面向２１世紀(jì)義務(wù)教育階段外語(yǔ)課程改革的思考與意見（下）

面向２１世紀(jì)義務(wù)教育階段外語(yǔ)課程改革的思考與意見（下）

5.對(duì)國(guó)內(nèi)外部分英語(yǔ)教材和大綱的編寫思路、優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題的分析
    本文探討與研究的國(guó)內(nèi)外教材和大綱主要涉及以下幾種：
    1）英國(guó)牛津大學(xué)出版社New Hotline English《新熱線英語(yǔ)》1998
    2）美國(guó)海林出版社Making Connections《聯(lián)想英語(yǔ)》1996
    3）美國(guó)西蒙舒斯特國(guó)際出版公司Communicator《交際英語(yǔ)教程》1997
    4）中國(guó)澳門地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂稿）， 澳門教育暨青年司課程改革工作組1999
    5 ）人民教育出版社與英國(guó)朗文出版集團(tuán)有限公司合編《九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)》教材1996
    國(guó)外的一些教材，如《新熱線英語(yǔ)》、《聯(lián)想英語(yǔ)》、《交際英語(yǔ)教程》以及中國(guó)澳門的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 大綱， 主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1）內(nèi)容和形式上都趨向把語(yǔ)言和思維聯(lián)系在一起，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技巧的同時(shí) ，也訓(xùn)練他們的思維能力，朝著培養(yǎng)既有智力又有社會(huì)能力的人的方向發(fā)展。2）語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再是一個(gè)孤立體， 而是與自然科學(xué)、 社會(huì)科學(xué)、文學(xué)以及文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)全面開發(fā)學(xué)生的智力和 非智力因素，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，包括學(xué)習(xí)能力、調(diào)查研究的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、 生活能力和合作能力。3）教材編排呈循環(huán)擴(kuò)展形式， 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以解決問(wèn)題的方式呈現(xiàn)，注重啟發(fā)學(xué)生的思維 ，鼓勵(lì)學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。4 ）課文主題內(nèi)容和語(yǔ)言富有生活氣息和時(shí)代感，場(chǎng)景豐富。5 ）從初級(jí) 就開始寫作訓(xùn)練，注重語(yǔ)音教學(xué)。6）教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過(guò)思考、 活動(dòng)、合作和聯(lián)想來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言、生 活、學(xué)習(xí)和社會(huì)。7 ）評(píng)價(jià)體系有多種形式，包括進(jìn)度檢測(cè)、自我評(píng)估、他人評(píng)估、教師反饋以及發(fā)展評(píng)價(jià)等 。
    國(guó)內(nèi)目前使用的教材與過(guò)去相比，內(nèi)容和形式都發(fā)生了較大的變化，如《九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)》新教材 較注重聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，課文形式活潑多樣，教學(xué)方法的指導(dǎo)也有了很大的改進(jìn)。學(xué)生和教師普遍認(rèn)為，使用 這套教材后，學(xué)生的聽說(shuō)能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力有明顯提高。同時(shí)，該教材也在某種程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和動(dòng)機(jī)。但該套教材還存在一些問(wèn)題，如：有些課文內(nèi)容不真實(shí)；語(yǔ)言不自然；缺乏文化背景知識(shí)介紹； 題材和體裁變化�。痪毩�(xí)形式單調(diào)；學(xué)生所學(xué)知識(shí)無(wú)擴(kuò)展余地和挑戰(zhàn)性；缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；語(yǔ)法知 識(shí)編排零亂等。新的課程應(yīng)進(jìn)一步解決好語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)性與語(yǔ)言交際能力之間的關(guān)系，克服傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的 狹隘性和形式主義，強(qiáng)調(diào)少年兒童身體和感情的發(fā)展，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參與生活體驗(yàn)和獨(dú)立思 考。
    6.課程改革的思路
    1）指導(dǎo)思想
    義務(wù)教育要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，在練好語(yǔ)言基本功的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ) 言運(yùn)用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一定的自學(xué)能力。在九年義務(wù)教育中，外語(yǔ)教育的基本目標(biāo)是使學(xué)生 掌握外語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等基本知識(shí)，獲得聽說(shuō)讀寫和初步運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。同時(shí)，讓學(xué)生了解目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗， 在學(xué)習(xí)中保持飽滿的學(xué)習(xí)情趣，展現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的精神面貌，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。
