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幼兒英語教學(xué)試探
幼兒英語教學(xué)試探 [作者] 傅瑛 [內(nèi)容] 一塊潔白的玉，能否成為高貴耀目的工藝品，離不開能工巧匠的雕作。幼兒 學(xué)習(xí)英語能否有成效，離不開 教學(xué)方法的魅力。在當(dāng)前改革開放逐步深化，國 際交流日益廣泛的大好形勢下，廣大幼兒家長深知培訓(xùn)幼兒學(xué) 習(xí)外語的重要。 近些年來，我受周圍幼兒家長的委托，曾辦過多次幼化英語學(xué)習(xí)班，對如何捕捉 幼兒心理，創(chuàng) 造外語學(xué)習(xí)環(huán)境，誘導(dǎo)教學(xué)，提高成效，做了初步試探�，F(xiàn)總結(jié) 如下，與同行共探共勉。 一、對幼兒英語教學(xué)的認(rèn)識(shí) 我所開辦的幼兒英語學(xué)習(xí)班，培訓(xùn)４—７歲年齡的幼兒。這個(gè)成長期的幼兒， 正處于智力開放盛期，是學(xué) 習(xí)外語的最佳期。 語言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷重復(fù)刺激，實(shí)踐糾正，加強(qiáng)鞏固，最終達(dá)到應(yīng)用的過程。 無論母語的難易程度如何， 一般人都是母語學(xué)習(xí)的成功者。然而不少人卻在外 語學(xué)習(xí)中困難重重，原因何在？ 先來看看母語的學(xué)習(xí)過程。嬰兒學(xué)語言叫母語學(xué)習(xí)。嬰兒跟著母親或家庭中 其他成員，在反復(fù)說叨、示范 中把特定的聲音和特定的事物聯(lián)系在一起，由嬰 兒反復(fù)模仿、記憶直到應(yīng)用。如"九個(gè)月的嬰兒，通過大人的 反復(fù)示范，能作 一些"拍拍手"歡迎歡迎，"點(diǎn)點(diǎn)頭"你好你好，"招招手"再見再見等動(dòng)作。 當(dāng)再遇到同樣 的場合，便可根據(jù)記憶，把聽懂了的聲音和大腦儲(chǔ)存的信息聯(lián)系 起來，做出準(zhǔn)確的動(dòng)作和反應(yīng)。再長大些的嬰 兒就經(jīng)常吱吱呀呀地學(xué)發(fā)音，模 仿大人說些簡單的詞匯。逐步用不完整的詞句表達(dá)自己的意思。直至能用流暢 的 口語與他人交談。到了學(xué)前班、上小學(xué)的年齡，識(shí)字認(rèn)字積累書寫知識(shí)，學(xué)語法， 學(xué)寫作，從而進(jìn)入學(xué)齡兒 童的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 再看成年人學(xué)外語，在一般情況下，由于成年人在有了國語語言表達(dá)的基礎(chǔ) 和習(xí)俗，對學(xué)習(xí)外語免不了存 在固執(zhí)排他的成習(xí)，成年學(xué)外語先是研究書寫符 號、語法結(jié)構(gòu)、讀音規(guī)則，然后才練就閱讀、翻譯、寫作，最 后練聽和說這樣 一種強(qiáng)制性的語言學(xué)習(xí)途徑。難怪不少成年人學(xué)外語事倍功半，頗費(fèi)周折。 幼兒學(xué)外語最大的特點(diǎn)是順其自然，是學(xué)外語的最佳期。幼兒具備用母語表 達(dá)的初步能力，存在有意識(shí)求 學(xué)好學(xué)的雛形，對接受外界新事物有敏捷而易學(xué) 的本能；幼兒頭腦的知識(shí)面單純，如同一張白紙，對接受外界 新事物具有準(zhǔn)確 而恰當(dāng)反映的本能；幼兒心理好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語采用聲音、圖片、實(shí)物、行體 動(dòng)作等配合引 導(dǎo)，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促使順其自然的學(xué)好英語。掌握幼兒學(xué) 英語的有利條件，把握幼兒學(xué)英語這個(gè)最佳期 ，為以后繼續(xù)學(xué)英語開創(chuàng)良好條 件，建立良好基礎(chǔ)。 二、利用幼兒心理特點(diǎn)開展英語教學(xué) 任何事物與同類事物中相比，既有共性，又有特殊性。