關(guān)于學習高三新教材的幾點建議

關(guān)于學習高三新教材的幾點建議

同學們認真一讀。
    通過了高二英語會考后，是否有必要繼續(xù)學習高三英語新材料？
    有人認為，既然高三教材不是必考內(nèi)容，不如騰出時間搞好高考復習。
    筆者認為這種看法有失偏頗。高三新教材，至少是高三（上）冊，不僅要學，而且要高效率地學好。
    決定是否學習高三新教材，要看教材的內(nèi)容以及高考試題的測試要求。
    高三（上）冊包括以下內(nèi)容：
    一.詞匯
    高三（上）冊介紹的新單詞的總數(shù)為220多個， 固定搭配和習慣用語為100多條。這些詞語大多數(shù)是高考大 綱詞匯表中所規(guī)定的。
    近年來的NMET試題中的詞匯量呈不斷增加的趨勢。NMET’99全卷總詞匯量為2999個，比去年增加2.32％， 實際用詞726個， 其中出自初中教材的單詞471個，比去年下降9.92％，高中教材的單詞199個，比去年增加了 11.8％。未列入大綱詞匯表的有9個詞， 其中有的是理解的關(guān)鍵（如閱讀理解D篇中的myth），有的就在考點上 （如閱讀理解B 中的literate）。
    高考實踐證明，考生詞匯量太小，一詞多義掌握得較差，是影響英語高考成績的重要原因之一。高三新教 材提供了這么多的常用詞匯，而且是在語篇中呈現(xiàn)的，這對于考生擴大詞匯量，提高對一詞多義的掌握程度都 是非常有用的。
    二.語法
    高三（上）冊復習的語法項目：
    1.動詞
    1）動詞-ing形式 2）過去分詞
    3）動詞不定式 4）動詞的各種時態(tài)
    2.謂語和主語的一致
    3.名詞性從句
    1）主語從句 2）表語從句
    3）同位語從句 4）賓語從句
    4.定語從句
    這些語法項目都是NMET的測試重點，僅在單項填空題中，動詞時態(tài)、主從復合句、非謂語動詞這三個項目 每年每項都要考兩、三個題以上，在短文改錯、書面表達、閱讀理解、完形填空等語篇測試題中也都直接或間 接地涉及到。NMET’99單項填空題中考查主從復合句的題目便有6個之多。
    近年來的NMET語篇測試中文章的句子結(jié)構(gòu)趨向復雜。因此借助高三教材的課文，對復習、鞏固這些重要的 語法項目，提高語言的運用能力，是十分必要和重要的。
    三.對話和課文
    高三（上）冊共提供了12篇對話，16篇課文。對話采用循環(huán)往復的方法復習常用功能交際用語。課文的題 材和體裁與NMET語篇測試題中出現(xiàn)的文章一致。課文的長度與難度也與之相符。
    近來年NMET閱讀理解題的閱讀越來越大。NMET’99閱讀理解題的閱讀量約1940個單詞，比NMET’98多了37 個詞，占卷面總詞匯量的 64.69％。要求閱讀速度達到每分鐘48.5個詞。試卷抽樣分析說明：今年山東省閱讀 理解題A部分平均得分為12分，得分率為30％， 是五個大題中得分率最低的。在近十年的高考中，這種情況是 罕見的。其根本原因是今年的NMET閱讀量大，句子結(jié)構(gòu)復雜，短文內(nèi)容的文化特點顯著，對考生的思維、理解 能力的要求更高。事實一再證明：NMET已經(jīng)把測試重點定位在語篇運用能力上，提高閱讀能力已經(jīng)成為高考復 習的重中之重。在這種情況下，不學高三新教材必將被實踐證明是極大的失策。
    如何學習高三新教材？筆者認為，基本的方法應(yīng)該是：學習與復習相結(jié)合，立足鞏固，著眼提高。
    為此應(yīng)該抓住以下幾個關(guān)鍵問題：
    一.質(zhì)、量并重，學好詞匯。
    首先要保證學好高考大綱要求掌握的詞匯。
    要特別重視那些在英語中較常用，但在教材中出現(xiàn)得不多，又容易寫錯、用錯的詞，如NMET’98單詞拼寫 考查的equal， 以及今年所考的familiar。
    所謂詞匯的質(zhì)量，主要指運用詞匯的能力，尤其指掌握一詞多義及詞語搭配的能力。
    今年完形填空題中得分率最低的兩個題分別是第35題（6.64％）和第39題（19.96％）。之所以如此， 是 因為考生對這兩個題中所考查的（be）meant for 表示“用于”，以及stand 表示“忍受”的意義和搭配不大 熟悉。
    學習和復習詞匯要抓好以下這三個“重組”：
    1.根據(jù)構(gòu)詞法對詞匯進行重組。
    根詞、前綴和后綴是學習詞匯的三把“金鑰匙”。派生、合成和轉(zhuǎn)類是英語構(gòu)詞法的主要內(nèi)容。歷年來NM ET試卷中所出現(xiàn)的派生詞、合成詞以及轉(zhuǎn)類詞，只要根詞在高考大綱詞匯表規(guī)定的范圍之內(nèi)，概不加注。如今 年閱讀理解題中的headfirst一詞， 便給部分考生的理解造成困難。其實掌握了構(gòu)詞法，理解這個詞便不成問 題：表示落地時頭先著地。在學習高三新教材時，根據(jù)構(gòu)詞法對詞匯進行重組，會大大提高詞匯學習的效率和 詞匯運用的能力。
    2.圍繞基本詞義，對多義詞的各義項進行重組。
    英語中多義詞的詞義雖然千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，一多半是其基本詞義在不同上下文中， 通過不同的 搭配演變、 衍生而來的。 如head可以表示“源頭”（the head of a river）、“信頭”（head of a lett er）、“首領(lǐng)”（a head of state）、“智力”（use your head）：用作動詞可以表示“率領(lǐng)”（to hea d a govemment）、“朝……走”（we're heading home.在NMET中head 的這種意義和用法連續(xù)出現(xiàn)兩次），等 等。詞義雖多，但均離不開“頭”這一基本意義。多義詞詞義演變的一種主要方式是：其各次要意義圍繞著基 本詞義成輻射狀排列。掌握了這一特點，便可以以其基本詞義為“根目錄”，以其次要意義為“子目錄”，根 據(jù)上下文和各種搭配，將多義詞的不同義項在大腦中做“有序排列”，這不僅會大大提高學習和使用詞匯的效 率，更為重要的是獲得了一種“可持續(xù)的詞匯能力”。因為“熟詞生義”在任何一個種語言中，對任何人都是 不可避免的。掌握了一詞的基本意義，善于根據(jù)上下文推斷詞義，即使在閱讀中遇到生詞、生義，基本上也不 會影響理解。在近年來的NMET閱讀理解題中，越來越注重考查推斷詞義，正是基于這種考慮，我們必須通過學 習高三新教材，練好這項基本功。

