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幼兒園英語(yǔ)教育的多種途徑
幼兒園英語(yǔ)教育的多種途徑 [作者] 游向紅 [內(nèi)容] ３－６歲幼兒處在人一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，在正常的教育情況下， 此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到３ ０００個(gè)左右。由于此時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全 憑借聽、說來發(fā)展提高，這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言提供了 可能。因此利用 多種渠道，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。 一、發(fā)揮園所優(yōu)勢(shì)，在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ) 語(yǔ)言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)， 如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的 語(yǔ)言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西很快就會(huì)遺忘，因?yàn)橛?/p> 兒沒有認(rèn)、說能力。而幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的 優(yōu)勢(shì)，幼兒從早７ 點(diǎn)入園到晚７點(diǎn)離園，１２小時(shí)全部生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、 生活，可以 使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，在自然 中去掌握。如：早上來園，教師用英語(yǔ)問" Good morning ×××"，幼兒聽上 幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿回答"Good morning teacher"。每到洗手時(shí)教 師用 英語(yǔ)要求"Please Wash your hands"（請(qǐng)你洗手）。在吃飯時(shí)，教師介紹飯菜， 告訴幼兒米飯（rice） 饅頭（steamed bread ）、雞蛋（egg）、西紅柿（tomoto） 等名稱，諸如請(qǐng)喝水，請(qǐng)拿水杯，請(qǐng)收玩具，上床 睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)， 天天聽好幾遍。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長(zhǎng)時(shí)間的大量詞匯、句子，就這樣 在日常生活中聽熟了，記住了，并學(xué)會(huì)使用。 二、注意英語(yǔ)在各項(xiàng)活動(dòng)中的使用，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語(yǔ)的能力 外語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用，在使用中達(dá)到脫口而出，成為一種能力。 因此，我們注重幼兒在各項(xiàng)活 動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)的使用與練習(xí)。如：戶外體育游戲《老 狼、老狼幾點(diǎn)了》是由一群幼兒?jiǎn)?老狼、老狼幾點(diǎn)了"， 請(qǐng)一名幼兒當(dāng)狼說 時(shí)間，從１點(diǎn)說到１２點(diǎn)，然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的 能力。游戲 語(yǔ)言就是簡(jiǎn)單的一句日常生活用語(yǔ)："現(xiàn)在幾點(diǎn)了？"（What time is it?）這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜愛的， 于是，教師改用英語(yǔ)讓幼兒玩《What time is it,wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)１２次，輪流當(dāng)狼的 幼兒用英語(yǔ)從 １說到１２報(bào)時(shí)，這樣句型、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解、學(xué)會(huì)了。再如，在"娃 娃家"的活動(dòng)中 ，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后，教師每天到娃娃家當(dāng)一會(huì) 兒客人，引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)說"請(qǐng)進(jìn)"、“請(qǐng)坐” 、"請(qǐng)喝水"、"請(qǐng)吃糖"、"謝 謝"、"不客氣"等等，這樣幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲生活中得到鞏固、練習(xí)， 久 而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才說，上課 時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容 易遺忘的弊病。 三、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語(yǔ)言刺激，學(xué)習(xí)英語(yǔ) 電化教育是現(xiàn)代教育中重要的手段，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中同樣有著其它教育手 段無法替代的作用。因?yàn)橛變?園畢竟囿于這樣一個(gè)有限的空間、時(shí)間內(nèi)，而電 教手段，能幫助我們克服時(shí)、空的限制，提供給幼兒更多的信 息刺激，創(chuàng)造適 宜的環(huán)境。同時(shí)，電教手段的優(yōu)勢(shì)在于有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂、生動(dòng) 的畫面，具有 強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平。因此，我們?cè)?/p> 早晨幼兒入園或戶外體育活動(dòng)、室內(nèi)自由活動(dòng) 時(shí)放一些歡快簡(jiǎn)單的兒童英文歌 曲、對(duì)話，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間，幼兒在反復(fù)聽的過程 中， 學(xué)習(xí)了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，建立了語(yǔ)感。磁帶中盡管有學(xué)過的，沒學(xué)過的，但聽多了，腦 子里有了深刻的印象，一 旦學(xué)到就有似曾相識(shí)的感覺，掌握起來相對(duì)容易多了。 