面向２１世紀(jì)義務(wù)教育階段外語課程改革的思考與意見（下）

面向２１世紀(jì)義務(wù)教育階段外語課程改革的思考與意見（下）

5.對國內(nèi)外部分英語教材和大綱的編寫思路、優(yōu)勢與存在的問題的分析
    本文探討與研究的國內(nèi)外教材和大綱主要涉及以下幾種：
    1）英國牛津大學(xué)出版社New Hotline English《新熱線英語》1998
    2）美國海林出版社Making Connections《聯(lián)想英語》1996
    3）美國西蒙舒斯特國際出版公司Communicator《交際英語教程》1997
    4）中國澳門地區(qū)中小學(xué)英語教學(xué)大綱（修訂稿）， 澳門教育暨青年司課程改革工作組1999
    5 ）人民教育出版社與英國朗文出版集團(tuán)有限公司合編《九年義務(wù)教育初中英語》教材1996
    國外的一些教材，如《新熱線英語》、《聯(lián)想英語》、《交際英語教程》以及中國澳門的中小學(xué)英語教學(xué) 大綱， 主要有以下幾個特點(diǎn)：1）內(nèi)容和形式上都趨向把語言和思維聯(lián)系在一起，在培養(yǎng)學(xué)生語言技巧的同時 ，也訓(xùn)練他們的思維能力，朝著培養(yǎng)既有智力又有社會能力的人的方向發(fā)展。2）語言學(xué)習(xí)不再是一個孤立體， 而是與自然科學(xué)、 社會科學(xué)、文學(xué)以及文化知識的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起。語言教學(xué)應(yīng)全面開發(fā)學(xué)生的智力和 非智力因素，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，包括學(xué)習(xí)能力、調(diào)查研究的能力、分析和解決問題的能力、 生活能力和合作能力。3）教材編排呈循環(huán)擴(kuò)展形式， 語法結(jié)構(gòu)以解決問題的方式呈現(xiàn)，注重啟發(fā)學(xué)生的思維 ，鼓勵學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。4 ）課文主題內(nèi)容和語言富有生活氣息和時代感，場景豐富。5 ）從初級 就開始寫作訓(xùn)練，注重語音教學(xué)。6）教學(xué)活動以學(xué)生為主體，通過思考、 活動、合作和聯(lián)想來體驗語言、生 活、學(xué)習(xí)和社會。7 ）評價體系有多種形式，包括進(jìn)度檢測、自我評估、他人評估、教師反饋以及發(fā)展評價等 。
    國內(nèi)目前使用的教材與過去相比，內(nèi)容和形式都發(fā)生了較大的變化，如《九年義務(wù)教育初中英語》新教材 較注重聽說能力的培養(yǎng)，課文形式活潑多樣，教學(xué)方法的指導(dǎo)也有了很大的改進(jìn)。學(xué)生和教師普遍認(rèn)為，使用 這套教材后，學(xué)生的聽說能力和運(yùn)用語言的能力有明顯提高。同時，該教材也在某種程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和動機(jī)。但該套教材還存在一些問題，如：有些課文內(nèi)容不真實；語言不自然；缺乏文化背景知識介紹； 題材和體裁變化小；練習(xí)形式單調(diào)；學(xué)生所學(xué)知識無擴(kuò)展余地和挑戰(zhàn)性；缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；語法知 識編排零亂等。新的課程應(yīng)進(jìn)一步解決好語言知識的系統(tǒng)性與語言交際能力之間的關(guān)系，克服傳統(tǒng)英語教學(xué)的 狹隘性和形式主義，強(qiáng)調(diào)少年兒童身體和感情的發(fā)展，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵他們參與生活體驗和獨(dú)立思 考。
    6.課程改革的思路
    1）指導(dǎo)思想
    義務(wù)教育要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，在練好語言基本功的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語 言運(yùn)用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一定的自學(xué)能力。在九年義務(wù)教育中，外語教育的基本目標(biāo)是使學(xué)生 掌握外語的語音、語法、詞匯等基本知識，獲得聽說讀寫和初步運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。同時，讓學(xué)生了解目標(biāo)語國家的文化習(xí)俗， 在學(xué)習(xí)中保持飽滿的學(xué)習(xí)情趣，展現(xiàn)熱愛祖國、熱愛生活、熱愛大自然的精神面貌，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的 基礎(chǔ)。
