學(xué)好英語，爭(zhēng)做“全人”

學(xué)好英語，爭(zhēng)做“全人”　　顧曰國(guó)，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所研究員、博士生導(dǎo)師、當(dāng)代語言學(xué)研究室主任、《當(dāng)代語言學(xué)》雜志主編之一，同時(shí)兼任北京外國(guó)語大學(xué)校長(zhǎng)助理、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院副院長(zhǎng)。1985年獲英國(guó)蘭開斯特大學(xué)語言學(xué)系語言研究?jī)?yōu)等碩士學(xué)位，1987年獲該系語用學(xué)與修辭學(xué)博士學(xué)位；師從英國(guó)學(xué)術(shù)院Leech院士。在國(guó)際刊物上發(fā)表論文20篇，國(guó)內(nèi)雜志上發(fā)表文章15篇，國(guó)際雜志特邀專號(hào)主編2期，合編著學(xué)術(shù)著作1部，英語和語言學(xué)教材32部。社會(huì)兼職有：1994年起任
我很高興應(yīng)邀向《大學(xué)英語》的讀者談?wù)剬W(xué)習(xí)英語的體會(huì)。我雖然是專職研究人員，但我首先是一位英語教師。我喜歡教書，因?yàn)檫@樣我可以有許多學(xué)生。近20年了，我確實(shí)有了許多學(xué)生�，F(xiàn)在我想把一些英語學(xué)習(xí)中的常見誤區(qū)跟大家交流。
　　第一個(gè)誤區(qū)就是把五種技能學(xué)習(xí)變成單一的看懂。大家知道，我們習(xí)慣上把英語學(xué)習(xí)分解成五項(xiàng)技能，即聽、說、讀、寫、譯。這樣分解是否科學(xué)，我們?cè)诖藭呵也徽�，有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如拿到一本口語教材，翻開幾頁(yè)一看，都能看懂，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單，對(duì)自己不合適。這里的錯(cuò)誤是把“看懂”代替“會(huì)說”。實(shí)際上看懂不等于會(huì)說。練習(xí)口語，內(nèi)容不能難，目的就是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”�？谡Z教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學(xué)到、是否地道。
　　第二個(gè)誤區(qū)是把知識(shí)當(dāng)成技能。我們不妨打個(gè)比方。假如您想學(xué)騎自行車，我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書。您把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時(shí)你有了專家級(jí)的關(guān)于如何騎自行車的知識(shí)，但是你肯定不會(huì)騎。原因是騎自行車不是簡(jiǎn)單的知識(shí)問題，它首先是一項(xiàng)技能。學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能的核心問題是練，光有書本知識(shí)不行。學(xué)外語當(dāng)然比學(xué)騎自行車要復(fù)雜得多，但它首先也是技能，光看語法書，光默默地背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你必須練，要把知識(shí)變成技能。知道不等于知道怎么做，知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì)做。比如我可以告訴你如何寫一篇英語作文，你也知道了如何寫，這不等于您真的會(huì)寫了。你必須反復(fù)實(shí)踐才能真正會(huì)寫。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。
　　第三個(gè)誤區(qū)是速成心理。同學(xué)們必須認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好英語，非下一番苦功不可。世界上沒有一個(gè)母語不是英語的成年人不下苦功就能學(xué)好英語。所謂“速成”純屬無稽之談。學(xué)好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，你要是低頭拼命地默寫，這就是非常愚蠢的辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣一來既可以提高聽力，又可以改進(jìn)發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，不能替代聽和說。
　　第四個(gè)誤區(qū)是通過漢字記音�，F(xiàn)在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音，如用“古帝拜”去記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請(qǐng)獎(jiǎng)。這是極其錯(cuò)誤的，后果也是極其嚴(yán)重的。大家千萬不要這么做。