另外，我們利用電化手段進(jìn)行教學(xué)中難點(diǎn)的突破，如： 在學(xué)什么東西在什么上 面，什么東西在什么下面on和under的用法時(shí)，教師設(shè)計(jì)了"小動(dòng)物捉迷藏" 這一活動(dòng)， 利用投影儀，使用復(fù)合片和抽拉片的方法，讓小動(dòng)物分別藏在床下、 桌上、椅子下、書下等。直觀、形象和可 愛小動(dòng)物的游戲，使幼兒很快區(qū)分了 on和under的意思和用法。而利用電視錄像選擇適合幼兒的教材內(nèi)容放給幼 兒 看，在畫面與音樂、情景與對(duì)話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語(yǔ)言 環(huán)境，加之錄像機(jī)的可控性 ，可重復(fù)性，對(duì)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助。 四、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要途徑來自說、交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起 著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì) 環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語(yǔ)的發(fā)展水平，有計(jì) 劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動(dòng)道具和動(dòng)手材料 ，在觀察、操作、 游戲中，引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。 １．利用墻面布置。墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大，最為醒目的畫面。 它如同一幅幅大的廣告，濃縮 著教育內(nèi)容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移 默化的影響。于是，我們?cè)谑覂?nèi)、樓道、盥洗室等地，根據(jù)不 同的場(chǎng)所設(shè)置不 幼兒園英語(yǔ)教育的多種途徑同的畫面，寫上相應(yīng)的英文句子。如：幼兒飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個(gè)小腳印，寫上 G o for a walk或take a walk（散步）；在圖書角畫有一張嘴，上 面豎著一個(gè)食指下面寫有Please be quiet（ 請(qǐng)安靜），在洗手池上面畫有小朋 友洗手和小水滴，水滴上寫有Please wash your hands（請(qǐng)你洗手）等等， 這 些有趣的畫面，幼兒雖然不認(rèn)識(shí)上面的字，卻知道是英文，看到時(shí)就會(huì)引起對(duì)英 語(yǔ)的反應(yīng)和使用，畫面都在 無聲地給幼兒一種英語(yǔ)提示。在有鮮明主題的大墻 面上，教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：小班教 育幼兒愛幼兒園， 我們分三個(gè)階段教給幼兒，首先是We go to kindergarten（我們?nèi)ビ變簣@）， 然后是We ar e in the kindergarten（我們?cè)谟變簣@），其三是We arehappy （我們快樂）。這樣既對(duì)幼兒進(jìn)行了入園、愛 園的教育，又教會(huì)幼兒用英語(yǔ)表達(dá) 清楚畫面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育功能。 ２．創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是一個(gè)讓幼兒通過對(duì)圖片、實(shí)物、頭飾、貼絨、立 體沙盤等物品的擺弄和操作在 游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。教師的作用是投放 材料進(jìn)行引導(dǎo)。如：小班在學(xué)過蘋果、梨、桔子等水果名稱后 ，教師設(shè)置了１ 棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針 掛在樹上，幼 兒一邊操作，一邊說，英語(yǔ)得到反復(fù)的練習(xí)，而捏的能力、涂色 的能力同時(shí)得到發(fā)展。有時(shí)幼兒會(huì)問桃子怎么 說，西瓜怎么說，教師便教給他 們，這樣變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)要學(xué)。再如：在學(xué)習(xí)人體器官后，教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同 的 組合人，在活動(dòng)角中引導(dǎo)說："我今天給自己畫個(gè)像，你們看。"邊出示各部分 邊用英語(yǔ)說："This is my had（這是我的頭），This is my eye（這是我的眼睛）This is my nose（這 是我的鼻子）。"幼兒一下子被 吸引住了，爭(zhēng)著來給自己畫像，嘴里大聲說著 This is my…由于英語(yǔ)角的有趣和可操作，所以深受幼兒喜愛， 為幼兒提供了 主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。 ３．設(shè)置游戲場(chǎng)景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜 歡的活動(dòng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寓 教于游戲之中，發(fā)揮幼兒無意注意優(yōu)勢(shì)，在玩中 不知不覺地學(xué)習(xí)，對(duì)他們語(yǔ)言的掌握有很大作用。一次中班學(xué) 習(xí)紅、黃、蘭、 綠、白、黑幾種顏色時(shí)，教師組織幼兒玩"汽車展覽會(huì)"的游戲，幼兒每人手中 一輛汽車，聽 音樂開進(jìn)展廳，大廳內(nèi)分不同顏色的汽車展區(qū)，幼兒按標(biāo)志停放， 然后教師邊引導(dǎo)參觀邊教顏色和句子，同時(shí) 請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的汽車，如 This is my red car（這是我的紅色的小汽車）。幼兒為了把自己開的汽車 介紹 給同伴，便努力地去聽、去學(xué)、去說，這樣活動(dòng)中人人都是主角，人人都在參與， 在反復(fù)地聽、說中記憶 、學(xué)習(xí)。再如在學(xué)習(xí)馬、牛、羊、豬、雞、鴨時(shí)組織幼 兒玩"參觀農(nóng)場(chǎng)"。 總之，我們從實(shí)踐中感到，幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育必須通過多種形式和途徑， 創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng) 幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中學(xué)習(xí)。
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