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高中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)
高中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng) 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 恢復(fù)高考制度以來(lái)，書(shū)面表達(dá)題從無(wú)到有，所占比分不斷增加。九六年后占比分的百分之二十。書(shū)面表達(dá)是高考中難度較大、區(qū)分度較高的題目。做得好與不好對(duì)考生的成績(jī)影響很大。近年高考評(píng)卷分析表明，大約百分之十的考生書(shū)面表達(dá)題得零分，不少考生只得幾分。如何幫助學(xué)生提高書(shū)面表達(dá)能力是每個(gè)中學(xué)英語(yǔ)老師的重任。 多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高有賴廣大英語(yǔ)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。統(tǒng)編教材基本沒(méi)有對(duì)書(shū)面表達(dá)提出要求，沒(méi)有多少有關(guān)的練習(xí)。教師只好另找材料。SEFC教材有一系列培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)技能的訓(xùn)練材料。如何利用好這些材料也是教好新教材的一個(gè)關(guān)鍵。 一、 L、W、S、P（Letter ,word, sentence, passage）漸進(jìn)式 對(duì)學(xué)生提出規(guī)范而整潔的卷面要求為不少老師所忽視。不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)往往造成考試中不必要的掉分。句子的首字母不大寫(xiě)，句中的個(gè)別字母又大寫(xiě)，英語(yǔ)的句號(hào)寫(xiě)成"。"的錯(cuò)誤在學(xué)生作業(yè)中時(shí)有所見(jiàn)。例如："the teacher said that He was glad to see us。"規(guī)范的大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和整潔的卷面是書(shū)面表達(dá)的基本要求，要讓學(xué)生加以重視。這也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)方法。 單詞是構(gòu)成句子的基本單位。單詞的拼寫(xiě)和用法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生的書(shū)面表達(dá)作業(yè)中，單詞拼寫(xiě)和動(dòng)詞用法錯(cuò)誤最多，各占錯(cuò)誤中的百分之二十左右。不少老師忽視單詞的教法，缺少指導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞。這也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得不好的主要原因。部分高中學(xué)生記憶單詞的方法還停留在初一那種"順口讀"的水平。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，單詞少而短，學(xué)生通過(guò)拼讀字母的方法記憶單詞，如bike, 讀B-I-K-E bike，tea，讀T-E-A tea。高中英語(yǔ)單詞長(zhǎng)了，字母多了，用這種方法記憶單詞肯定事倍功半。如pronunciation，讀了不知多少遍P-R-O-N-U-N-C-I-A-T-I-O-N，還是記不住，或很快就忘了。老師沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生用更科學(xué)的方法記憶單詞，學(xué)生覺(jué)得單詞很難記住，準(zhǔn)確率也不高。高一學(xué)生，來(lái)自不同的學(xué)校，在開(kāi)學(xué)之初，老師要花點(diǎn)時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞。利用音標(biāo)、音節(jié)的方法是比較有效的。初中學(xué)過(guò)的開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合發(fā)音等規(guī)則對(duì)記憶單詞是很有效的。不少學(xué)生知道cake，me，bike，rose，use是開(kāi)音節(jié)單詞，bad，met，big，lock，luck是閉音節(jié)單詞，卻不知道student中的stu是開(kāi)音節(jié)，doctor中的doc是閉音節(jié)。在高中英語(yǔ)單詞教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生用音標(biāo)、分音節(jié)記單詞，在句子中記單詞，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得記單詞不可怕，準(zhǔn)確性也提高了。 短文由句子構(gòu)成。教學(xué)大綱要求高中學(xué)生具有初步的書(shū)面表達(dá)能力。教師對(duì)學(xué)生的要求不要高，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好比較簡(jiǎn)單的句子，少用復(fù)雜的從句，多用簡(jiǎn)單句。句子結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在動(dòng)詞的用法方面。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)每個(gè)句子有一個(gè)有時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化的動(dòng)詞謂語(yǔ)。動(dòng)詞是句子的靈魂，不少學(xué)生常常會(huì)錯(cuò)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化。初中所學(xué)的五種基本句型要不斷復(fù)習(xí)。高中較復(fù)雜的句子是這五種基本句型的展開(kāi)。高一以單句訓(xùn)練為主，每個(gè)單元的對(duì)話是進(jìn)行套句訓(xùn)練的好材料。教師還可以要求學(xué)生熟讀課文個(gè)別段落，聽(tīng)寫(xiě)課文中比較實(shí)用的句子。這是一個(gè)好方法。一節(jié)課用幾分鐘的時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)課文中的幾個(gè)句子，讀兩遍或三遍，一來(lái)可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，二來(lái)可以訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度和單詞拼寫(xiě)。如SEFC教材SUTDENTS' BOOK 2A第二單元NO SMOKING，PLEASE！