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英語傳統(tǒng)教學(xué)模式改什么
英語傳統(tǒng)教學(xué)模式改什么 [作者] 劉曉萍 [內(nèi)容] 作為一個有十幾年教齡的高中英語教師，多年來，我未曾懷疑過自己早已適應(yīng)的普通中學(xué)英 語教學(xué)模式存在什么問題�？勺罱群舐牭綆孜晃疫^去的學(xué)生的意見后，我開始認(rèn)真思考： 傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式弊端何在？ 我那幾位學(xué)生，有的現(xiàn)在沿海外商企業(yè)搞外貿(mào)，有的大學(xué)畢業(yè)后赴海外留學(xué)。 切身的體會使他們得出一個結(jié)論：傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的最大弊端，是教與學(xué)都為一個目的－ －對付考試，教師重基礎(chǔ)輕能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)了難以實戰(zhàn)。 反思再三，同行們都不能不承認(rèn)：這些意見提得雖很尖銳，但卻中肯。中學(xué)英語教學(xué)模式。 是該改一改了。 首先是教學(xué)目的要改。 中學(xué)英語教學(xué)再也不能單單為了應(yīng)付考試。面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，努力培養(yǎng)跨 世紀(jì)的人才，這應(yīng)當(dāng)成為英語教學(xué)緊緊盯住的目標(biāo)。改革的深入，開放的擴(kuò)大，現(xiàn)代化建設(shè) 的加快，對勞動力素質(zhì)提出了越來越高的要求。在國與國、地區(qū)與地區(qū)之間互為依存，聯(lián)系 越來越緊密的當(dāng)今，尤其是我國恢復(fù)關(guān)貿(mào)總協(xié)定締約國地位后，對外開放將進(jìn)一步擴(kuò)大。這 些都決定了有“世界語言”之稱的英語，必將成為國人生活中一個僅次于漢語的交際工具。 懂英語、會英語的外向型人才，必將成為國家和社會最需要的人才。如果更現(xiàn)實一些，我們 還要看到，初中生就業(yè)的市場經(jīng)濟(jì)條件下，如果他們能在初中、高中學(xué)會英語會話，打好英 語基礎(chǔ)，無異于掌握了一種求生謀職的技能。所以，應(yīng)當(dāng)把高等教育之前的普通教育英語教 學(xué)目的，由純粹的打基儲對付考試，改為互為補充的兩個方面：（1）幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，為 高一級學(xué)校輸送人才；（2）幫助學(xué)生提高能力，為企業(yè)和社會直接輸送人才。 其次是教學(xué)內(nèi)容要改。 普通中學(xué)英語教學(xué)模式的改革，從根本上說，就是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這要求普通 中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整。調(diào)整的方向是把偏重基礎(chǔ)，改為基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合；把注重 基礎(chǔ)語言知識的培養(yǎng)，強調(diào)語法翻譯為主的傳統(tǒng)方式，改為注重培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫” 四項基本技能，提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力為主。當(dāng)然，探索實驗和新編教材有一個過程，有 條件的學(xué)�？筛鶕�(jù)社會需要，制訂教學(xué)目標(biāo)，自編補充教材，增加培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、 寫”技能的內(nèi)容。 再次是教學(xué)方法要改。 一是要盡可能營造語言環(huán)境。這對于幫助學(xué)生提高聽力、增強語感、強化口語訓(xùn)練十分重要。 營造語言環(huán)境，可取的方法很多。安裝閉路電視。添置錄放機、微機等電教設(shè)備，定時播放 廣播、電視英語節(jié)目，開展經(jīng)常性的英語演講比賽、侃談沙龍、小品表演等。都是行之有效 的方法。二是實行教考分離。學(xué)校或教育主管部門，可建立考試題庫，多套題難度、可信度、 區(qū)分度一致，以增加考試的嚴(yán)肅性和可信度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。三是教師在教學(xué)實踐中 要在“活”字上下功夫，現(xiàn)在不少教師采用“交際教學(xué)法”，突出語言的交際能力，讓學(xué)生 上課時自薦當(dāng)“小教師”，很有成效；有些中學(xué)的英語教師，用實物、自繪圖畫、舞蹈語言 來表達(dá)詞語概念的教學(xué)方法，也值得借鑒。 最后是教學(xué)內(nèi)容和方法的改變。 新的教學(xué)手段的運用，以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，對英語教師的素質(zhì)提出了更高要求。英語教師 們應(yīng)該努力提高自己的素質(zhì)，主動去迎接和適應(yīng)這場變革。
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