|
測試改革是全面貫徹英語新《大綱》的保證
測試改革是全面貫徹英語新《大綱》的保證 [作者] 于鋼 [內(nèi)容] 測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，獲取教學(xué)的反饋信息和改進(jìn)教學(xué)的有效手段。如 何正確運(yùn)用測試手段促進(jìn)課堂 教學(xué)改革，是擺在我們面前急待解決的重要課題。 如果測試的內(nèi)容和方法依然如故，必然會嚴(yán)重阻礙教學(xué)改革 的步伐。所以，改 革英語測試內(nèi)容和方法勢在必行。我們的做法是貫徹《大綱》要求，既考查學(xué)生 的基礎(chǔ)知識 ，又考查學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。測試的形式把單項(xiàng)和綜合 相結(jié)合，既有筆試，也有口試和聽力測試。 一、更新觀念，全面考查 英語學(xué)科本身具有工具性和語言能動性的特點(diǎn)，它決定了測試工作不僅要考 查學(xué)生對英語知識掌握的情況 ，更重要的是要檢查學(xué)生的語言交際能力。目前 的考查形式單一，重語言知識，輕能力考查；重書面答題，輕 聽力測試及口語 表達(dá)。這導(dǎo)致教師上課重語言知識的講解分析，輕聽說讀寫能力的綜合訓(xùn)練。學(xué) 生英語試題做 了一堆又一堆，可結(jié)果是多數(shù)聽不懂、說不出，這顯然不符合《英 語教學(xué)大綱》的要求。 新《大綱》明確指出："考試、考查不僅要進(jìn)行書面檢查，而且要有口試和 聽力測試"�？谠�、聽力與筆 試相結(jié)合，能使傳統(tǒng)的以考查知識為主轉(zhuǎn)移到以 考查能力為主上來。為此，我們多次組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會《大綱 》的精神，把測 試方法的改革作為專題講行研究。大家一致認(rèn)為：測試工作是一支無形的"指揮 棒"，無論是 對學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是對教師的課堂教學(xué)都起著導(dǎo)向的作用。因此， 我們在部分市（地）縣中學(xué)的階段性測試中 ，增加口試和聽力測試，并以此對 課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。 二、改革命題，體現(xiàn)"交際" 《大綱》對教學(xué)目的提出了新的要求，即"通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使 學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交 際初步運(yùn)用英語的能力"。因此，無論是筆試還 是聽力、口語測試，都應(yīng)把著眼點(diǎn)放在考查學(xué)生的"基礎(chǔ)知識 "和"交際能力" 兩個(gè)方面。我們首先從筆試的內(nèi)容和形式的改革入手，并充分發(fā)揮聽力、口語測 試的重要作 用，使之相互補(bǔ)充。具體做法是： （一）書面測試的命題 書面測試在考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。我們?nèi)园压P試作 為考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的重要手 段，但對測試題型作了適當(dāng)調(diào)整： 1.加大了"選擇題"和"判斷題"的比例。這兩類題的比例分別由原來的 15%和10%增加到30%和20%，考查 內(nèi)容主要體現(xiàn)"語言基礎(chǔ)知識"、"習(xí)慣搭 配"和"情景會話"等。 2.增加"閱讀理解"。過去，"閱讀理解”只在二、三年級的試題中才有。 通過對《大綱》和教材的領(lǐng)會 ，加之課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和學(xué)生四會能力的提 高，第一學(xué)期末，我們在筆試中增加了"閱讀試題"。第二學(xué) 期期末考試的閱 讀短文已達(dá)200個(gè)詞，從卷面反映的情況看，學(xué)生的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，得分率在 80%以上。 3.增加"看圖寫話"。"看圖寫話"是教材中的功能項(xiàng)目，從補(bǔ)全對話或填 詞的形式逐步過渡到根據(jù)情景 創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，考查的難度不斷提高。 4.刪減"句型轉(zhuǎn)換"、"漢英互譯"和"完成句子"試題。統(tǒng)編教材是以語 法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)來組織和安 排教學(xué)內(nèi)容的，測試重點(diǎn)突出的是孤立的句型轉(zhuǎn) 換和漢英之間的直接對譯。