談新教材的編寫(xiě)體系和教學(xué)模式

談新教材的編寫(xiě)體系和教學(xué)模式

    （上海市曹楊第二中學(xué) 浦承祥）
    上海市課程教材改革整體試驗(yàn)，是跨世紀(jì)的教育工程。我校是上海市重點(diǎn)中學(xué)，１９９１年被命名為上海 市課程教材改革試驗(yàn)學(xué)校并全面正式進(jìn)行試驗(yàn)，歷時(shí)近六年。我有幸始終參與這項(xiàng)重大的實(shí)驗(yàn)工程，從事于英 語(yǔ)教學(xué)第一線(xiàn)，為高一至高三英語(yǔ)首輪試驗(yàn)的園滿(mǎn)成功、為學(xué)生高考取得優(yōu)異成績(jī)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    ＼成績(jī) 會(huì)考成績(jī) ＡＢ率 及格率 高考成績(jī) 升學(xué)率 屆數(shù)＼ ９４屆 ８９．３１ ８３．１％ １００％ １１８．７８ ９９％ ９５屆 ９１．９ ８９．２５％ １００％ １１１．２ １００％ ９６屆 ９４．８８ ９３．７％ １００％ １１７．３２ ９８．４％
    ９６屆市重點(diǎn)中學(xué)平均分１１４分，我校超３．３２分。六年來(lái)我在不斷學(xué)習(xí)、探索新教材教學(xué)實(shí)踐中， 對(duì)教材編寫(xiě)體系和教學(xué)模式有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
    一、結(jié)構(gòu)·功能體系
    新教材是以《結(jié)構(gòu)功能法》為體系編寫(xiě)的。它適應(yīng)我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，為英語(yǔ)教 學(xué)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)培養(yǎng)多層次的人材。
    新教材吸取了現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，在豐富的多樣化的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，以語(yǔ)言 交際為綱，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中掌握四會(huì) 技能。
    統(tǒng)編教材是以語(yǔ)法為體系編寫(xiě)的，教材強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力為目標(biāo)。教學(xué)中強(qiáng)調(diào) 機(jī)械操練，學(xué)生往往被動(dòng)地聽(tīng)，呆板地記，機(jī)械地讀，忽視了語(yǔ)言的交際功能，學(xué)生難以用英語(yǔ)表達(dá)思想，培 養(yǎng)的學(xué)生�；肌懊@啞癥”。
    對(duì)比新老教材的編寫(xiě)原則、課程教材安排和教學(xué)方法，歸納起來(lái)結(jié)構(gòu)功能體系的新教材有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
    １．以現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，認(rèn)為語(yǔ)言是表達(dá)意義的體系，體現(xiàn)語(yǔ)言的社會(huì)交際功能是語(yǔ)言的最 本質(zhì)功能。
    ２．符合語(yǔ)言的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：感知→理解→鞏固→運(yùn)用。
    ３．課程中設(shè)置大量情景，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，在各種不同情景中學(xué)生能較得體地進(jìn)行言語(yǔ)交 際活動(dòng)。
    ４．教材體裁豐富多樣，貼近生活和社會(huì)實(shí)際，有較強(qiáng)的時(shí)代感和思想性，寓教于樂(lè)，寓思想教育于外語(yǔ) 教學(xué)之中。
    ５．課文短小精悍易于理解，有利于交際。語(yǔ)法知識(shí)采用從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)循環(huán)編排，難點(diǎn)分散 ，以低引高，逐步掌握。
    ６．學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，易于激發(fā)思維，學(xué)得主動(dòng)，用得生動(dòng)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    ７．聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)合理編排，循序漸進(jìn)，有利于發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生的理解力和解題能力。
    ８．課文中設(shè)置Guide Writing專(zhuān)項(xiàng)，給出關(guān)鍵詞組句，并用范文指導(dǎo)，在反復(fù)訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力 。
    ９．充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈、錄音、投影儀、廣播、錄像電視、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，大幅度提高了 外語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。
    １０．三個(gè)板塊——必修課、選修課、活動(dòng)課相結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
    誠(chéng)然，新教材對(duì)教師也提出了更高的要求，教師再不能機(jī)械地照本宣科。教師要不斷進(jìn)修，更新知識(shí)，自 我提高；要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極開(kāi)展科研活動(dòng)，以豐富的知識(shí)進(jìn)行三個(gè)板塊的教學(xué)。
    二、優(yōu)化課堂積極學(xué)習(xí)的模式
    １．整體—部分—整體的學(xué)習(xí)模式
    在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終以學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人翁為指導(dǎo)思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與 各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。我注意建立優(yōu)化課堂的整體—部分—整體的積極學(xué)習(xí)模 式，具體化為情意、情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、交際，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    １）激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛
    激發(fā)興趣是激勵(lì)情意的重要因素。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的２５％，占 影響學(xué)習(xí)失敗因素的３５％，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。
    為使學(xué)生置身于良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛中，在課前我常用Daily Talk作為熱身運(yùn)動(dòng)。根據(jù)課程要求和實(shí)際需 要，分為以下幾類(lèi)。
    定向型：把所學(xué)課文前兩課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)自編對(duì)話(huà)進(jìn)行表演活動(dòng)，如前兩課語(yǔ)言功能為“Giving Warni ngs”和“Espressing Compliments”，要求學(xué)生圍繞這些功能編寫(xiě)對(duì)話(huà)，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。
    思想教育型：有“談學(xué)習(xí)體會(huì)”、“上海的變化”、“介紹偉人”、“新聞交流”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)劃介 紹”等。
    知識(shí)能力型：有句型練習(xí)、天氣預(yù)報(bào)、寫(xiě)通知和Free Talk等。
    興趣型：有樂(lè)器演奏、英語(yǔ)歌曲、講故事、小品等。
    ２）創(chuàng)設(shè)情景，激活思維
    言語(yǔ)交際是人腦思維對(duì)客觀(guān)情景的反映。言語(yǔ)交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，離開(kāi)情景交際活動(dòng)就 難以實(shí)現(xiàn)。在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息 和語(yǔ)言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。表達(dá)思想，即言語(yǔ)交際活動(dòng)，要有語(yǔ)言材料和語(yǔ)言 信息為基礎(chǔ)。只有在積累了一定的語(yǔ)言材料基礎(chǔ)上，才能激活思維，暢所欲言，這是培養(yǎng)交際能力的關(guān)鍵。
    以教學(xué)高中英語(yǔ)第六冊(cè)第２課中Expressing Certainty/Uncertainty為例，我補(bǔ)充了如下語(yǔ)言材料以創(chuàng)設(shè) 新的語(yǔ)言情景：
    a.Asking if sb.is certain or uncertain about sth.（詢(xún)問(wèn)某人是否確信某事）
    Are you certain of a welcome? 你肯定會(huì)受歡迎嗎？

