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１９９８年度普通高考英語(yǔ)試卷評(píng)價(jià)報(bào)告（下）
１９９８年度普通高考英語(yǔ)試卷評(píng)價(jià)報(bào)告（下） [作者] 1998年高考英語(yǔ)試卷評(píng)價(jià)組 [內(nèi)容] 二、分題評(píng)價(jià) （一）單項(xiàng)填空 NMET1998的單項(xiàng)填空檢測(cè)內(nèi)容包括5個(gè)方面：語(yǔ)音知識(shí)、 語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)詞短語(yǔ) 知識(shí)、詞語(yǔ)辨析、語(yǔ)用 知識(shí)。該題B節(jié)20 個(gè)小題的知識(shí)測(cè)試點(diǎn)的分布情況如下： 代詞 形容詞 副詞 介詞 冠詞 時(shí)態(tài) 情態(tài) 非謂語(yǔ)動(dòng)詞 1997 2 1 1 3 1 2 1998 2 1 1 3 1 2 1998 6 14 11 10 13 23 題號(hào) 8 20 25 24 強(qiáng)調(diào) 詞語(yǔ)分辨 虛擬 從句 動(dòng)詞詞組 語(yǔ)用 1997 1 2 1 3 1 2 1998 1 2 1 3 1 2 1998 22 17 19 9 12 7 題號(hào) 21 16 15 18 單項(xiàng)填空題中的絕大部分試題都有明確的語(yǔ)境設(shè)置，幾乎沒(méi)有單靠記憶語(yǔ)法規(guī)則或詞匯 知識(shí)就能夠做出正 確選擇的試題。選材密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，講求語(yǔ)言的靈活性和得體性。 從試題設(shè)計(jì)上看，單項(xiàng)填空B 節(jié)有三個(gè) 特點(diǎn)： 1.知識(shí)覆蓋面寬，內(nèi)容跨度大； 2.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境的作用，加大了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的檢測(cè)力度； 3.強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，與NMET1997的測(cè)試項(xiàng)目大體一致。 （二）完形填空 NMET1998完形填空題仍為敘述型的短文。全文295詞（270詞＋25空），語(yǔ)言輸入量 為370詞（270詞＋100空 ／詞）。如果以18 分鐘為參考閱讀時(shí)間，則讀速為20.5wpm。 設(shè)空的平均間隔為10.38詞，最大間隔為23詞（4 1—42空），最小間隔為4詞（27—28空）。 以上情況與NMET1997完形填空十分相似。 NMET1998完形填空的選項(xiàng)設(shè)置與歷年的完形填空題基本相同，大部分為一個(gè)單詞（僅 第26、46、47小題是 單詞與詞組的混合設(shè)項(xiàng)）。干擾項(xiàng)的設(shè)置均與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤無(wú)關(guān)，重 在文意的干擾。 25 小題使用了100個(gè)詞， 沒(méi)有重復(fù)使用的詞。 NMET 1998完形填空的主要特點(diǎn)是： 1.選文的內(nèi)容貼近生活，易于理解； 2.選文的表述方式具備深層探尋的可能性； 3.詞匯考查范圍較大，其中涉及動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、連詞（即邏輯關(guān)聯(lián)語(yǔ)）、 代詞和介詞。與NM ET 1997比較如下： 動(dòng)詞 名詞 形容詞 副詞 連詞 代詞 介詞 1997 13 9 1 1 1 1998 6 8 4 3 2 1 1 4.注重依據(jù)語(yǔ)篇完形詞義。 （三）閱讀理解 NMET1998閱讀理解題仍然由A、B 兩節(jié)組成， 總詞量為1888 ， 與NMET1997（1895 詞）基本一致。讀速要 求37.7wpm。A節(jié)包括短文5篇，總詞量為1752（文1160詞，題 592詞）。B節(jié)詞量為96詞（對(duì)話(huà)部分僅為56詞，題 為40詞），較1997年有所減少。 NMET1998閱讀語(yǔ)段材料包括敘述文2篇（A、D），應(yīng)用文1篇（B），議論文1篇（C）， 說(shuō)明文1篇（E），對(duì) 話(huà)1段（B節(jié)）。 題材涉及故事趣聞、新聞報(bào)道、社會(huì)問(wèn)題、歷史事 件和異國(guó)風(fēng)情。 NMET 1998閱讀理解題堅(jiān)持前兩年的命題方向，具有如下特點(diǎn)： 1.強(qiáng)調(diào)對(duì)全篇的整體把握； 2.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文化因素的作用； 3.強(qiáng)調(diào)考查通過(guò)閱讀理解解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 NMET 1998閱讀理解題的閱讀技能檢測(cè)點(diǎn)分布情況如下： 主旨 事實(shí)細(xì)節(jié) 深層意義 推理判斷 推測(cè) 圖表 1997 2 8 3 4 3 1998 2 7 2 7 2 1998 51/57 52/53/56/61 60/68 54/59/63/65/ 55/58 題號(hào) 62/64/67 66/69/70 （四）單詞拼寫(xiě) NMET 1998單詞拼寫(xiě)題與NMET 1997的考查內(nèi)容基本相同。