    以此為前提，外語(yǔ)學(xué)科的素質(zhì)教育應(yīng)以外語(yǔ)能力的培養(yǎng)為核心。語(yǔ)言基本知識(shí)、語(yǔ)言基本技能（聽說(shuō)讀寫 四個(gè)基本技能）和學(xué)習(xí)的能力共同構(gòu)成外語(yǔ)能力的基礎(chǔ)。其中學(xué)習(xí)能力不僅包括認(rèn)知能力，即認(rèn)識(shí)、記憶、想 象、比較、分析、歸納等，還包括元認(rèn)知能力，即監(jiān)控、調(diào)整和自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的能力，以及與他人合作學(xué)習(xí)的 能力。另外，外語(yǔ)能力的形成還受到文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和情感三個(gè)因素的影響。文化素養(yǎng)包括中外文化知識(shí) 、跨文化交際的意識(shí)和對(duì)文化差異的理解等；思維品質(zhì)主要指邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力、思辨能力等； 情感因素主要指態(tài)度、動(dòng)機(jī)、性格、意志、自信心等。所有這些對(duì)于外語(yǔ)能力的形成都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。這 幾個(gè)方面相互聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)統(tǒng)一體。外語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育各組成部分的關(guān)系可用下圖表示：
    附圖{圖}
    由此可見，外語(yǔ)教育不是一個(gè)僅涉及學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)法、記憶一定量的詞匯的簡(jiǎn)單問(wèn)題。外語(yǔ)教育應(yīng)該是對(duì) 全人的教育。它要在注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)展其思維品質(zhì)；教學(xué) 中要?jiǎng)?chuàng)造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，給學(xué)生自我探索和自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)、時(shí)間和空間；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能 力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)、積極向上和自信的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，從而形成一定的外語(yǔ)運(yùn)用能力。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該體現(xiàn)素質(zhì)教育的全部?jī)?nèi)容，應(yīng)把外語(yǔ)能力的培養(yǎng)作為外語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)，對(duì)形成 外語(yǔ)能力的各因素提出明確的要求，力求其具有科學(xué)性和可操作性。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，而課堂教 學(xué)的主要途徑是教師和教材，因此，教師的素質(zhì)和教材的質(zhì)量將是實(shí)施素質(zhì)教育的決定因素。教師的培訓(xùn)、教 材的編寫以及科學(xué)評(píng)估體系的建立都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
    2）制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)原則
    ①義務(wù)教育階段的課程設(shè)置要全面考慮小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的銜接問(wèn)題，以避免重復(fù)勞動(dòng)和資源浪費(fèi) 。
    ②新的課程要保證其基礎(chǔ)性，要有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)，要保證學(xué)生學(xué)會(huì)基本的學(xué) 習(xí)內(nèi)容和掌握基本的學(xué)習(xí)方法。
    ③新的課程要具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)，以適應(yīng)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的水平；要具有較大的可選擇 性。不同地區(qū)對(duì)課程的要求可采取分步到位的辦法。
    ④新的課程要具有時(shí)代特征，要反映學(xué)生周圍的生活和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容，要具有實(shí)用性和可操作性。
    ⑤新的課程標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)生的心理、生理和認(rèn)知發(fā)展的水平和特點(diǎn)；要與學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識(shí)建立有機(jī)的 聯(lián)系。
    ⑥新的課程應(yīng)注重開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造一個(gè)良好和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言 交際能力提供條件。
    3）外語(yǔ)課程的主題內(nèi)容
    新課程的主題內(nèi)容應(yīng)更貼近學(xué)生的生活，覆蓋面廣而富有時(shí)代氣息，健康向上，充滿情趣而且有創(chuàng)造性和 啟發(fā)性。顯示內(nèi)容的語(yǔ)言不是孤立的，而是與其他學(xué)科緊密相關(guān)的。義務(wù)教育階段外語(yǔ)課程的主題內(nèi)容應(yīng)包括 ：

