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析初中生英語學習掉隊問題
析初中生英語學習掉隊問題 [作者] 趙開運 [內(nèi)容] 初中一年級學生在剛接觸英語時，出于對這一科的好奇和興趣，很愿意學這一科。 由于在學習上遇到一些具體困難得不到及時解決，以致問題成堆、積重難返，天 長日久，便由喜歡到畏懼到厭惡以至最后放棄這一科的學習。 一、掉隊原因探析 心理障礙是掉隊的重要原因。造成學生掉隊的原因可歸納為如下幾個方面： 1．中 學一年級的學生對母語的語言、?語法、詞匯相當熟悉。當他們接觸一 門與母語 表達方式迥然不同的新語種時，由于兩種語言的三要素相差甚遠，在接受目的語 教育時，心理上產(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語言轉(zhuǎn)換過程的不適應： 漢語為方塊字，英語為拼音文字；漢語的字有四聲，英語每個詞有重音，且有連 讀、失去爆破、輔音同化等方面的問題；漢語的詞基本上是雙音節(jié)，而英語每個 詞的音節(jié)不一。初學者不掌握目的語這些特點，一部分學生常常是用學習漢語的 規(guī)律來指導自己學習英語，因而產(chǎn)生心理上的不適應。所以，初學者學習外語的 過程，就是他們不斷克服這種舊的認知習慣，建立新的認知習慣，克服母語的干 擾，不斷掃除心理障礙的過程。這個過程過渡得越快，外語學習效果就越好；難 以克服，則掉隊。 2．教師對如何克服學習的心理障礙研究不夠，指導跟不上去。 由于教師不掌握學生心理障礙，單從技術（知識和技能）上指導，矢不中的，沒 有收到預期效果。方法的不力，使這些本來可以爭取過來的“同盟軍”，沒有爭 取過來。掉隊生隊伍的不斷擴大使掉隊生在心理上也得到“安慰”。他們覺得既 然有這么多人都不學英語，我何必勉強跟著學，我倒不如把這個時間用到數(shù)學、 語文上，用到這些學科上還能有點效果，用到英語上是白費時間。這種情緒一旦 在班里蔓延開來，則愈加不可收拾，甚至會影響到一部分“意志不堅定的”中等 學生。 3．現(xiàn)行中學英語教材每節(jié)課的份量很重，?對聽說技能要求較高。聽說能力的培 養(yǎng)也和讀寫能力的培養(yǎng)一樣，不能單靠聽、說這兩項能力的訓練就能使學生獲得， 還要其他方面知識和能力的佐助才能培養(yǎng)出來。在課堂上教師既要講，又要引導 學生練，還要考慮如何克服學生的心理障礙等問題。由于教學內(nèi)容多，時間緊， 很多學校甚至完不成課時教學計劃。為了解決這一問題，有的學校采用加課時的 辦法，有的采取趕進度的辦法。加課時導致學生負擔過重，趕進度造成學生消化 不良。加之學生年齡小，自控力差，貪玩，不大動腦筋研究自己的學習方法，在 學習上遇到困難沒有及時解決，便滑了下來。 4．教師原有的教學模式、教學方法使掉了隊的學生更加不適應。 有的學生既已掉了隊，這已說明教師原有的教學模式、教學方法已不為這部分學 生接受，他們的知識和技能和跟上隊的學生比拉了一大截，要讓這部分學生趕上 來，不能只給他們“吃大鍋飯”，要給他們“開小灶”，他們需要個別幫助。 所以，為了幫助這些學生必須給他們以特殊的照顧，用特殊的方法，其中包括消 除心理障礙的方法在內(nèi)。 5．有的學生已抱定初中畢業(yè)后不繼續(xù)升學的打算，?他們覺得不值得在英語學習 上花費那么多時間和精力。這一部分學生是不大好爭取的。但這部分學生畢竟是 少數(shù)，他們的影響力在學生中不大。英語教師可以在課后協(xié)同班主任去做這些學 生和他們家長的工作，多給掉隊生講一些身邊有遠大志向的學生的事例來開導他 們。有的掉隊生就是在一念之差的驅(qū)使下便索性和英語“告別”的。對這樣的學 生，教師應該做些個別工作，使他們回到學習英語的隊伍里來。 二、全面、準確地貫徹大綱 克服心理障礙，對學生進行有針對性的心理治療是防止大面積掉隊的重要措施： 全面、準確地貫徹教學大綱，對防止大面積掉隊有重要意義。 大綱把九年義務教育英語教學目的定為“打好初步的基幢。把中學階段的英語教 學視為實現(xiàn)真實交際的準備階段，而不是要求學了英語立即用英語去進行真實的 交際。 中學英語教學有其自身的規(guī)律和特點，這就是在初級階段要重視聽說訓練，在高 級階段要重視閱讀訓練。在初級階段如果不抓聽說訓練，學生把英語學成聾啞英 語，在后兩個階段便無法學下去。初級階段重視聽說訓練并不意味要放棄讀寫訓 練。一些學生在初級階段往往練了嘴皮子，但在學的時侯沒有入腦入心，一 動 筆，則"全線崩潰"，因而掉隊。 現(xiàn)在不少中學的英語教學迫于升學的壓力，不是按大綱要求進行教學，而是跟著 升學考試的指揮棒安排教學，即考什么教什么，暫時不考的項目（如語音、會話 等）受不到應有的重視。大綱雖然提出考試應包括筆試和口試兩部分，但因一些 技術方面的問題沒有解決，在一些學校，口試尚未納入英語考試的軌道上來，因 而使這些學校在教學上對聽說訓練在表面上重視，實際上重視不夠，措施不夠得 力；加之中學班大，學生多，教師照顧不過來，造成了當前英語教學質(zhì)量不高、 學生大面積掉隊。當然，還有一些學校教師質(zhì)量不高也是一條重要原因。
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