這是一道檢測(cè)考生英語(yǔ)書(shū) 面語(yǔ)言基本功的題， 檢測(cè)重點(diǎn)是詞的拼寫(xiě)技能。此題自1996年推出后，一直受到廣大英語(yǔ) 教師和教研員的好評(píng)，并獲得了良好的區(qū) 分度。 NMET 單詞拼寫(xiě)題涉及名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞和數(shù)詞，具體分布情況如下： 名詞 動(dòng)詞 形容詞 副詞 數(shù)詞 1996 4 3 2 1 1997 3 3 2 2 1998 2 4 2 1 1 NMET 單詞拼寫(xiě)題的命制具有如下特點(diǎn)： 1.選詞的難度適中，沒(méi)有生僻詞匯； 2.兼顧目標(biāo)詞的形式； 3.目標(biāo)詞的形式與語(yǔ)句結(jié)構(gòu)密切相關(guān)； 4.目標(biāo)詞的意義與語(yǔ)句意義直接相關(guān)，體現(xiàn)了語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義的一致性。 （五）短文改錯(cuò) NMET 1998短文改錯(cuò)的題材是學(xué)生的學(xué)校生活：體育運(yùn)動(dòng)。短文的內(nèi)容和語(yǔ)言都符合 高中學(xué)生的實(shí)際情況 ，看上去好像是學(xué)生寫(xiě)的。短文改錯(cuò)主要是檢測(cè)考生對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)言的評(píng) 價(jià)能力。短文改錯(cuò)不同于單句改錯(cuò)。單句 改錯(cuò)多是語(yǔ)言形式的錯(cuò)誤，包括相當(dāng)比例的語(yǔ)法 形式的錯(cuò)誤，單句改錯(cuò)一般情況下不必參照語(yǔ)境，如He want to take a trainingcourse.want的 語(yǔ)法形式錯(cuò)誤不必借助意思和語(yǔ)境即可看出。 短文改錯(cuò)中的錯(cuò)誤則往往 要在不同程度上借 助語(yǔ)境進(jìn)行判斷，因此，我們說(shuō)這是一種對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)言的評(píng)價(jià)能力。根據(jù)布魯姆關(guān)于認(rèn)知能力 層次的指標(biāo)，我們可以把學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言認(rèn)知能力分為六種類(lèi)型： SIX MAJOR CLASSES IN COGNITIVE DOMAIN 1.Knowledge 知識(shí)識(shí)記 2.Comprehension 領(lǐng)悟理解 3.Application 實(shí)際運(yùn)用 4.Analysis 分析 5.Synthesis 綜合 6.Evaluation 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)能力無(wú)論在哪一類(lèi)學(xué)科中都是最高層次的認(rèn)知指標(biāo)。就語(yǔ)言的寫(xiě)作而言，前5個(gè)層 次的指標(biāo)都應(yīng)包括在 內(nèi)，但在寫(xiě)的活動(dòng)中， 還必須依靠良好的語(yǔ)言評(píng)價(jià)能力，也就是說(shuō)， 考生一邊作文，一邊還要評(píng)價(jià)自己：組句 是否正確，選詞是否合理，語(yǔ)言形式是否一致， 行文細(xì)節(jié)是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。研究�?xiě)作的專(zhuān)家把這一能力叫做“編校 能力”（the abilityto do editing）。 這種為寫(xiě)作所必需的能力可以放到書(shū)面表達(dá)中去進(jìn)行綜合考察，也 可以單獨(dú)進(jìn)行考察。短 文改錯(cuò)這一檢測(cè)形式就是為單獨(dú)考察這種能力服務(wù)的。 & １９９８年度普通高考英語(yǔ)試卷評(píng)價(jià)報(bào)告（下）nbsp; 正是基于上述原因，NMET試題短文改錯(cuò)的區(qū)分度始終是很好的，難度較高。NMET試題短文改錯(cuò)題的出臺(tái)對(duì) 高中教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們高興地看 到，考生在語(yǔ)言評(píng)價(jià)和語(yǔ)言校正能力方面已有 了明顯的提高。從NMET 1998短文改錯(cuò)的統(tǒng) 計(jì)數(shù)字看，主要指標(biāo)是令人滿(mǎn)意的： 抽樣統(tǒng)計(jì)表 理工類(lèi)英語(yǔ) 得分 G1 G2 G3 G4 G5 比率 平均分 區(qū)分度 000.0 63 9 1 0 0 .056 .00 -.376 001.0 100 25 11 2 0 .106 31.71 -.446 002.0 3 2 0 1 0 .005 38.23 -.056 003.0 49 56 18 6 0 .099 39.12 -.248 004.0 27 61 26 17 1 .101 43.93 -.118 005.0 2 2 10 1 0 .011 46.84 -.012 006.0 15 36 42 31 2 .097 48.13 -.021 007.0 1 41 56 45 20 .125 52.45 .096 008.0 1 1 5 4 1 .009 52.34 .022 009.0 0 15 41 62 34 .116 56.83 .183 010.0 0 6 35 59 93 .148 61.94 .338 011.0 0 1 0 2 7 .008 69.03 .093 012.0 0 4 12 23 63 .078 65.97 .284 013.0 0 1 3 6 27 .028 69.13 .197 014.0 0 0 1 0 1 .002 61.53 .030 015.0 0 1 0 1 11 .010 70.66 .123 樣本量:1305 平均分:6.78 標(biāo)準(zhǔn)差:3.85 標(biāo)準(zhǔn)難 度:48.20 區(qū)分度:.690 難度:.45 從統(tǒng)計(jì)表中我們看到：此題保持中等難度（0.45），區(qū)分度很好（0.69）。 