中的對(duì)話，聽(tīng)寫(xiě)1).Do you mind if I smoke? 2).I wonder if I could use your phone.3).Go ahead.三個(gè)句子，重點(diǎn)和難點(diǎn)就檢查到了。由于句子來(lái)自課文，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)更認(rèn)真和細(xì)心。成績(jī)好的學(xué)生聽(tīng)一遍就可能寫(xiě)出來(lái)了，成績(jī)較差的學(xué)生也可以寫(xiě)出不少，寫(xiě)錯(cuò)了可以馬上發(fā)現(xiàn)、改正。教師可以抽樣檢查，每個(gè)單元后全部上交檢查。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，效果不錯(cuò)。學(xué)生細(xì)心了，單詞的準(zhǔn)確率也高了。高一下學(xué)期，可以課后要求學(xué)生做一些翻譯練習(xí)，主要是把中文翻譯成英文。學(xué)生用專用本子，每天翻譯幾個(gè)句子，由淺入深，由易到難。可以復(fù)習(xí)初中的句型，可以檢查課后的重點(diǎn)詞組、句型或結(jié)構(gòu)，可以分專題進(jìn)行練習(xí)，或連續(xù)幾天都是與時(shí)態(tài)有關(guān)的句子。例如，用下面幾個(gè)句子復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的用法：1）、昨晚我買了一本詞典。2）、我已經(jīng)買了詞典。3）、他看過(guò)這部電影了。4）、上星期你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)彼得？（1.I bought a dictionary last night. 2.I have bought a dictionary. 3.He has seen the film. 4.Did you see Peter last week? ）教師抽樣檢查，利用課堂上幾分鐘時(shí)間來(lái)評(píng)講。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)單句的技能有了提高。 除了單句的練習(xí)，短文寫(xiě)作訓(xùn)練也要漫漫開(kāi)始進(jìn)行。SEFC教材有一系列培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能的訓(xùn)練材料，從句子到段落、篇章，層序漸進(jìn)。高一上學(xué)期主要是連詞成句、句型轉(zhuǎn)換、改寫(xiě)等。高一下學(xué)期以短文填詞為主，也可以對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)練習(xí)。高二增加連詞成句、連段成篇、看圖作文等創(chuàng)造性的練習(xí)。教師要認(rèn)真分析SEFC教材中的書(shū)面表達(dá)練習(xí)材料，有計(jì)劃，巧安排，系統(tǒng)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。 二、 范文式 美國(guó)學(xué)者格雷夫斯說(shuō)過(guò)："孩子們是通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣（范文），親身實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的。"模仿是初學(xué)者的捷徑，是符合認(rèn)知規(guī)律的。SEFC教材的WRITING一課中有不少填詞成篇的練習(xí)，他們就是很好的范文，教師應(yīng)要求學(xué)生注意模仿。寫(xiě)短信、日記，改寫(xiě)，看圖作文等練習(xí)，學(xué)生思考，或口頭作文，或書(shū)面表達(dá)。教師抽樣檢查，集體評(píng)講，示以范文。讓學(xué)生自己去感受如何寫(xiě)，自找錯(cuò)誤、不足，自我對(duì)照，提高書(shū)面表達(dá)能力。
三、 創(chuàng)作式
雖然高考書(shū)面表達(dá)題對(duì)答題要求作了明確的說(shuō)明，學(xué)生一般不會(huì)有審題方面的錯(cuò)誤，但是，書(shū)面表達(dá)是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作是書(shū)面表達(dá)
練習(xí)的重要一課，尤其是高三。學(xué)生經(jīng)過(guò)高一、高二從單句到短文的初步階段后，已有了一定的英語(yǔ)表達(dá)能力。課本中的縮寫(xiě)改寫(xiě)練習(xí)，給出了一些關(guān)鍵詞、提示詞，每個(gè)學(xué)生都可以寫(xiě)，有內(nèi)容寫(xiě)。這是比較容易的創(chuàng)作，是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初步。每節(jié)英語(yǔ)課，安排一個(gè)學(xué)生值日，用英語(yǔ)作幾分鐘的發(fā)言。這是口頭作文，兼練口語(yǔ)和聽(tīng)力，教師指出較明顯的錯(cuò)誤，共同提高。教師按照教學(xué)大綱的要求，擬出各種情景、文字說(shuō)明、看圖說(shuō)話等，可以集體討論所寫(xiě)要點(diǎn)，給出關(guān)鍵詞、提示詞，向?qū)W生提出具體要求。完成后上交老師檢查。批改方法可以多樣化，或全收全改，建議對(duì)錯(cuò)詞錯(cuò)句下劃線，讓學(xué)生自己或同桌進(jìn)行改正；或部分抽查，集中評(píng)講，指出優(yōu)缺點(diǎn)，示以范文；或讓學(xué)生交換先改，重做上交老師檢查。書(shū)面表達(dá)是難題，要擅于表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給他們信心。教師對(duì)教學(xué)大綱所要求的不同寫(xiě)作材料都要進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生遇到有關(guān)考題時(shí)就會(huì)心不驚，會(huì)表達(dá)，寫(xiě)得好。 書(shū)面表達(dá)能力的提高是中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中師生共同努力的目標(biāo)。本文介紹了高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)中不同時(shí)期的一些教學(xué)方法。從單句到短文，層序漸進(jìn)，有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力有較大的提高，教師也高興。但是，高中學(xué)生在記憶單詞和基本句型及時(shí)態(tài)的用法方面有很大的困難，這與初中英語(yǔ)基礎(chǔ)不好有關(guān)。要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，從初一到高三整個(gè)中學(xué)階段都很重要，是持久戰(zhàn)，需要全體師生的共同努力。
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