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提高小學英語教學效率三探
提高小學英語教學效率三探 [作者] 林碧英 [內(nèi)容] 多信息、高密度、快節(jié)奏三者是緊密相關(guān)的，它們作為一個整體，在小學英語教學改革中缺 一不可。那么，英語課堂教學如何才能做到多信息、高密度、快節(jié)奏，又怎樣把握其信息、 密度和節(jié)奏的量度呢？ 深港版小學英語教材是一套生動形象，趣味橫生的教材，十分符合小學生的年齡及心理特點， 它不僅系統(tǒng)性強，而且以小學生熟悉的日常生活的各個側(cè)面為內(nèi)容去反映英語語言規(guī)律，容 易為小學生所接受。但由于教材圖形多、篇幅大，造成編排上的局限性，各種情境對話只能 縮短。根據(jù)這一情況，教師應結(jié)合班級實際，針對各課的教學內(nèi)容。在用好配套輔助教材的 基礎(chǔ)上，增大信息量，使教材的優(yōu)勢得到最大發(fā)揮。筆者的主要做法是： 1、把《FOLLoW ME》或《cOCO》作為視聽教材。每上完一課后，有選擇地使用與該課同一水平的錄像片斷 進行聽說訓練，使學生有新鮮感； 2、自編對話、短文讓學生閱讀。并根據(jù)對話、短文設(shè)計 相應練習； 3、開展語言智能游藝活動。 內(nèi)容的增設(shè)，既能啟發(fā)學生的思維，促使學生開動腦筋，提高智力活動的質(zhì)量，又能讓學生 多接觸一些課本以外的材料，開拓知識視野。 在教學過程中，每完成一項教學內(nèi)容，教師堅持從聽、說、讀、寫各個角度有步驟地生動活 潑地開展語言基礎(chǔ)知識和能力的訓練，不但不會加重學生的負擔，而且能使學生越學越有趣， 越學越有信心。 外語教學的特點之一是實踐性強。重視學生的參與強調(diào)向?qū)W生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的練習與 活動，以保證學生在單位時間內(nèi)有足夠的機會接觸目的語。語言是“練”會的而不是“學” 會的，英語教師在教學的各個環(huán)節(jié)中，應精心設(shè)計，給學生提供大量的英語練習機會。 當學生對所學的新知識達到脫口而出的程度時，教師便可設(shè)計相對真實的語言情境，讓學生 在這種語言情境中進行實踐。例如，教師讓學生向班上的同學描述自己的房間、課室等，這 些活動需大量運用所學句型結(jié)構(gòu)和詞匯，因而大大提高了所學語言的再現(xiàn)率，培養(yǎng)了學生運 用英語的能力。 要使語言實踐收到良好的效果，教師除了設(shè)法給每個學生創(chuàng)造實踐的機會外，還應充分發(fā)揮 他們的主觀能動作用，調(diào)動他們的學習積極性，安排合理同樣能收到令人滿意的效果。例如， 我們可以把學生劃分成行、排、組、桌等單位，還可按學生的英語水平組合，以加大學生的 活動量，變學生的被動聽課為主動參與。 要完成較大量的實踐活動，教師必須加快課堂教學的節(jié)奏，而要做到快節(jié)奏，就必須注意使 教學過程環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴謹，不至于因為教學環(huán)節(jié)的松散而造成時間上的不必要的浪費。 “快節(jié)奏”的另一個要注意的問題是：教師必要的講解和師生的相互問答，都應具有一定的 語速，以保持明快的節(jié)奏感，為了強化和掌握新知識，教師對學生的一些重要的操練也應快 速進行。只有這樣，課堂的40分鐘才能得到充分的利用。如果當學生對新的知識已初步掌 握，而教師仍擔心學生不理解，在講解和操練時有意放慢進度，或者機械重復過多，這樣只 能使學生實踐的機會大大減少，難以提高教學的效率和質(zhì)量。 當然，所謂“多”、“高”、“快”，還要做到適時、適量、適度，切實可行，唯其如此，才能 真正持久地提高質(zhì)量和效率。
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