NMET 1998短文改錯(cuò)題測(cè)試點(diǎn)分布情況如下： 動(dòng)詞時(shí)態(tài) 非謂語(yǔ)動(dòng)詞 名詞 關(guān)系代詞 形容詞 NMET 3 2 1 1 2 1997 NMET 2 1 1 1 1998 代詞 介詞 冠詞 正確 NMET 1 1997 NMET 1 2 1 1 1998 （六）書(shū)面表達(dá) 書(shū)面表達(dá)是直接檢測(cè)考生寫(xiě)作技能的題型，它與單詞拼寫(xiě)和短文改錯(cuò)合在一起構(gòu)成以主 觀(guān)測(cè)試的形式對(duì)考 生的寫(xiě)作能力進(jìn)行間接和直接考查的完整評(píng)價(jià)體系。因?yàn)閱卧~拼寫(xiě)和短 文改錯(cuò)兩題的信度很高，所以從第二卷 整體看，書(shū)面表達(dá)題不可避免的閱卷誤差對(duì)全卷信 度的影響不大。 NMET 1998書(shū)面表達(dá)題以6 幅圖畫(huà)提供要寫(xiě)的內(nèi)容：學(xué)校組織的一次校外參觀(guān)活動(dòng)。 圖畫(huà)清楚地交代了參 觀(guān)活動(dòng)的過(guò)程，力求讓考生有話(huà)可說(shuō)。近年來(lái)NMET書(shū)面表達(dá)在給考 生提供信息方面進(jìn)行了探索，其中，在探求 以圖表意的合理性、 準(zhǔn)確性和唯一性方面做了 很大的努力， 使NMET 1998書(shū)面表達(dá)的圖畫(huà)表意設(shè)計(jì)比較令人 滿(mǎn)意。另外，此題要求表 達(dá)的內(nèi)容均在考生的語(yǔ)言知識(shí)范圍之內(nèi)，有的教師說(shuō)：“今年的書(shū)面表達(dá)內(nèi)容有教育 意義， 人人有話(huà)可說(shuō)。” 此題難度為0.53，區(qū)分度為0.663。雖然從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看， NMET1998書(shū)面表達(dá)難度略大 于1997年，但大部分 教師和教研員認(rèn)為NMET1998的書(shū)面表達(dá)難度有所下降。 三、希望和建議 評(píng)價(jià)組認(rèn)為，NMET 1998在整個(gè)英語(yǔ)測(cè)試改革進(jìn)程中有承上啟下的重要作用。它既是 十多年英語(yǔ)測(cè)試改革 的繼續(xù)，又在某種程度上蘊(yùn)含了將來(lái)的改革導(dǎo)向因素。為此，評(píng)價(jià)組 提出以下希望和建議： 1.盡快啟動(dòng)并普遍推開(kāi)聽(tīng)力測(cè)試和口語(yǔ)測(cè)試，完善NMET的整體結(jié)構(gòu)。 英語(yǔ)的4 種基本技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）是英語(yǔ)能力體系中不可或缺的有機(jī)組成部分，所以 NMET試卷中不能沒(méi)有 聽(tīng)力測(cè)試項(xiàng)目。多年來(lái)，有些省、市已經(jīng)進(jìn)行了成功的試驗(yàn)，在全 國(guó)普遍實(shí)施聽(tīng)力測(cè)試是沒(méi)有問(wèn)題的。 作為完整的英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)，口試也是不可或缺的。評(píng)價(jià)組建議，口試有必要進(jìn)行試點(diǎn)， 并采取措施逐步向 全國(guó)推開(kāi)，即使是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的考生也應(yīng)當(dāng)接受口語(yǔ)測(cè)試。 2.進(jìn)一步加強(qiáng)NMET在檢測(cè)解決實(shí)際問(wèn)題能力方面的力度。 近年來(lái)的NMET試卷已經(jīng)涉及對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題能力的檢測(cè)。在今后的試題設(shè)計(jì)中，應(yīng) 當(dāng)適當(dāng)增加這方面的成 份。 3.采取更有效的措施提高主觀(guān)試題的信度，特別是進(jìn)一步提高書(shū)面表達(dá)題的信度。為此， 評(píng)價(jià)組建議： 1）保持主觀(guān)試題評(píng)卷隊(duì)伍的高度穩(wěn)定； 2）對(duì)主觀(guān)試題評(píng)卷隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)； 3）進(jìn)一步改進(jìn)書(shū)面表達(dá)的測(cè)試方法； 4）進(jìn)一步完善書(shū)面表達(dá)的評(píng)估目標(biāo)體系。
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