英語課文教學(xué)中學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)

英語課文教學(xué)中學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng) 

課文教學(xué)是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重要途徑。如何在英語課文教學(xué)中既傳授給學(xué)生知識，又培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，值得每個教師探討。我認(rèn)為，有效的方法應(yīng)該按照“整體——分段——再整體”這三個步驟進(jìn)行。

在講授課文時首先應(yīng)把學(xué)生引導(dǎo)到課文的要點和中心思想上來，第一步驟的課文整體教學(xué)要根據(jù)課文材料的不同采取多種形式。我的做法是：

一、簡化課文聽說法。對于含有故事情節(jié)的課文，如“ＴｈｅＢｌｉｎｄＭｅｎａｎｄｔｈｅＥｌｅｐｈａｎｔ＂，“ＴｈｅＥｍｐｅｒｏｒ＇ｓＮｅｗＣｌｏｔｈｅｓ”，“ＴｈｅＧｉｆｔｓ”等，在講授時，我把它們簡化成小故事后講給學(xué)生聽。在講述的同時，我借助于手勢、表情，用淺易的英語簡述課文內(nèi)容，并將學(xué)生聽不懂的生詞、短語寫在黑板上。這樣學(xué)生對所學(xué)課文內(nèi)容有了初步的了解，對生詞、短語也有了印象，還鍛煉了聽力。

二、閱讀理解、問答法。這種方法首先是教師用正確的語調(diào)將課文朗讀一次，學(xué)生再將課文默讀或朗讀一至兩次，然后教師根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答，也可將預(yù)先打印好的選擇題、判斷題、問答題讓學(xué)生做。采用這種方法將學(xué)生的“聽、說、讀”訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生整體理解了課文內(nèi)容，同時也有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力和聽力的提高，特別是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。大部分課文都可采用這種方法。

要在英語課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，還應(yīng)對課文進(jìn)行分段教學(xué)，使學(xué)生對課文中的字、詞、句及語法知識有進(jìn)一步的理解。該步驟的教學(xué)我主要注意了以下兩點：

一、用英語講解課文。在解釋、分析課文時，教師應(yīng)堅持用英語講課，盡量用英語進(jìn)行詞句釋義、句型轉(zhuǎn)換、擴(kuò)句、同義詞解釋、單復(fù)句互換等。以高中英語第一冊第一課為例：

ＨｅｍａｄｅｓｕｃｈｒａｐｉｄｐｒｏｇｒｅｓｔｈａｔｂｅｆｏｒｅｌｏｎｇｈｅｂｅｇａｎｔｏｗｒｉｔｅａｒｔｉｃｌｅｓｉｎＥｎｇｌｉｓｈ．

→ＨｉｓｐｒｏｇｒｅｓｗａｓｓｏｇｒｅａｔｔｈａｔｈｅｓｔａｒｔｅｄｔｏｗｒｉｔｅａｒｔｉｃｌｅｓｉｎＥｎｇｌｉｓｈｓｏｏｎ．

這樣用不同的語言、不同的結(jié)構(gòu)來講解課文的字、詞和句子，使學(xué)生能準(zhǔn)確深刻地理解掌握新知識，擴(kuò)展語言知識范圍，也可以培養(yǎng)他們多角度、全方位靈活運用語言的能力。

二、精講多練、綜合歸納。

在課文教學(xué)中，對課文內(nèi)容要精講，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的語言實踐活動，如根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對話、造句、聽寫等。要注意引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識和現(xiàn)學(xué)知識聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合歸納、類比，讓學(xué)生勤思考、多練習(xí)，這樣會起到事半功倍的效果。主要可從詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法三個方面入手。如代詞：Ｉ，ｍｙ，ｍｉｎｅ，ｍｅ的不同用法；動詞：ｒａｉｓｅ，ｒｉｓｅ的區(qū)別，ｌａｙ的多種含義；形容詞ｌａｒｇｅ，ｂｉｇ，ｈｕｇｅ的區(qū)別；短語：ｇｏｏｎｔｏｄｏｓｔｈ，ｇｏｏｎｗｉｔｈｓｔｈ，ｇｏｏｎｄｏｉｎｇｓｔｈ的比較；句型：ｓｏｔｈａｔ，ｉｎｏｒｄｅｒｔｈａｔ，ｓｏ…ｔｈａｔ，ｓｕｃｈ…ｔｈａｔ，ｓｏａｓｔｏｄｏｓｔｈ，ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｄｏｓｔｈ的不同用法；語法：定語從句、狀語從句、非謂語動詞的不同作用及比較等等。

這一步驟是一個復(fù)習(xí)鞏固再提高的過程。每教學(xué)一篇新課文，都要回過頭來給學(xué)生提供語言實踐和復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會。我采取的主要形式有：

１．復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力和口頭表達(dá)能力的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑。教師可給出課文中的關(guān)鍵詞、短語，要求學(xué)生提綱性地口述課文大意。對于有故事情節(jié)、趣味性較強(qiáng)的課文可由學(xué)生分別擔(dān)任課文中的人物角色，進(jìn)行表演性復(fù)述。還可利用根據(jù)課文內(nèi)容繪制的圖片、圖表、實物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

２．師生問答。將全班同學(xué)分成若干組，根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生以小組互相問答，也可在全班由教師、學(xué)生共同提問題進(jìn)行問答。在了解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行這樣的練習(xí)，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固詞匯、句型、語法知識，同時也使口語、聽力訓(xùn)練變得簡單、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性和自信心大為增強(qiáng)。

３．書面練習(xí)。在對學(xué)生進(jìn)行聽力、口語、閱讀能力培養(yǎng)的同時，還應(yīng)對他們進(jìn)行一定量的筆頭訓(xùn)練。該項訓(xùn)練既要考慮有利于復(fù)習(xí)鞏固本課知識，又要考慮練習(xí)題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點。如可做些選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、改錯練習(xí)等。此外寫日記、小短文也是不可缺少的書面練習(xí)。

總之，教師在英語課文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生充分地接受聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們實際運用語言的能力自然會得到提高。

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