幼兒心理特點(diǎn)較顯的 有：模仿能力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)和 好奇心強(qiáng)。把幼兒的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)應(yīng)用在學(xué)習(xí) 英語上，學(xué)習(xí)效果是十分顯著的。 Ａ、利用幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，能學(xué)會(huì)純正的英語發(fā)音。 經(jīng)過教學(xué)比較，幼兒學(xué)發(fā)音要比成年人學(xué)發(fā)音準(zhǔn)而快。幼兒沒有成人那種固 執(zhí)排他的成為。幼兒學(xué)發(fā)音愿 接受老師的指導(dǎo)。如遇發(fā)音不準(zhǔn)，給以糾正，立 可見效。當(dāng)逐漸接近準(zhǔn)確音調(diào)時(shí)，繼續(xù)指導(dǎo)并加以表揚(yáng)鼓勵(lì)， 就能迅速模仿達(dá) 到準(zhǔn)確。 發(fā)揮幼兒的模仿能力，掌握純正的英語發(fā)音，必要的條件是教師的發(fā)音要準(zhǔn) 確，若不重視這個(gè)條件，將會(huì) 給幼兒和成長后學(xué)英語帶來較大的困難。 在發(fā)音上能體現(xiàn)幼兒期是學(xué)外語的最佳期，莫過于這樣一個(gè)事實(shí)：生長在兩 地的兩個(gè)幼兒，學(xué)會(huì)說話后各 自的地方口音很明顯，然而一旦有機(jī)遇，將南方 出生的幼兒移居北方，他成長后的音調(diào)就成了北方調(diào)。這就是 幼兒模仿的魅力。 相處在說家鄉(xiāng)話、地方話的環(huán)境中生活的老年、成年和幼年，一旦號召學(xué)國 語、講普通話，在這些年齡層 次中，最先能改變過來，先能學(xué)好普通話的是幼 兒，年紀(jì)越大的越難改，甚至是南腔北調(diào)的典型者。 所以，若要掌握純正的英語語音語調(diào)，必須抓好幼兒時(shí)期的音語培訓(xùn)。 Ｂ：發(fā)揮幼兒記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以學(xué)得更多的詞匯，增強(qiáng)語感。 在教學(xué)中作個(gè)這樣一種試探：用了兩周四次共六學(xué)時(shí)由教師面授的時(shí)間，幼 兒學(xué)會(huì)了１—９００的英語數(shù) 數(shù)。具體作法是，在幼兒能用國語數(shù)出１—１０ 位數(shù)的基礎(chǔ)上，先教會(huì)１—１０的英語數(shù)數(shù)，然后，再分次數(shù) 會(huì)十位、百位數(shù) 按序進(jìn)位的組詞數(shù)數(shù)。以配合聯(lián)系實(shí)物，配合歌韻曲調(diào)，編成順口溜的念讀，加 深記憶，效果 很好。 用數(shù)字聯(lián)系實(shí)物教學(xué)，既可加深對數(shù)字的記憶，又可擴(kuò)大詞匯量。作法是： 先把１—１０的阿拉伯?dāng)?shù)字寫 在黑板上，教師指著數(shù)字，口中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的英語 讀音，當(dāng)幼兒能用英語按順序熟念后，即按阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)畫出 與數(shù)字相同的實(shí) 物。如１—１０支鉛筆，１—１０朵鮮花，１—１０株樹等等。這樣把數(shù)字與實(shí) 物聯(lián)系起來記 憶，幼兒很樂意接受練讀、背誦，直至熟練。 經(jīng)反復(fù)測驗(yàn)，數(shù)字教學(xué)效果好，既記得牢，又增添了生詞。經(jīng)過這種方式培 訓(xùn)的幼兒，時(shí)隔幾個(gè)月后，他 們對１—９００的數(shù)仍記憶牢固，能流暢地?cái)?shù)出 １—９００的數(shù)。 Ｃ、利用幼兒的好奇心強(qiáng)，采取邊學(xué)邊玩，形式多變的教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒從 幼兒英語教學(xué)試探玩中學(xué)，樂中學(xué)。 