    以此為前提，外語學(xué)科的素質(zhì)教育應(yīng)以外語能力的培養(yǎng)為核心。語言基本知識、語言基本技能（聽說讀寫 四個基本技能）和學(xué)習(xí)的能力共同構(gòu)成外語能力的基礎(chǔ)。其中學(xué)習(xí)能力不僅包括認(rèn)知能力，即認(rèn)識、記憶、想 象、比較、分析、歸納等，還包括元認(rèn)知能力，即監(jiān)控、調(diào)整和自我評價學(xué)習(xí)的能力，以及與他人合作學(xué)習(xí)的 能力。另外，外語能力的形成還受到文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和情感三個因素的影響。文化素養(yǎng)包括中外文化知識 、跨文化交際的意識和對文化差異的理解等；思維品質(zhì)主要指邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力、思辨能力等； 情感因素主要指態(tài)度、動機(jī)、性格、意志、自信心等。所有這些對于外語能力的形成都會產(chǎn)生直接的影響。這 幾個方面相互聯(lián)系，相互作用，形成一個統(tǒng)一體。外語學(xué)科素質(zhì)教育各組成部分的關(guān)系可用下圖表示：
    附圖{圖}
    由此可見，外語教育不是一個僅涉及學(xué)習(xí)一定的語法、記憶一定量的詞匯的簡單問題。外語教育應(yīng)該是對 全人的教育。它要在注重學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)展其思維品質(zhì)；教學(xué) 中要創(chuàng)造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，給學(xué)生自我探索和自我實踐的機(jī)會、時間和空間；加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能 力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂、積極向上和自信的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語，從而形成一定的外語運(yùn)用能力。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該體現(xiàn)素質(zhì)教育的全部內(nèi)容，應(yīng)把外語能力的培養(yǎng)作為外語學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)，對形成 外語能力的各因素提出明確的要求，力求其具有科學(xué)性和可操作性。實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，而課堂教 學(xué)的主要途徑是教師和教材，因此，教師的素質(zhì)和教材的質(zhì)量將是實施素質(zhì)教育的決定因素。教師的培訓(xùn)、教 材的編寫以及科學(xué)評估體系的建立都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
    2）制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個原則
    ①義務(wù)教育階段的課程設(shè)置要全面考慮小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的銜接問題，以避免重復(fù)勞動和資源浪費(fèi) 。
    ②新的課程要保證其基礎(chǔ)性，要有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的意識，要保證學(xué)生學(xué)會基本的學(xué) 習(xí)內(nèi)容和掌握基本的學(xué)習(xí)方法。
    ③新的課程要具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)，以適應(yīng)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的水平；要具有較大的可選擇 性。不同地區(qū)對課程的要求可采取分步到位的辦法。
    ④新的課程要具有時代特征，要反映學(xué)生周圍的生活和現(xiàn)代社會發(fā)展的內(nèi)容，要具有實用性和可操作性。
    ⑤新的課程標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)生的心理、生理和認(rèn)知發(fā)展的水平和特點(diǎn)；要與學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識建立有機(jī)的 聯(lián)系。
    ⑥新的課程應(yīng)注重開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造一個良好和真實的語言環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言 交際能力提供條件。
    3）外語課程的主題內(nèi)容
    新課程的主題內(nèi)容應(yīng)更貼近學(xué)生的生活，覆蓋面廣而富有時代氣息，健康向上，充滿情趣而且有創(chuàng)造性和 啟發(fā)性。顯示內(nèi)容的語言不是孤立的，而是與其他學(xué)科緊密相關(guān)的。義務(wù)教育階段外語課程的主題內(nèi)容應(yīng)包括 ：