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    Are you quite sure about your success? 你對(duì)成功十分有把握嗎？
    Are you sure he is qualified? 你確信他是合格的嗎？
    Are you sure you will get the prize? 你有把握獲獎(jiǎng)嗎？
    Are you certain(positive)who he is? 你肯定他是誰(shuí)嗎？
    b.Expressing certainty （表示肯定）
    He must be at home. 他一定在家。
    He must have missed the lecture. 他一定沒(méi)聽(tīng)演講。
    I give you my word for it. 我可以向你保證。
    I have no doubt about…. 對(duì)…我可以肯定。
    I know the film will make a hit. 我知道這部電影會(huì)受歡迎。
    I am sure of a heavy rain tomorrow. 我確信明天會(huì)有一場(chǎng)大雨。
    I'm a hundred percent certain. 我百分之一百肯定。
    I don't think there can be any doubt (about…). 我認(rèn)為（某事）毫無(wú)疑問(wèn)。
    c.Expressing uncertainty （表示不肯定）
    I can't be certain/sure about…. 對(duì)…我不能肯定。
    I can't make out why he is always late. 我弄不明白他為什么總是遲到。
    I can't tell whether he is right or wrong. 我無(wú)法斷定他是對(duì)是錯(cuò)。
    I find it difficult to reach a conclusion (on…). 我覺(jué)得（某事）難以下結(jié)論。
    I am afraid I can't do it better. 此事我恐怕不能做得更好了。
    I wonder if I am right. 我不知道我是否對(duì)。
    ３）進(jìn)行結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
    結(jié)構(gòu)是指句型結(jié)構(gòu)，句子的典型框架。它是根據(jù)語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)語(yǔ)言成分進(jìn)行系統(tǒng)的排列組合。學(xué)生 熟練地掌握外語(yǔ)基本句子結(jié)構(gòu)，能形成自動(dòng)化的習(xí)慣，并以類(lèi)推的方法進(jìn)行改變句子結(jié)構(gòu)。我在進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué) 中，堅(jiān)持在情景中教新句型結(jié)構(gòu)，在交際活動(dòng)中運(yùn)用新句型結(jié)構(gòu)，既有利于學(xué)生積累大量的句型結(jié)構(gòu)感性語(yǔ)言 材料，又能促進(jìn)學(xué)生用外語(yǔ)表達(dá)思想的能力。以高中第三冊(cè)第７課為例，我在教學(xué)The Gerund as Subject中采 用了以下步驟：
    Tape:
    A:Did you watch the news programme on TV last night?
    B:No.I've almost stopped watching mews on TV.I usually listen to the news on the radio.
    A:But seeing news events on TV is much better than just listeningto reports about them on th e radio.
    投影（１）：
    （附圖 {圖}）
    （新句型以劃線(xiàn)引起注意）
    投影（２）：Reading English is easier than speaking it.
    Doing morning exercises every day is good for your health.
    Taking good care of these babies is their work.
    Seeing is believing.
    投影（３）：（要求學(xué)生進(jìn)行句型操練）
    ____(collect) model ships is my hobby.
    ____(read) is an enjoyment.
    ____(eat) properly is necessary.
    ____(help) each other is our duty.
    ____(study) hard is helpful.
    接著，用課文中的Practice和練習(xí)鞏固所學(xué)句型。
    圖片展示：在所設(shè)定的情景中，要求學(xué)生用新句型表達(dá)圖片內(nèi)容。
    ４）畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)破歸納語(yǔ)法規(guī)則
    由于在投影片中新句型結(jié)構(gòu)用線(xiàn)條劃出，為便于學(xué)生點(diǎn)破歸納埋下伏筆。以后設(shè)計(jì)的投影、句型操練、圖 片情景言語(yǔ)交際，都點(diǎn)出了該句型的特征和規(guī)律，學(xué)生會(huì)很快歸納出所學(xué)句型語(yǔ)法規(guī)則，得出動(dòng)名詞在句子中 的功能。如動(dòng)名詞可作句子中主語(yǔ)；當(dāng)動(dòng)名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)時(shí)，仍具有動(dòng)詞的某些特征，可有自己的賓語(yǔ)或狀語(yǔ) 。以投影（２）為例，morning exercises是Doing的賓語(yǔ)，every day是Doing的狀語(yǔ)。課后布置適當(dāng)?shù)臅?shū)面作 業(yè)，以筆頭練習(xí)鞏固所學(xué)的新句型。

