|
[標(biāo)題] 初中英語課文概述方法及板書設(shè)計
[標(biāo)題] 初中英語課文概述方法及板書設(shè)計 [作者] 林軍 [內(nèi)容] 英語課文概述是課文整體教學(xué)的重要一環(huán)。概述時應(yīng)配之以精心設(shè)計的板 書。板書中正確使用彩色粉筆， 效果更佳。 一、概述課文應(yīng)該注意的事項 1.概述要簡明扼要，緊扣課文中心，有較高的概括性。 2.難度低于課文，句子不易太難太復(fù)雜。 3.在完成單詞教學(xué)和學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的前提下進(jìn)行，效果較好。為了幫助 學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，教師應(yīng)給學(xué) 生提供相應(yīng)的預(yù)習(xí)題。預(yù)習(xí)題既要簡單又要緊扣 課文，突出重點，而且要有利于以后的板書設(shè)計。 4.在初中階段應(yīng)盡可能多地結(jié)合教學(xué)掛圖、自制的掛圖或簡筆畫進(jìn)行概述， 使概述形象、生動、有趣。 5.概述方法應(yīng)靈活多樣，要根據(jù)課文內(nèi)容及特點采用相應(yīng)有效的方法。 二、概述方法及板書設(shè)計實例 I Mike 12 a student my sister Rose 14 a student like school my little brother Jack 4 We all like Jack English my father a teacher my mother a nurse work hard 1.給出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行概述，也可以聽寫關(guān)鍵詞進(jìn)行概述。如初中第二 冊第7課，上課時邊檢查預(yù)習(xí)效 果邊設(shè)計板書，然后再進(jìn)行概述。板書設(shè)計如 下： many hawks→take chickens→worried→kill hawks→few hawks→not worry about chickens→more fi eld mice→eat up a lot ofgrain→a new worry more worried moutain lions deer wild roses protect deer→kill mountain lions→more deer→no wild roses→eat leaves→protect trees→noth ing to eat→many of deer died 其中方框及方框中的單詞用彩色粉筆書寫，這樣可以醒目地表明由于人類的 干涉，破壞了生態(tài)平衡，結(jié)果 事與愿違，受到了自然界的懲罰。 2.運用表格進(jìn)行概述。如第一冊第14課： 3.運用圖示進(jìn)行概述。如第六冊第4課： S-solid L-liquid G-gas （附圖 {圖}） 4.給出主要經(jīng)過進(jìn)行概述。如第五冊第1課： 人物及特點：the bat(wings and teeth),the birds(wings),thebeasts(teeth) 主要經(jīng)過： (1)a war (the birds←→the beasts) (2)didn't take part in (3)The birds were winning. (4)joined the birds (5)The beasts were winning. (6)tried to join the beasts (7)drove him off (8)Neither side would have him as a friend. 結(jié)果：The bat comes out only at night. 5.充分合理運用文中的素材，如課文中人物和事物的特點等，進(jìn)行概述。如 第五冊第4課： (1)lost-no man's tracks (2)blind in the right eye-only eaten the grass on hisleft side (3)lame in the left foot-left a track much lighter (4)lost a tooth-a small space left untouched (5)carrying corn-Ants were pulling corn 6.利用實景進(jìn)行概述。如第一冊第16課。 7.看圖概述。可以描繪圖片，也可以就圖片提問使學(xué)生的答案基本上形成概 述，然后再概述。如第四冊第 2、3課等。 8.運用角色扮演進(jìn)行概述。如第六冊第8課，可以找?guī)讉�同學(xué)扮演，要求表 演要形象地表明兩種不同人的不 同表現(xiàn)，教師板書出他們不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行對比，并根據(jù)表演提問，然后教師歸納總結(jié)進(jìn)行概述。又如 第三冊第4課、 第11課對話，第四冊第1課、第8課的對話等。 一篇課文的概述可以采用以上的一種方法，也可根據(jù)課文特點同時使用幾種 方法。
|