為了打破舊模式，刪減了“句型轉(zhuǎn) 換"、"漢英互 譯"和"完成句子"試題。對教材中出現(xiàn)的語法知識，則通過選擇和判斷題來檢 測。 （二）聽力測試的命題 根據(jù)教材對聽力訓(xùn)練的要求，聽力測試主要反映以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：(1) 綜合聽力水平；(2)理解反應(yīng)水 平�？疾轭}型主要有：(1)回答問題；(2)判斷正 誤；(3)選擇正確答案；(4)聽寫等。 聽力測試的難易度開始控制在中等略下水平，選擇的內(nèi)容也以課本原文和聽 力材料中的原文為主，適當(dāng)增 加了一些課外或自編內(nèi)容，這樣使學(xué)生能夠最大 限度地放松自己，形成良好的心理素質(zhì)。隨著年級的增高和良 好習(xí)慣的形成， 逐漸增加難度，加快速度。 （三）口語測試的命題及評價(jià) 口語測試的命題應(yīng)以《大綱》對不同年級的不同要求為標(biāo)準(zhǔn)。起始階段著重 "看圖問答"、"交際功能項(xiàng) 目"和"語音語調(diào)"的考查。測試題型有：朗讀 （課文、短文、句子等）；看圖回答問題；看圖說話；情景對 話；師生自由問答； 專題討論等。 口語測試命題及考查都比較容易，但評價(jià)起來確有一定難度。目前，雖然口 語測試評分的辦法很多，但無 論哪一種形式都很難做到科學(xué)、客觀。如主考人 忙于"會話"，顧不及評價(jià)、打分；不同的主考人對不同錯(cuò)誤 的敏感度以及主 考人的情緒、周圍環(huán)境等都可能影響評價(jià)結(jié)果，甚至連學(xué)生的講話習(xí)慣、動作、 像貌都可能影 響評價(jià)結(jié)果。對此，我們采取以下幾種方法予以補(bǔ)救： (1)成立考評小組。由兩至三名教師組成口語評價(jià)小組，考前擬定詳細(xì)的評 分標(biāo)準(zhǔn)，并分別找出上中下三個(gè) 檔次的三名學(xué)生做演習(xí)，驗(yàn)證評分標(biāo)準(zhǔn)后，再 進(jìn)行正式考試�？荚嚂r(shí)，由一名教師負(fù)責(zé)考查，其余教師評分， 然后將所有評 分相加，最終得出平均分。 (2)抽樣考查時(shí)，對主觀性較強(qiáng)的題型，如自由會話等進(jìn)行錄音，以便進(jìn)行 復(fù)查校正，減少評分的主觀性。 (3)分等級評分。把學(xué)生口試成績按"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"較 差"、"差"五個(gè)等級進(jìn)行分類 ，再根據(jù)等級評定分?jǐn)?shù)。 (4)確定最低分?jǐn)?shù)線�？紤]到試題難易度以中等略下水平為準(zhǔn)這一特點(diǎn)，我 們采取了確定最低起分點(diǎn)的辦法 來縮小分差，盡量減少印象分。例如，口語滿 分為20分，每次進(jìn)行三大項(xiàng)目：①朗讀5分；②問答5分；③功能 測試10分。 這三項(xiàng)的起分點(diǎn)分別為2.5分、2.5分和4分，以減少隨意性。 (5)采取考題評價(jià)的辦法。大面積考查時(shí)，采取組織專題評價(jià)的辦法，統(tǒng)一 評價(jià)尺度。教師分成三組，分別 負(fù)責(zé)"問答"、"功能項(xiàng)目"、"朗讀"三個(gè) 項(xiàng)目的考查，學(xué)生則分別到三個(gè)"考場"進(jìn)行測試，然后匯總。 當(dāng)然，口語評價(jià)方法無論怎么嚴(yán)密，與筆試相比，差距還是很大，且很麻煩。 測試改革是全面貫徹英語新《大綱》的保證但是，這并不重要。真正重 要的是我們要著手去實(shí)施，切實(shí)把口試納入英語教 學(xué)活動中去，使之成為全面改革英語教學(xué)工作的組成部分， 這樣才能真正完成 英語教學(xué)任務(wù)。 三、強(qiáng)化管理，形成制度 1.健全組織：為使考試改革工作順利進(jìn)行，成立省、市、縣、校四級考試命 題評價(jià)小組，共同研究教材， 集體命題，制定實(shí)施評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 2.切實(shí)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在抓好課堂教學(xué)改革，確 保完成課堂任務(wù)的前提下，增 加聽力訓(xùn)練。學(xué)生課內(nèi)外聽音每周不少于60分鐘， 其中60%的時(shí)間用于鞏固課上所學(xué)的內(nèi)容；40%的時(shí)間用于預(yù) 習(xí)下周課程內(nèi)容， 并要求教師對任課班級進(jìn)行輔導(dǎo)、指導(dǎo)、檢查，建立"聽力訓(xùn)練記錄"，并組織 專人進(jìn)行評 比。 