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    ５）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與言語(yǔ)交際活動(dòng)
    學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生積極的參與意識(shí)，是外語(yǔ)教學(xué)成功的一半。教師要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)， 因材施教，因人施教，最大程度地滿(mǎn)足各種層次學(xué)生的需要。設(shè)計(jì)交際情景和交際內(nèi)容要由淺入深，從易到難 ，挑選相應(yīng)層次的學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)，使他們產(chǎn)生獲得成功的喜悅感，激發(fā)他們的興趣和求知欲，鼓勵(lì)他們積 極參與言語(yǔ)交際活動(dòng)。在交際活動(dòng)中，注意多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，不打斷學(xué)生的思維，不影響學(xué)生的積極性，不苛 求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，使學(xué)生具有安全感。在不斷反復(fù)的言語(yǔ)練習(xí)和交流活動(dòng)中逐漸地掌握和完善語(yǔ)言。
    ２．高密度快節(jié)奏的學(xué)習(xí)模式
    外語(yǔ)實(shí)踐要量大、面寬、密度高、節(jié)奏快，以便促進(jìn)學(xué)生積極思維，激勵(lì)智力活動(dòng)，促進(jìn)掌握語(yǔ)言知識(shí)和 交際的能力。電化媒體的使用在外語(yǔ)教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)高密度、快節(jié)奏起著重大的作用。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的 教學(xué)設(shè)計(jì)我采取如下方法：
    ａ．課前進(jìn)行Warming Up（熱身運(yùn)動(dòng)），用錄音機(jī)播放節(jié)奏明快

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一名....

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德育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

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英語(yǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問(wèn)題

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巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)

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計(jì)算機(jī)媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

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