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芻議英語課堂教學(xué)的反饋藝術(shù)
芻議英語課堂教學(xué)的反饋藝術(shù) [作者] 籍亞菲 [內(nèi)容] 在課堂教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的組織者，教師正確的語音、語調(diào)、親切自然的 教態(tài)、準確生動的表達、靈活敏捷的反應(yīng)，均對學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。 尤其是教師在課堂教學(xué)中敏銳適度的反饋，將有助于學(xué)生積極參加課堂實踐，提 高課堂４５分鐘的質(zhì)量。 １．課堂反饋要及時。反饋要根據(jù)學(xué)生在課堂中語言活動的內(nèi)容而定。在進行英 語技能訓(xùn)練時，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就消除了 學(xué)生怕錯的心理負擔，從而使其能主動積極思考問題，參與課堂活動。具體做法 是：當學(xué)生復(fù)述課文、造句或會話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時，要 及時提醒或引導(dǎo)性地告訴他們，以免他們難堪，拖延課堂時間；當學(xué)生在朗讀課 文或?qū)υ捑毩?xí)中出現(xiàn)一些語音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時，教師要 避免打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進行，以免加重學(xué)生心理負擔，使其產(chǎn)生 緊張畏難情緒，影響對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 ２．反饋要有激勵性。教師在課堂中要通過表情、眼神、語言與學(xué)生產(chǎn)生共鳴， 多一些熱情的鼓勵，少一些指責批評。對差生及缺乏自信心的學(xué)生更應(yīng)做到這一 點。學(xué)生一時做不出練習(xí)時，教師要充滿信心地給予鼓勵，如說：“Ｉ＇ｍｓｕ ｒｅｙｏｕｃａｎｄｏｔｈｉｓ．”“Ｄｏｎ＇ｔｂｅｎｅｒｖｏｕｓ，ｔｈｉｎ ｋｉｔｏｖｅｒ．”“Ｗｈｙｄｏｎ＇ｔｙｏｕ７ｔｒｙｉｔ？”當學(xué)生有錯誤時， 我常在肯定的基礎(chǔ)上，指出不足。如說：“Ｙｏｕｄｉｄｗｅｌ，ｂｕｔｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄｐａｙｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏ…”“Ｔａｋｅｉｔｅａ ｓｙ，Ｉ＇ｍｓｕｒｅｙｏｕｃａｎｄｏｉｔｗｅｌｎｅｘｔｔｉｍｅ．”這樣 及時幫助學(xué)生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后面的課堂活動。 ３．反饋要有針對性。教師在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的特點與個性作出反潰對差 的學(xué)生要多提供語言實踐的機會，提問內(nèi)容要難易適度。特別是對于那些在外語 學(xué)習(xí)中有畏難心態(tài)的學(xué)生，哪怕其有一點進步都要及時表揚。如我?guī)У陌嗌嫌袃?/p> 個學(xué)生，平時懶得背單詞、讀單詞，課上從不做筆記，課后從不做作業(yè)。為此我 從讀單詞、背單詞入手，經(jīng)常讓他們上黑板聽寫單詞，只要有一點進步，就在全 班提出表揚。經(jīng)過一段時間的努力，他們開始有了明顯的進步，其中一個學(xué)生期 末成績達到８０分以上。對好的學(xué)生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思 維，向知識的深度、廣度探索。對于中等學(xué)生，我讓他們“跳起來摘桃子”，體 驗成功后的喜悅與滿足。 ４．反饋要有啟發(fā)性。當學(xué)生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學(xué)知識舉一反 三時，教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)。要由淺入深，由表及里，巧妙點撥，使學(xué)生積極 思維，逐步認識到，知識的掌握重在能力，進而思考更深刻，學(xué)習(xí)更鉆研，從而 對自己提出高標準的要求，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。 教學(xué)活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在課堂 上傳播知識，進行技能訓(xùn)練時，總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié) 學(xué)生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反潰當發(fā) 現(xiàn)學(xué)生疲倦時，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對 所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時，則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度；當學(xué)生表情為茫 然不解時，要放慢速度，精講多練。總之，要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時 的反饋，形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感， 從而以飽滿的熱情參加課堂活動。
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