幼兒的好奇心有兩面性，一是求新好學(xué)；二是好動(dòng)而缺耐力，利用求新好學(xué) 的一面，因勢利導(dǎo)地學(xué)習(xí)英語 ，使其感到新奇而愿學(xué)。對待好動(dòng)而缺耐力的一 面，我采取多變的教學(xué)形式。如做游戲。歌唱、跳舞、做操、 看圖片等等形式， 配以相適應(yīng)的英語詞匯，邊玩邊學(xué)，引其在快樂中學(xué)會(huì)英語詞句。 例如：我采用開玩具店的形式。輪流選其中一幼兒扮做老板，其他幼兒扮做 顧客，進(jìn)行問候、客氣請求、 數(shù)詞、感謝和告別等詞句的練習(xí)： ——Goodmorning/afternoon/evening! ——Goodmorming/afternoon/evening ——MayIhelpyou? ——Yes,pleaseMryIhaveadog,please? ——Hereyouare. ——Howmuch? ——10yuan ——Hereyouare. ——Thankyou.Bye-bye! ——Byebye! 又如做操。由我做示范，幼兒排成隊(duì)列，模仿教師的動(dòng)作及發(fā)音，配放磁帶 音樂，進(jìn)行人體各部位和器官 的英語稱謂練習(xí)，站隊(duì)時(shí)進(jìn)行祈使句及左、右、 中的詞匯練習(xí)。如TurnLeft! Turnright! Cometothemiddle!如 果其中有的幼 兒轉(zhuǎn)錯(cuò)了方向、就會(huì)引起大家哄笑，他就會(huì)努力去記住哪個(gè)英文單詞是左，哪個(gè) 是右。做操時(shí)由 于配有音樂和動(dòng)作，幼兒很感興趣，一會(huì)兒站直了摸頭，一會(huì) 彎下腰摸腳。若單詞記憶不準(zhǔn)確，就會(huì)摸錯(cuò)部位 ，自感不當(dāng)，很快糾正，與大 家步調(diào)一致。如此反復(fù)做操，在很短的時(shí)間里，幼兒能記住一大堆有關(guān)身體各部 位，各器官的詞匯，而且記得牢固，長時(shí)間不忘。 我又用彩色鉛筆或粉筆繪畫的形式，進(jìn)行英文表達(dá)顏色詞匯的練習(xí)；用英文 字母打牌，進(jìn)行２６個(gè)英文字 母大寫小寫的認(rèn)讀練習(xí)；用捉迷藏進(jìn)行英文方位 介詞的練習(xí)等等教學(xué)方式，把幼兒心理特點(diǎn)引導(dǎo)應(yīng)用到學(xué)英語 上來。經(jīng)過一段 時(shí)間的培訓(xùn)，參加學(xué)習(xí)的幼兒很樂意聽課。每到授課時(shí)間，總是主動(dòng)摧促他們的 父母帶領(lǐng)，準(zhǔn) 時(shí)來到英語學(xué)習(xí)班。似乎，把上英語學(xué)習(xí)班當(dāng)成了去俱樂部游玩 那樣的輕松樂意。 三、誘導(dǎo)式教學(xué)法 幼兒英語教學(xué)，捕捉幼兒心理特點(diǎn)，誘導(dǎo)其積極的一面用于學(xué)習(xí)，我把它稱 為誘導(dǎo)式的教學(xué)法。這個(gè)方法 好就好在幼兒樂意學(xué)，學(xué)得快，成效高。經(jīng)過一 段時(shí)間英語學(xué)習(xí)的幼兒，平時(shí)有意無意地用英語呼喚周圍所接 觸的一切。好奇 地顯示自己的本領(lǐng)。無形中鞏固了已學(xué)得的英語詞句。他們遇到一起學(xué)過英語的 小朋友，像似 遇到了知音，搶先用英語打招呼。玩耍時(shí)能用英講表達(dá)周圍的物 和景為榮耀。就此幼兒在課外自尋練習(xí)環(huán)境， 教師在課堂創(chuàng)造學(xué)英語環(huán)境，兩 者配合提高幼兒的聽說能力。 誘導(dǎo)式的教學(xué)法，應(yīng)該注意哪些問題，我的體會(huì)是： ａ、順其自然，發(fā)揮優(yōu)勢，誘導(dǎo)貫串在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 幼兒在學(xué)習(xí)上的心理特點(diǎn)，好學(xué)而貪玩，好學(xué)而缺乏耐力，好表揚(yáng)而厭批評， 順其心理，樂意接受誘導(dǎo)式 的教學(xué)，疾忌填鴨式的教學(xué)方法。