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關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的建議
關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的建議 [內(nèi)容] 關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的建議在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師注重 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，能夠盡快解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題，最大限度地 發(fā)揮出自我潛力，樂(lè)于和善于向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，從而收到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。 那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的獨(dú)立意識(shí)？本文建議如下： 一、培養(yǎng)學(xué)生過(guò)語(yǔ)音關(guān)的獨(dú)立意識(shí) 學(xué)好語(yǔ)音，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，教師要先教好26個(gè)字母、48 個(gè)音素和語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)。如連讀、失去爆破、語(yǔ)調(diào)、國(guó)際音標(biāo)等。課前布置學(xué)生 預(yù)習(xí)單詞讀音。上課時(shí)再進(jìn)行正音。對(duì)句型、課文讓學(xué)生朗讀、分角色讀等，反 復(fù)訓(xùn)練。國(guó)際音標(biāo)的拼讀規(guī)則事先不必總結(jié)，可讓學(xué)生自己總結(jié)，平時(shí)課內(nèi)外的 語(yǔ)音練習(xí)，只需示范一下，不必題題講解，讓學(xué)生獨(dú)立去完成和總結(jié)。這樣學(xué)生 的印象深、記得牢，有利于培養(yǎng)學(xué)生過(guò)語(yǔ)音關(guān)的獨(dú)立意識(shí)。 二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法、句型和課文的獨(dú)立意識(shí) 先布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去預(yù)習(xí)每課的語(yǔ)法、句型和課文。上課時(shí) 再進(jìn)行提問(wèn)、檢查、總結(jié)。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)去學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自覺(jué) 性，克服依賴(lài)性。 三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的意識(shí) 教師要少講多練。課內(nèi)外練習(xí)、盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，確有困難的，老師可稍加 點(diǎn)撥，或作示范，然后要求學(xué)生自己去做。如發(fā)現(xiàn)抄襲，及時(shí)批評(píng)，對(duì)做得好的 學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的意識(shí)。 四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的獨(dú)立意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力光靠學(xué)生做題目是不夠的，應(yīng)該寓閱讀能力的培養(yǎng)于平時(shí) 的教學(xué)之中。在平時(shí)講到句型、課文或有關(guān)閱讀理解題目時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立理解其 中含義�？梢圆捎锰釂�(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生先翻譯出意思。對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤不 要急于糾正，要等學(xué)生譯完后，請(qǐng)別的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，然后老師再給以肯定和 鼓勵(lì)。既不挫傷學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀理解課文的能力。 五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勤學(xué)好問(wèn)、歸納總結(jié)的意識(shí)。 教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要要求學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，碰到問(wèn)題，能夠自己解決的 就自己解決。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，自己實(shí)在解決不了的問(wèn)題，又必須發(fā)問(wèn)，不能含混 過(guò)關(guān)。獨(dú)立思考與勤學(xué)好問(wèn)相輔相成，二者不能偏廢。老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題 有的放失地講解和指導(dǎo)，更有針對(duì)性；學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，就更認(rèn)真，記得更 扎實(shí)。 對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)，老師要采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的 知識(shí)才能印象深，運(yùn)用自如。如教學(xué)生記反身代詞時(shí)，老師可以在黑板上列出第 一、二人稱(chēng)的形容詞性物主代詞：my，our，your（你的），your（你們的）和第 三人稱(chēng)的人稱(chēng)代詞賓格：him，her，it，them，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反身代詞總表 總結(jié)出：?（１）?第一、二人稱(chēng)代詞是形容詞性物主代詞＋self(單數(shù))或 selves(復(fù)數(shù))組成。（２）第三人稱(chēng)的反身代詞是人稱(chēng)代詞賓格＋self或selves 組成。 初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)相當(dāng)重要。學(xué)生若能具備這一點(diǎn)，他們 就會(huì)意識(shí)到自己能獨(dú)立解決問(wèn)題，就會(huì)知難而進(jìn)，滿(mǎn)懷信心地去學(xué)英語(yǔ)。
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