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    ①個人資料：家庭生活、學(xué)校生活；
    ②人際關(guān)系：家庭、朋友、工作、社會；
    ③周圍世界：學(xué)校、社區(qū)；
    ④飲食：習(xí)慣、食物、飲料；
    ⑤中國和世界地理：旅游、交通、運(yùn)輸；
    ⑥發(fā)展變化：人的發(fā)展變化、四季變化、生活習(xí)慣的變化；
    ⑦自然科學(xué)：空氣、火、水、地球；
    ⑧大自然、動植物；
    ⑨教育、電視和信息技術(shù)；
    ⑩體育運(yùn)動和娛樂健康；
    (11)人文科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)：歷史、文學(xué)、藝術(shù)、東西方文化、風(fēng)俗習(xí)慣等；
    (12)我們的世界：環(huán)境保護(hù)、自然環(huán)境和人文環(huán)境。
    4）外語課程實施的方式
    課程的實施要以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。活動的設(shè)計要適合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生體驗性的學(xué) 習(xí)活動為主要活動。
    ● 讓學(xué)習(xí)的過程充滿快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣、成就感和自信心；
    ● 將語言知識和語言結(jié)構(gòu)同語言功能和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，在體現(xiàn)語言系統(tǒng)性的同時，注重知識與能力的內(nèi) 在聯(lián)系，把握好培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)；
    ● 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)者；
    ● 教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，以主題為線索，以活動為中心，讓學(xué)生通過做事、思考和合作來體 驗語言、體驗生活和體驗學(xué)習(xí)的快樂。使其在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和語言運(yùn)用能力；
    ● 幫助學(xué)生在接觸語言的同時，接觸豐富的文化、文學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，接觸和了解科學(xué)的 方法，學(xué)會尊重不同的文化習(xí)俗；
    ● 改變傳統(tǒng)的評估方式（單一的以知識為重點(diǎn)的終結(jié)式評估方式），注重形成性評估，采用自我評估、 同伴評估、教師反饋和語言測試相結(jié)合的評估方式；
    ● 在語言知識和語言功能的編排上采用循環(huán)擴(kuò)展的方式；在選材上既要注重貼近學(xué)生的實際生活，又注 意其趣味性，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
    5）課堂教學(xué)活動方式
    以個人、兩人、小組、團(tuán)隊及全班活動等多種形式組織教學(xué)活動�；顒影�括：連字游戲，配對游戲，數(shù)字 游戲，角色游戲，猜謎游戲；演唱歌曲，說繞口令，說歌謠；看圖說話，聽指令畫畫，填表格，制作圖表；表 演對話和短劇；聽錄音判斷，聽錄音涂顏色，聽指令做動作等；辨認(rèn)，評價，采訪，問卷調(diào)查，講故事，模仿 動作，分類，看圖描述，競賽活動，搜集資料等；看英語動畫片，看精選英文電影片段等。
    6）對義務(wù)教育階段外語教育實行分級的設(shè)想
    目前，我國外語課程的開設(shè)情況不平衡，大中城市的大部分小學(xué)和部分城鎮(zhèn)小學(xué)從四、五年級開設(shè)外語， 每周為2—3學(xué)時不等，教育部也沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求；而很多城鎮(zhèn)和廣大的農(nóng)村小學(xué)未開設(shè)外語。近幾 年，小學(xué)開設(shè)外語的呼聲與熱情不斷高漲，社會及家長也有迫切的要求，這甚至已成為小學(xué)學(xué)校之間競爭的一 個重要條件。小學(xué)開設(shè)外語已成為一個發(fā)展趨勢。但是，新的課程標(biāo)準(zhǔn)又必須考慮各地經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的不平 衡和某些地區(qū)師資條件不具備等因素，同時又要解決好有條件開設(shè)外語的小學(xué)與中學(xué)的外語教學(xué)銜接問題。
    我們設(shè)想，新的課程標(biāo)準(zhǔn)可采用分級的方式對義務(wù)教育階段的外語教育提出要求，可由低到高分A、B、C、 D、E五級，C級為初級，可以定為義務(wù)教育階段必須達(dá)到的最低要求。小學(xué)不具備開設(shè)外語的學(xué)校，可從初中開 設(shè)外語，三年完成C級。 有條件的地區(qū)可從小學(xué)四年級或五年級開設(shè)外語，義務(wù)教育結(jié)束時達(dá)到E級。E級將作 為義務(wù)教育階段的較高要求。同時應(yīng)允許各地區(qū)根據(jù)本地的需要和條件選擇開課的年齡和年級。小學(xué)外語課程 的開設(shè)可要求不同地區(qū)在今后十年內(nèi)分步到位。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對各級的能力要求和行為表現(xiàn)特征作詳細(xì)的描述，同時確定各級知識范圍、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué) 習(xí)方法培養(yǎng)等方面的內(nèi)容和要求。
    7）關(guān)于課時安排的問題
    ①課時的安排要考慮語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和記憶的規(guī)律；注重語言環(huán)境的重要性；要充分認(rèn)識和利用記憶規(guī)律 。
    ②要充分考慮少年兒童記憶力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、心理負(fù)擔(dān)輕、有較強(qiáng)的表現(xiàn)愿望的特點(diǎn)。
    ③外語是實踐性很強(qiáng)的課程，如果課下的實踐環(huán)境和條件不十分具備，課上時間的保證就顯得尤為重要。
    ④建議外語每周為5課時，班級學(xué)生人數(shù)應(yīng)盡量控制在30—50 人之內(nèi)。
    （說明：本文（上）中統(tǒng)計的中學(xué)英語詞匯量應(yīng)為：積極詞匯1200個，認(rèn)讀詞匯800個。）
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    ⑥全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（初審稿），人民教育出版社，1993
    ⑦澳門地區(qū)英文大綱（修訂稿），澳門教育暨青年司課程改革工作組，1999
    ⑧《日本教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改善》，日本教育課程審議會，人民教育出版社，1999
    注：參加本項目研究的有羅少茜、王蕾、程曉堂、陳則航、武尊民等。

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一名....

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德育在英語教學(xué)中的滲透

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英語現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問題

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巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動課教學(xué)

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計算機(jī)媒體輔助英語教學(xué)

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