[1] [2] [3] 下一頁  

    3.圍繞話題，對相關(guān)詞語、搭配進行重組。出現(xiàn)在同一語篇中的詞語、搭配反映了該語篇的脈絡(luò)或“紋理 ”。因此詞匯、短語、搭配具有重要的連句成篇作用。如一篇描寫救火的短文肯定離不開break out，（be）o n fire，cry for help，smoke，firemen/fire，engine， putout 等詞匯、短語。在學習高三新教材的過程中 ，注意圍繞話題和常用的交際功能項目（如感謝、道歉、祝賀、祝愿、請求等）歸納常用的詞語、搭配、句型 ，便可以“盤活”語言知識，形成語用能力。這種訓練無論在解答知識試題還是能力試題中都非常有用。
    二.突出重點，深化語法
    如前所述，NMET語法測試的重點項目，如動詞的時態(tài)、主從復合句、非謂語動詞等，都可以在學習高三（ 上）冊的過程中進一步鞏固和深化。
    類似動詞時態(tài)、情態(tài)動詞等語法測試的重點、難點，也只能在具體語境中進一步鞏固。高三（上）冊諸多 的對話、課文為此提供了豐富的語境。對于這些重點項目，要澄清基本概念，結(jié)合具體語境分清相關(guān)項目間的 本質(zhì)區(qū)別。
    高三（上）冊的課文篇幅較長，句子結(jié)構(gòu)相對復雜一些，這也正符合NMET閱讀理解能力訓練的要求。對非 謂語動詞以及主從復合句等重點項目，要善于通過同義轉(zhuǎn)換、化難為易。NMET’99單項填空有這樣一道題：Ro bert is said________abroad, but I don't know whatcountry he studied in.此題考查的是動詞不 定式的完成形式，正確答案是to have studied。試卷分析表明：此題的得分率僅為31.64％，如果我們用It i s said that ……的句型轉(zhuǎn)換， 這一句就成了：It issaid that he has studied/studied abroad ，…… 。study 這一動作顯然發(fā)生在is said之前，正確答案便不難選了。在學習高三新教材時，要盡可能采用同義轉(zhuǎn) 換的方法來幫助理解課文中的長句、難句，促進舉一反三，融會貫通。
    要注意語法項目的適度延伸。這幾年的NMET單項填空題的考點每年都有所延伸， 如去年考查了it 和when
    的特殊用法， 今年又考了nowthat引導的原因狀語從句。這類題靠考前“大網(wǎng)密扣”式的復習、猜題，效果 往往適得其反，遠不如通過擴大閱讀量，豐富語言經(jīng)驗，提高語言意識的效果好。 高三新教材正好為我們提 供了這樣的機會。 如NMET’98單項填空中考查的were able to do sth表示“managed to dosth or succee ded in doing sth”這一用法， 在高中新教材（包括高三教材）中曾多次出現(xiàn)。今后高考題中可能出現(xiàn)的新的 考點也難免在高三教材中有所反映。借助高三新教材中題材豐富、體裁多樣、難度、長度適中的課文，對其中 新的語言現(xiàn)象多留心、勤積累，方為上策。

上一頁  [1] [2] [3] 下一頁  

1

一名....

2

3

德育在英語教學中的滲透

4

英語現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問題

5

巧用多媒體手段，優(yōu)化小學勞動課教學

6

7

計算機媒體輔助英語教學

8

9

10