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新編《小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴
新編《小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴 [作者] 佟啟紅 [內(nèi)容] 一、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力�！缎W(xué)英語(yǔ)》中每一課都有許多插 圖，老師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教材內(nèi)容，把不熟悉的、抽象的單詞用簡(jiǎn)筆畫(huà)的 形式畫(huà)成熟悉的、形象的事物，同時(shí)給學(xué)生以直觀感覺(jué)，克服了學(xué)英語(yǔ)死記硬背 的弊端，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)"貓"這個(gè)單詞時(shí)，老師先在黑板上畫(huà) 一個(gè)小貓，同時(shí)寫(xiě)出貓的單詞，同學(xué)們看到小貓以后，熱情都非常高，異口同聲 說(shuō)出老師寫(xiě)的單詞是貓，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞特別感興趣，帶著濃厚的興趣學(xué) 這個(gè)單詞，很快他們就會(huì)把這個(gè)單詞攻下來(lái)。 二、能力的培養(yǎng)注意由淺入深，循序漸進(jìn) 《小學(xué)英語(yǔ)》要求在獲得最基礎(chǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)言知識(shí)后，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、 寫(xiě)能力。 １．培養(yǎng)聽(tīng)的能力 在講２０個(gè)輔音字母的讀音時(shí)，對(duì)于Ｆｆ、Ｌｌ、Ｍｍ、Ｓｓ、Ｘｘ這六個(gè)輔音 字母的讀音，老師可以把這六個(gè)輔音字母讀給學(xué)生聽(tīng)，再單獨(dú)拿出Ｆｆ這個(gè)字母 給學(xué)生多讀幾遍，有的同學(xué)能聽(tīng)出它是由［ｅ］和［ｆ］這兩個(gè)音組成，然后老 師再告訴學(xué)生Ｆｆ是由［ｅ］和［ｆ］這兩個(gè)音組成，接著老師再把后面五個(gè)輔 音字母一遍一遍的讀給學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生就能聽(tīng)出它們分別是由哪兩個(gè)音組成的了， 這樣培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，在課堂上老師盡量多講英語(yǔ)， 時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們可能就象聽(tīng)漢語(yǔ)一樣順利了。 ２．培養(yǎng)說(shuō)的能力 本冊(cè)書(shū)要求學(xué)生能說(shuō)日常用語(yǔ)，因?yàn)槿粘Ｓ谜Z(yǔ)，同學(xué)們幾乎天天用，所以學(xué)生對(duì) 它們也感興趣，很想知道這些話翻譯成英語(yǔ)應(yīng)該怎么說(shuō)。如："老師，再見(jiàn)"，教 一遍以后學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)Ｇｏｏｄ－ｂｙｅｔｅａｃｈｅｒ，平時(shí)讓學(xué)生常 說(shuō)，學(xué)生就不會(huì)忘記了。然后再讓他們說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話，對(duì)話可以讓學(xué)生邊表演邊 說(shuō)，如可以讓同桌站起來(lái)表演。為了提高學(xué)生說(shuō)的能力，我們還可以讓學(xué)生輪流 當(dāng)班長(zhǎng)，講"起立"（Ｓｔａｎｄｕｐ）和"坐下"（Ｓｉｔｄｏｗｎ）。 ３．培養(yǎng)讀的能力 最初讓學(xué)生認(rèn)讀字母，背誦字母表，在課堂上讀單詞、字母組合，背單詞，隨著 知識(shí)的深入，要求學(xué)生能閱讀與課文相當(dāng)?shù)木渥印?/p> ４．培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，要求學(xué)生字母的大小寫(xiě)筆順要掌握好，有些字母的筆順愛(ài)錯(cuò)， 如大寫(xiě)的Ｆ筆順是豎橫橫而不是橫豎橫，每一個(gè)字母占哪幾個(gè)格也要寫(xiě)準(zhǔn)，能夠 聽(tīng)寫(xiě)字母和四會(huì)單詞，在寫(xiě)句子時(shí)，標(biāo)點(diǎn)要正確，而且記住句子中開(kāi)頭的單詞第 一個(gè)字母要大寫(xiě)。 三、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)地位 在學(xué)完音素、音標(biāo)以后，再學(xué)單詞，多數(shù)都應(yīng)通過(guò)學(xué)生自己拼讀來(lái)學(xué)習(xí)，老師在 學(xué)生拼不好或發(fā)音不正確時(shí)起到啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，在學(xué)單詞時(shí)老師讓學(xué)生把音標(biāo) 中的音素一個(gè)一個(gè)拼出來(lái)，再找學(xué)生拼讀整個(gè)單詞。有的同學(xué)可能能拼出來(lái)，有 的時(shí)候?qū)W生可能拼不好，如ｓｅｖｅｎ［＇ｓｅｖｎ］這個(gè)單詞，同學(xué)們?cè)谄醋x 時(shí)，常把前面的重音讀得過(guò)重，這時(shí)老師就要啟發(fā)誘導(dǎo)他們，先讓學(xué)生拼［ｓｅ］， 再拼［ｖｎ］，然后讓學(xué)生連直來(lái)拼，學(xué)生就會(huì)拼對(duì)了，學(xué)句子也是這樣，如做 完句子ＨｅｉｓＴｏｍ，老師再說(shuō)"她是珍妮"怎么譯，有的同學(xué)可能做出Ｈｅｉ ｓＪａｎｅ，老師提醒他們說(shuō)Ｊａｎｅ是男的嗎？學(xué)生很快就能把ｈｅ改變成Ｓ ｈｅｉｓＪａｎｅ。 四、講究課堂教學(xué)的基本技藝 １．開(kāi)始上課時(shí)，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái) 可以根據(jù)教材的編排特點(diǎn)采取措施。由于本冊(cè)書(shū)每課后都有一首幫助記憶所學(xué)知 識(shí)的歌曲，老師可以與學(xué)生一起唱首歌。老師還可以拿一件實(shí)物來(lái)吸引同學(xué)，例， 如果這堂課要教"狗"這個(gè)單詞，老師可以把一個(gè)玩具小狗帶到班級(jí)，同學(xué)們?nèi)绻?/p> 看到這只小狗，絕對(duì)會(huì)把注意力集中過(guò)來(lái)的。 ２．提問(wèn)的藝術(shù) 在提問(wèn)單詞時(shí)，字母組合長(zhǎng)的單詞，可以采取先提問(wèn)后叫學(xué)生回答的辦法，如ｆ ｒｉｅｎｄ這個(gè)單詞，而對(duì)于簡(jiǎn)單的單詞，可以先叫人，后提問(wèn)，如ｃａｔ，并 且要求學(xué)生能迅速地回答。
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