理解的大環(huán)境中運用 語言知識解決實際語言問題的能力。但不少考生篇章意識和邏輯思維能力不強，常常顧此失彼，丟掉了很多分 數(shù)。如第Ⅱ題完形填空中第26題，正確答案為D.church 不少考生選擇了C. town 。 文中出現(xiàn)的town和Town H all確實容易對考生造成一定程度的誤導(dǎo)， 但如果考生通讀全文，運用自己的雙向思維加以分析是完全有可能 選出正確答案的。因為當(dāng)考生讀完全文就會恍然大悟， 原來四個學(xué)生是“assistantbellringers for th e church”，從而回到文章開頭，運用逆向思維判斷四個學(xué)生住在教堂的鐘樓里，選出正確答案D. church。第 Ⅲ題閱讀理解所占分值比例最高，而且考查文章主旨、作者意圖、情節(jié)發(fā)展先后順序等諸如此類的深層次考題 逐年增多。今年高考之后，考生們普遍反映閱讀理解題較往年難。有些考生甚至讀不懂文章，看不清考題�，F(xiàn) 以第Ⅲ題A篇為例進(jìn)行分析。這是一篇敘述文體裁的文章。 考生之所以搞不清故事的來龍去脈，主要是兩個原 因所致：一是因為文章采用了倒敘的手法，二是因為隨故事情節(jié)的展開所出現(xiàn)的人名令考生眼花繚亂，實際上 只要考生對語言傳遞的明確信息及字里行間的暗含信息稍加分析，就能搞清楚四個主要人物的身份：
    Deborah Logan.生活在190年前的日記的作者
    Cory Luxmoore.日記的繼承者
    James Green.圖書管理員
    Tom Brennan.日記丟失后的發(fā)現(xiàn)者既然主要人物的出現(xiàn)都是圍繞一本日記，所以不難判斷51題的正確答案 為A，說明這篇文章主要講述了一個關(guān)于丟失了的日記的故事。 在搞清人物身份的同時，很自然就會清楚事件 發(fā)展的先后順序，從而54 題選B。55題表面上似乎在對短語I'm on high進(jìn)行考查， 實際是要求考生必須具有 宏觀語境的推斷力和想象力。 考生稍加想象就該判斷出CoryLuxmoore作為一本珍貴日記的繼承人，日記失 而復(fù)得后的心情一定是非常激動的，所以就選擇C. I'm excited。再如第60題也是考生失誤較多的一個題。此 題的設(shè)計意圖是檢驗考生依據(jù)基本事實對主要意思進(jìn)行概括的能力，同時也附帶檢驗對有關(guān)詞語進(jìn)行猜測的能 力。題干的問題是“如果你住在倫敦，想去一個80英里之外的小城停留四天，選擇哪種方式乘坐火車最經(jīng)濟？ ”。很多考生選擇A.Big City Savers， 一是因為London是a big city，對正確解題有一定迷惑干擾作用，但 如果考生對相關(guān)段落仔細(xì)閱讀之后，就能概括出Big City Savers 只適用于大城市間的certain trains，而目 的地是a small town，恐怕這種火車不會通到那里；二是因為誤以為monthly在文中是“每月”的意思， 而該 詞與文中的within a month是對應(yīng)的。此題還表明文化背景的因素對正確理解已起到相當(dāng)大的作用�？忌�的此 類失誤說明：平時應(yīng)廣泛涉獵，加大語言材料的輸入量以達(dá)到獲得語感和體會語境的目的。尤其要注意中外文 化及語言習(xí)慣的差異比較，多了解英語國家文化背景知識，加強語言運用的適應(yīng)性。

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一名....

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德育在英語教學(xué)中的滲透

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英語現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問題

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巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動課教學(xué)

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計算機媒體輔助英語教學(xué)

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