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    ①個(gè)人資料：家庭生活、學(xué)校生活；
    ②人際關(guān)系：家庭、朋友、工作、社會(huì)；
    ③周圍世界：學(xué)校、社區(qū)；
    ④飲食：習(xí)慣、食物、飲料；
    ⑤中國(guó)和世界地理：旅游、交通、運(yùn)輸；
    ⑥發(fā)展變化：人的發(fā)展變化、四季變化、生活習(xí)慣的變化；
    ⑦自然科學(xué)：空氣、火、水、地球；
    ⑧大自然、動(dòng)植物；
    ⑨教育、電視和信息技術(shù)；
    ⑩體育運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)健康；
    (11)人文科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)：歷史、文學(xué)、藝術(shù)、東西方文化、風(fēng)俗習(xí)慣等；
    (12)我們的世界：環(huán)境保護(hù)、自然環(huán)境和人文環(huán)境。
    4）外語(yǔ)課程實(shí)施的方式
    課程的實(shí)施要以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)要適合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生體驗(yàn)性的學(xué) 習(xí)活動(dòng)為主要活動(dòng)。
    ● 讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣、成就感和自信心；
    ● 將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)同語(yǔ)言功能和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，在體現(xiàn)語(yǔ)言系統(tǒng)性的同時(shí)，注重知識(shí)與能力的內(nèi) 在聯(lián)系，把握好培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)；
    ● 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者；
    ● 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，以主題為線索，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生通過(guò)做事、思考和合作來(lái)體 驗(yàn)語(yǔ)言、體驗(yàn)生活和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。使其在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力；
    ● 幫助學(xué)生在接觸語(yǔ)言的同時(shí)，接觸豐富的文化、文學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，接觸和了解科學(xué)的 方法，學(xué)會(huì)尊重不同的文化習(xí)俗；
    ● 改變傳統(tǒng)的評(píng)估方式（單一的以知識(shí)為重點(diǎn)的終結(jié)式評(píng)估方式），注重形成性評(píng)估，采用自我評(píng)估、 同伴評(píng)估、教師反饋和語(yǔ)言測(cè)試相結(jié)合的評(píng)估方式；
    ● 在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言功能的編排上采用循環(huán)擴(kuò)展的方式；在選材上既要注重貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又注 意其趣味性，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
    5）課堂教學(xué)活動(dòng)方式
    以個(gè)人、兩人、小組、團(tuán)隊(duì)及全班活動(dòng)等多種形式組織教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)包括：連字游戲，配對(duì)游戲，數(shù)字 游戲，角色游戲，猜謎游戲；演唱歌曲，說(shuō)繞口令，說(shuō)歌謠；看圖說(shuō)話，聽指令畫畫，填表格，制作圖表；表 演對(duì)話和短劇；聽錄音判斷，聽錄音涂顏色，聽指令做動(dòng)作等；辨認(rèn)，評(píng)價(jià)，采訪，問(wèn)卷調(diào)查，講故事，模仿 動(dòng)作，分類，看圖描述，競(jìng)賽活動(dòng)，搜集資料等；看英語(yǔ)動(dòng)畫片，看精選英文電影片段等。
    6）對(duì)義務(wù)教育階段外語(yǔ)教育實(shí)行分級(jí)的設(shè)想
    目前，我國(guó)外語(yǔ)課程的開設(shè)情況不平衡，大中城市的大部分小學(xué)和部分城鎮(zhèn)小學(xué)從四、五年級(jí)開設(shè)外語(yǔ)， 每周為2—3學(xué)時(shí)不等，教育部也沒(méi)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求；而很多城鎮(zhèn)和廣大的農(nóng)村小學(xué)未開設(shè)外語(yǔ)。近幾 年，小學(xué)開設(shè)外語(yǔ)的呼聲與熱情不斷高漲，社會(huì)及家長(zhǎng)也有迫切的要求，這甚至已成為小學(xué)學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)的一 個(gè)重要條件。小學(xué)開設(shè)外語(yǔ)已成為一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。但是，新的課程標(biāo)準(zhǔn)又必須考慮各地經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的不平 衡和某些地區(qū)師資條件不具備等因素，同時(shí)又要解決好有條件開設(shè)外語(yǔ)的小學(xué)與中學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題。
    我們?cè)O(shè)想，新的課程標(biāo)準(zhǔn)可采用分級(jí)的方式對(duì)義務(wù)教育階段的外語(yǔ)教育提出要求，可由低到高分A、B、C、 D、E五級(jí)，C級(jí)為初級(jí)，可以定為義務(wù)教育階段必須達(dá)到的最低要求。小學(xué)不具備開設(shè)外語(yǔ)的學(xué)校，可從初中開 設(shè)外語(yǔ)，三年完成C級(jí)。 有條件的地區(qū)可從小學(xué)四年級(jí)或五年級(jí)開設(shè)外語(yǔ)，義務(wù)教育結(jié)束時(shí)達(dá)到E級(jí)。E級(jí)將作 為義務(wù)教育階段的較高要求。同時(shí)應(yīng)允許各地區(qū)根據(jù)本地的需要和條件選擇開課的年齡和年級(jí)。小學(xué)外語(yǔ)課程 的開設(shè)可要求不同地區(qū)在今后十年內(nèi)分步到位。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對(duì)各級(jí)的能力要求和行為表現(xiàn)特征作詳細(xì)的描述，同時(shí)確定各級(jí)知識(shí)范圍、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué) 習(xí)方法培養(yǎng)等方面的內(nèi)容和要求。
    7）關(guān)于課時(shí)安排的問(wèn)題
    ①課時(shí)的安排要考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和記憶的規(guī)律；注重語(yǔ)言環(huán)境的重要性；要充分認(rèn)識(shí)和利用記憶規(guī)律 。
    ②要充分考慮少年兒童記憶力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、心理負(fù)擔(dān)輕、有較強(qiáng)的表現(xiàn)愿望的特點(diǎn)。
    ③外語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果課下的實(shí)踐環(huán)境和條件不十分具備，課上時(shí)間的保證就顯得尤為重要。
    ④建議外語(yǔ)每周為5課時(shí)，班級(jí)學(xué)生人數(shù)應(yīng)盡量控制在30—50 人之內(nèi)。
    （說(shuō)明：本文（上）中統(tǒng)計(jì)的中學(xué)英語(yǔ)詞匯量應(yīng)為：積極詞匯1200個(gè)，認(rèn)讀詞匯800個(gè)。）
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    ⑥全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（初審稿），人民教育出版社，1993
    ⑦澳門地區(qū)英文大綱（修訂稿），澳門教育暨青年司課程改革工作組，1999
    ⑧《日本教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改善》，日本教育課程審議會(huì)，人民教育出版社，1999
    注：參加本項(xiàng)目研究的有羅少茜、王蕾、程曉堂、陳則航、武尊民等。

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一名....

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德育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

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英語(yǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問(wèn)題

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巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)

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計(jì)算機(jī)媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

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