　　第五個(gè)誤區(qū)是重結(jié)果不注重過程。應(yīng)試式教育是重結(jié)果，帶來的后果是整天做模擬題，找打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過程。大家一定要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一個(gè)腳印地認(rèn)真學(xué)。只要學(xué)習(xí)對(duì)路，好的結(jié)果自然會(huì)有。
　　第六個(gè)誤區(qū)是對(duì)教師的依賴性。請(qǐng)大家揣摩這句俗話“師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)藝在自身�！边@句話點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是在學(xué)生自身，而不是在老師。有的人有些東西不會(huì)就說：“老師沒教”。這是在給自己找托詞。老師在課堂上講的極其有限。只能起領(lǐng)進(jìn)門的作用，學(xué)到學(xué)不到真正的本領(lǐng)全靠自己。
　　第七個(gè)誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性�，F(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語的材料鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會(huì)帶來不良后果。今天用這個(gè)教材，明天換另一個(gè)教材，就會(huì)使學(xué)習(xí)失去系統(tǒng)性。我不是說不能換教材，不好、不適合的教材就是要換。但不能總換個(gè)不停。應(yīng)該選中一套主要教材堅(jiān)持學(xué)完，其余材料可作補(bǔ)充。
　　另外，我認(rèn)為一個(gè)成功學(xué)習(xí)者要具備下面六個(gè)素質(zhì)：
　　首先是自信心。樹立自信心有許多方法，我想在這里強(qiáng)調(diào)的是不能傷了自己的自信心。不要過高要求自己，不能看到別人嘰哩呱啦說英語，就覺得自己不行。要看到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要想到積沙成塔，積流成河，而不是一步登天。
　　第二個(gè)素質(zhì)是決心。很多人有多次下決心而從不付諸行動(dòng)的毛病。所以大家在下決心時(shí)要有具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如制定周學(xué)習(xí)計(jì)劃、月學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過這些計(jì)劃把決心變成行動(dòng)。
　　第三個(gè)素質(zhì)是毅力。有毅力就是不三天打魚，兩日曬網(wǎng)。我們今天學(xué)到的新東西都是貯存在大腦的臨時(shí)記憶里。臨時(shí)記憶的東西有的只保留幾秒鐘，最長(zhǎng)的難以超過三天。假如你對(duì)貯存在臨時(shí)記憶里的東西不進(jìn)行再利用(recycling)，不貯存到長(zhǎng)期記憶中，大腦就會(huì)把它們自動(dòng)清除掉，因?yàn)榇竽X要保護(hù)自己，不能把所有的臨時(shí)信息都存在那里。所以，一定要有反復(fù)學(xué)習(xí)的毅力。這里說的反復(fù)學(xué)不是機(jī)械地重復(fù)原來學(xué)的東西，而是富有創(chuàng)造性地使用學(xué)過的東西。如把聽力變成朗讀，把朗讀變成聽力等。
　　第四個(gè)素質(zhì)是自我約束的能力。你們中的許多都享有很大的自由。這既可以變成有利的條件，也可以變成不利的隱患。關(guān)鍵在于你有沒有自我約束力。假如你是足球迷，你能抗拒住足球賽的誘惑而做作業(yè)，你就有了自我約束力。
　　第五個(gè)素質(zhì)是求知的童心。兒童見到不知道的東西都想知道，不會(huì)的都想試一下，而且不厭其煩地問個(gè)沒完。假如我們學(xué)外語也有這種求知的童心，我們就不怕學(xué)不好英語。比如見到一樣?xùn)|西就問自己英文怎么說；做一件事就問自己用英文怎么表達(dá)。不怕出丑、不厭其煩、鍥而不舍、孜孜不倦，就一定能夠?qū)W好英語。
　　總之，學(xué)好英語絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法問題，而是一個(gè)“全人”的問題。所謂“全人”，英文叫"a  whole  person"，就是素質(zhì)全面發(fā)展的人。祝你們?cè)缛粘蔀閷W(xué)好外語的全人。

1

一名....

2

3

德育在英語教學(xué)中的滲透

4

英語現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問題

5

巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)

6

7

計(jì)算機(jī)媒體輔助英語教學(xué)

8

9

10