3.發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在測試中的作用：針對磁帶復(fù)制量大，放音效果不好 等問題，我們積極創(chuàng)造條件， 試用調(diào)頻無線麥克傳送，調(diào)頻廣播接收的方法， 使學(xué)生能更清晰地聽清試題，收到了滿意的效果。 測試工作的全面改革，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行和大面積教學(xué)質(zhì)量的 提高。我們曾對堅(jiān)持測試改革 和只考筆試的學(xué)校做了對比，結(jié)果是堅(jiān)持測試的 學(xué)校學(xué)生僅用了45分鐘就答完了90分鐘的試題，且平均分高出 8.65分，優(yōu)秀 率高出12.43%，及格率高出11.32%。分差分別為6.3比15.1分。實(shí)踐使我們體 會到：口語、聽力測 試不僅能推動課堂教學(xué)改革，而且對學(xué)生的反應(yīng)和筆語能 力的提高都有好處，同時(shí)也最大限度地縮小了兩極分 化。測試方法的改革也促 進(jìn)了教師的思想轉(zhuǎn)變及業(yè)務(wù)能力的提高，從而全面提高了教學(xué)質(zhì)量。 實(shí)踐證明，我省部分地區(qū)的測試改革是成功的，成效是顯著的。省教委已下 發(fā)文件，擬在96年中考加試聽 力測試，這將促進(jìn)我省外語教改。我們要不斷總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，使測試改革進(jìn)一步得到完善， 使我省的英語教 學(xué)更上一層樓。 附：黑龍江省九年義務(wù)教育初中英語學(xué)科測試方法 為了全面貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱的 要求，努力完成教材所規(guī)定的 教學(xué)內(nèi)容和要求，全面提高學(xué)生使用英語的能力， 全面檢查課堂教學(xué)效果，現(xiàn)對英語學(xué)科的測試做如下規(guī)定： 一、考核原則：考試與考查相結(jié)合，期中、期末與平時(shí)相結(jié)合，任課教師測 評與學(xué)校統(tǒng)一測試相結(jié)合。 二、考核形式與比例：考核包括筆試、口試、聽力測試三個(gè)部分，其比例分 別為66%、14%、20%（試題分值 分別為100分，20分，30分）。 三、考核辦法： （一）筆試：期中、期末由學(xué)校統(tǒng)一編印筆試試卷，滿分為100分。難易度 以中等學(xué)生英語水平為準(zhǔn)，學(xué)校 組織全體學(xué)生參加，統(tǒng)一閱卷，考試時(shí)間不超 過90分鐘，平時(shí)筆試由學(xué)年組自行安排。 （二）聽力測試：期中、期末同筆試同時(shí)進(jìn)行，學(xué)校統(tǒng)一編印聽力測試試卷 及灌制錄音磁帶，滿分為30分 。難易度以中等學(xué)生聽力水平為準(zhǔn)，全體學(xué)生參 加，學(xué)校統(tǒng)一閱卷，考試時(shí)間不超過20分鐘。平時(shí)聽力測試由 任課教師自行安 排。聽力測試應(yīng)以教材為主，可適當(dāng)增加一部分難易度相當(dāng)于教材內(nèi)容的實(shí)用英 語。聽力測試 試題題型主要有：(1)聽音回答問題；(2)聽音選擇正確答案；(3) 聽寫等。 （三）口試： 1.口語考查分兩部分進(jìn)行：(1)教師平時(shí)對全班學(xué)生進(jìn)行考核評定打分，滿 分為20分，記入期中、期末學(xué)生 考試總分，其考核內(nèi)容、時(shí)間、形式由任課教 師自行安排；(2)期中、期末學(xué)校組織部分英語教師統(tǒng)一對全校各 班進(jìn)行抽樣測 評，確定班級的總體口語水平，并由此限定該班的口語最高分?jǐn)?shù)及班級的口語平 均分。 2.口試內(nèi)容及形式：口語測試內(nèi)容以教材為主，并適當(dāng)增加一些日常用語及 簡單的情景對話；口試形式有 ：師生情景對話、自編對話、抽簽選拔朗讀課文， 抽簽選拔朗讀短文并回答問題等。 3.測試辦法： (1)推薦式：各班選派5-10名成績優(yōu)良的學(xué)生參加測試； (2)分組抽樣：各班將學(xué)生按每組5-10名分成若干小組，并于考試前上報(bào)學(xué) 校，學(xué)校將任意抽選一組參加測 試； (3)自由抽樣：學(xué)校指派專人到各班隨意抽選5-10人參加測試； (4)統(tǒng)一測試：學(xué)校組織三個(gè)考評小組（①朗讀；②問答；③功能測試），對 全校學(xué)生進(jìn)行測試； (5)以上四種方法，可靈活選用，但原則上，期中考試以第一種方法為宜， 期末考試以第二種方法為宜，平 時(shí)考查以第三種方法為宜，升級考試以第四種 方法為宜。 四、考核領(lǐng)導(dǎo)小組：（略）
|