從聽、聯(lián)系、記 憶、模仿到應(yīng)用，各個(gè)環(huán)節(jié)既有各自的特色，又是相互銜接 的整體。誘導(dǎo)必須 貫串每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使幼兒樂在其中，學(xué)在其中，玩是手段，學(xué)是目的。 ｂ、循序漸進(jìn)，由淺入深，步步為營 幼兒學(xué)英語要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，是在普通日常生活用語上達(dá)到會(huì)聽、會(huì)說和 會(huì)用。這三會(huì)既要按序分階段 有所側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)，又要把握三者環(huán)扣式的深 入。要做到這一點(diǎn)，必須經(jīng)常注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：①語 言環(huán)境與多聽多 練的關(guān)系——盡可能地在課堂上利用現(xiàn)代化手設(shè)，如錄像帶、錄音帶等。模擬場 景，如做游戲 、扮演角色等，創(chuàng)造英語語言環(huán)境，給幼兒更多的聽和練的機(jī)會(huì)。 ②教與學(xué)的關(guān)系——師生之間建立良好的友 誼關(guān)系，促使幼兒樂意配合學(xué)習(xí)。 ③學(xué)習(xí)進(jìn)度與定期檢查的關(guān)系——每學(xué)一段時(shí)間，進(jìn)行小測驗(yàn)，以了解幼兒 對 學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。④深化與復(fù)習(xí)的關(guān)系——利用幼兒喜 好的形式，經(jīng)常重復(fù)練習(xí)學(xué) 過的內(nèi)容，在鞏固已學(xué)得知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷加深 擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容。 ｃ、教材、教案和教學(xué)實(shí)施的選擇，必須相互銜接，以適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的特殊 性。 誘導(dǎo)教學(xué)，關(guān)鍵是幼兒樂意接受。教師選教材、立教案和制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃， 都須以此原則為依據(jù)。教師 是這個(gè)舞臺(tái)的主導(dǎo)者，要依實(shí)處理好銜接關(guān)系。選 教材決不要等同成人教學(xué)那樣，列些句型，加幾個(gè)替換詞， 生詞死記硬背，語 法條條框框。若依此讓幼兒反復(fù)學(xué)、反復(fù)練、勢必出現(xiàn)枯燥、厭煩，引不起幼兒 的學(xué)習(xí)興趣 。適應(yīng)幼兒的教材。如《瑪澤的故事》采用動(dòng)畫片的形式，夸張地 描繪外星人瑪澤來到地球，與人們接觸的故 事，配制錄像帶、錄音帶，以適應(yīng) 幼兒玩中學(xué)、樂中學(xué)。 定實(shí)施計(jì)劃，必須是萬變不離宗，形式多樣，目的在于提高教學(xué)效果。如幼 兒喜歡聽音樂，就可把一些英 語單詞編成詞句，配上幼兒熟悉的曲調(diào)教唱。這 種形式，幼兒愛學(xué)，唱中順其自然地學(xué)到了英語詞匯。參照上 海出版的《小博 士英語》第一輯唱歌學(xué)英語教學(xué)磁帶。 幼兒英語教學(xué)試探 樂中學(xué)、玩中學(xué)，方法是手段，學(xué)有成效、學(xué)以致用才是目的。學(xué)有成效，說明方法對頭。以上是自己在 幼兒英話教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，希大家都來關(guān)心幼 兒的英語教學(xué)。＊
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