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高三英語復(fù)習(xí)“三段六法”
高三英語復(fù)習(xí)“三段六法” （上海市金山縣中學(xué) 朱引觀）
我教高三時，先花兩個月教完第三冊書。然后分三個階段進(jìn)行總復(fù)習(xí)。
第一階段，用兩個月時間復(fù)習(xí)語法。因為有不少同學(xué)反映語法不懂，所以我想先掃除障礙。高三之前，語 法知識都是插在課文中教的，比較分散，到了高三有必要加以整理，使知識系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化。同時要 打印一定量的配套練習(xí)，以達(dá)到鞏固剛復(fù)習(xí)過的知識。
第二階段，用三個月時間復(fù)習(xí)初中、高中的九本教科書。初中教材可少花點時間。重點放在高中第一冊和 第二冊上，第三冊重點放在第一課到第七課。復(fù)習(xí)課文很重要，因為課文集語音、詞匯、語法于一體。所以一 定要重視教材，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，牢記課文中出現(xiàn)的語言點。
第三階段，用一個多月時間做綜合練習(xí)，包括寫作指導(dǎo)，邊講邊練，不斷地補(bǔ)缺補(bǔ)漏。評講考卷時，要著 重指出分析問題的思路和方法，使學(xué)生不光知其然，還要知其所以然。
為了防止“炒冷飯”，我采用下列六種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（一）實踐：在一定意義上講，能否實踐是檢查復(fù)習(xí)效果好壞的標(biāo)志，因此我在復(fù)習(xí)過程中用各種形式給 學(xué)生以實踐的機(jī)會。對課文，除了必要的講解外，還要讓學(xué)生復(fù)述。復(fù)習(xí)初中第三冊、第四冊時，要求學(xué)生掌 握“在圖書館里”，“打電話”，“上街買東西”，“問路”，“看病”等對話。抽學(xué)生扮演各種角色，通過 學(xué)生生動的對話，使他們記牢這些日常生活中的習(xí)慣用語。我復(fù)習(xí)“陸地和海洋”一課時，向地理組借來地球 儀，讓學(xué)生找出地球儀上的七大洲，四大洋的位置，講出他們的大小及分界線。復(fù)習(xí)“愛因斯坦”一課時，訓(xùn) 練學(xué)生人物描寫，我出題目，讓學(xué)生寫小文章。就這樣，“聽、說、讀、寫”結(jié)合起來，加強(qiáng)實踐。
（二）啟發(fā)：啟發(fā)的實質(zhì)在于調(diào)動學(xué)生積極思維。例如復(fù)習(xí)到高中第三冊第六課句型“No matter what h appens”時，漢語譯成“不論發(fā)生什么事”，啟發(fā)學(xué)生套句型，翻譯“不論黨需要我們?nèi)ツ睦铩�，學(xué)生思 考后說：“No matter where the Party wants us to go …”。復(fù)習(xí)時，老師不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行 發(fā)散思維，增進(jìn)知識。
（三）比較：比較就是要弄清矛盾各自的特殊性。例如漢語“建造”，英文有“build,set up,put up”， 是否隨便可換用呢？不行的。如果用于“建造房屋”，這三個詞可以通用。如果“建造水電站”，要用“set up”，不宜用“put up ”。如果“建造公路”，只能用“build”。又如動詞非謂語形式中動名詞和現(xiàn)在分詞 都是動詞＋ing。都可放在be動詞之后。復(fù)習(xí)時用典型例句進(jìn)行分析、比較。例如：He is teaching English. 這里的teaching是現(xiàn)在分詞，構(gòu)成進(jìn)行時態(tài)。His job is teaching English.此句中teaching是動名詞，構(gòu)成 系表結(jié)構(gòu)。又如，現(xiàn)在分詞和過去分詞都可作表語，但有區(qū)別。人作主語時，用過去分詞作表語。物作主語時 ，用現(xiàn)在分詞作表語。例如:l aminterested in English.The story is very interesting.
（四）綜合：通過綜合，把前后知識連貫起來，起到“串線”作用。例如有些動詞規(guī)定后面跟不帶“to” 的不定式作賓補(bǔ)，學(xué)生搞不清到底有幾個，我把這些動詞整理出來，編成順口溜，即“五看、二聽、一感覺、 三使役半幫助”。五看：look at,see, watch,notice,observe
二聽：hear,listen to
一感覺：feel
三使役：let,have,make
半（個）幫助：help（后面可跟to，也可不跟to，所以稱半個help）
這樣學(xué)生就感到不容易忘記了。
（五）開拓：積極思維，適當(dāng)開拓知識范圍。這一點往往表現(xiàn)在一題多解上。例如：“這個禮堂是我們教 室的五倍大�！边@一句可有下列四種表達(dá)方式：
1. This hall is five times the size of our classroom.
2. The size of this hall is five times that of our classroom.
3. This hall is five times as big as our classroom.
4. This hall is four times bigger than our classroom.
（六）激發(fā)興趣：注意趣味性，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，達(dá)到預(yù)期的效果。例如，復(fù)習(xí)“冬眠”一課時， 我把自己搜集的動物郵票和生肖郵票拿到課堂上，要求學(xué)生用英語講出動物的名字，同時要求講出哪些動物是 冬眠的，哪些是半冬眠，哪些是不冬眠的等等，學(xué)生興趣可濃啦。
我自89年以來，連教三屆高三畢業(yè)班，每一屆學(xué)生會考和高考成績都超過上海市區(qū)縣重點中學(xué)的平均分。 八九屆高三(1)班高考英語平均分全縣第一。九二屆高三(2)班高考平均分116.06人分，又是全縣第一，高三(6 )平均分114.85分，全縣第二。參加上海市高考英語口試的同學(xué)成績大多數(shù)在70分或80分以上，有六名學(xué)生考取 高等學(xué)校的英語專業(yè)。
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