|
初中英語開設活動課的實驗報告
初中英語開設活動課的實驗報告 [作者] 楊國安 李玲 [內容] 初中英語開設活動課的實驗報告 湖北省谷城縣教研室楊國安湖北省谷城縣南河中學李玲 一、問題的提出： 九年義務教育英語新教材的使用，打破了老一套的教學模式，變應試教育為 素質教育，旨在通過聽說讀寫 的訓練，使學生獲得英語的基礎知識和為交際初 步運用英語的能力。要想實現(xiàn)這一目的，教師需在教學過程中 ，加大聽說讀寫 的力度，增加語言實踐，盡可能多地為學生創(chuàng)造語言實踐的機會和環(huán)境。這些任 務的完成，單 單依靠課堂教學活動是遠遠不夠的。 英語活動課作為課堂教學的一種形式，能夠為教師更好地實現(xiàn)教育教學目的 提供實踐場所和環(huán)境，更有利 于發(fā)揮學生特長，開闊學生的視野，拓寬學生的 知識面，提高學生的智力和能力，促進學生的全面發(fā)展�；� 上述情況，在縣 教研室的指導下，我們從1994年秋季開始，在我校著手進行了開設英語活動課 的研究。 二、實驗的目的和原則： 實驗目的：創(chuàng)設語言環(huán)境，為實現(xiàn)交際而初步運用英語。以新教材、新大綱 和新《課程計劃》為指導，探 索英語活動課的性質、內容和活動方式，全面提 高教學質量，提高學生素質，激發(fā)學生學習熱情，提高學生聽 說、閱讀及書面 表達能力。 實驗原則： 1.注重基礎知識和能力培養(yǎng)相結合的原則�；顒诱n是對階段教學活動效果的 展示，它被作為常規(guī)教學的范 疇，但又有別于普通課堂教學活動。它主要以培 養(yǎng)學生為交際運用英語的能力為目的，也必須為課堂教學服務 。 2.注重知識的趣味性和實踐性，注意發(fā)揮學生的特長。開展活動課，是讓學 生在樂中學、樂中思、樂中用 ，讓有才華的學生有展示自己的場所，讓他們體 驗到學英語的樂趣，感受到所學知識的使用價值。 3.注重學生的認識水平和活動課編排體系相適應的原則。初中學生的心理、 生理發(fā)展既不同于少兒期，也 不同于高中時期，對他們的要求不能過高，活動 課程知識的選編一定要適應學生的認識規(guī)律、知識結構和英語 語言的實際水平。 三、實驗的主要做法： （一）認真學習大綱教材，挖掘知識交叉點，確立活動課實施進度。 附：初三上學期英語活動課進度表： 周次 活動主題(內容) 活動形式 教材 依據(jù) 2 Tcachers'Day 手工制作和慶賀活動 Unit 1 3 A sports meeting 小品 表演 Unit 2 5 An accident 作品展覽(寫作競賽) Unit 5 8 Borrow a pan 小 品 Unit 8 9 Talk about sb's past 演講 Unit 9 10 Passing on a message 智 力競賽 Units 6,7,8,9 13 What did he say? 知識接力賽 Units 10,12 15 A class meeting 班集體活動 the whole units 16 Christmas Day 節(jié)日慶賀 Unit 13 （二）制定學期活動課實施方案。對每一節(jié)活動課都確定活動目標、活動主 題和活動形式，并以課程形式 將其固定下來。 （三）精心設計活動課教案，做好課前準備。學生是活動的主體，活動前需 要教師精心設計，也需要師生 雙邊的配合。教師提前將主題告知學生并備好教 案，深挖教材中潛在的知識，找出教材能力培養(yǎng)方面與活動課 的聯(lián)系點，預測 活動中可能出現(xiàn)的難點和疑點，精心安排活動進程，以防止散亂現(xiàn)象發(fā)生。另一 方面，作為活 動的主體——學生，也要在知識的反饋方面下功夫。活動課的開 展是讓學生體驗到學習英語的樂趣，在樂中學 ，在樂中思，在樂中用。要想很 成功地開展好一節(jié)活動課，學生必須做好心理上和行動上的準備工作。對于實 踐 性強的活動課，如：Make a Teachers' Day／Christmas Day card，學生應該提 前熟悉有關賀詞的書寫格式 和內容，預先做好賀卡。對于表演性質的活動課， 如：對一篇課文進行改編后的小品、一個專題性問題的模擬 演講，學生須提前 復習相關的知識內容，并在各小組組長的督導下分角色記憶臺詞。那些具有競爭 性的活動課 ，如智力競賽、寫作比賽、召開"記者招待會"等，要讓學生注意 使用所學過的知識和語法。 （四）實驗形式： 本校開展活動以來，根據(jù)實際情況，我們主要以室內活動為主，采取了下列 方式開展活動課。 1.手工制作式的慶賀活動。在教師節(jié)和圣誕節(jié)來臨之際，我們要求學生發(fā)揮 自己的聰明才智，人人制作一 張賀卡，并用英語寫上美好的祝愿，在活動課上 進行展覽、交流、評比，有意識地復習相關知識，如：Who ma de this card?What did he write on it?I think …. 2.小品表演。在學過Borrow A Pan之后，要求學生分小組分角色扮演the man and the woman，熟悉臺詞， 策劃動作。 活動課上讓那些平時不善于說話的學 生也大出風頭。 3.智力競賽和知識搶答。在學習現(xiàn)在完成時后，我們開展了擊鼓傳花的智力 游戲，鼓止花落，持花者抽簽 答題，答對有獎。不僅活躍了氣氛，而且又及時 復習了現(xiàn)在完成時中易混淆的知識點。在學習了賓語從句的基 礎上，開展 Passing on a message活動，把班級分為8個小組，第一個人說一句教師所給 的話，依次后傳，然后 對證，正確者累計分最高獲獎，讓學生在快樂中鞏固了 賓語從句的三個主要問題（引導詞、語序、時態(tài)）。 4. 寫作競賽。 第5 單元The Accid ent ， 第11 單元A GreatInventor， 第3單元A Good Teacher，我 們都要求學生以課文為例， 用所學的知識，進 行當堂寫作比賽，培養(yǎng) 初中英語開設活動課的實驗報告學生的書面表達能力。 5.演講比賽。在第1單元English Names 和第9 單元Uncle Wang'sFactory 的學習中， 我們?yōu)榱俗寣W生學 會分層次對課文和單元知識進行整體性理解，開 展了知識演講競賽。例如：Talk about my name. Talkabout sb's past. Something about sb …培養(yǎng)學生的語言表達能力和語言應變能力。 另外，還開展了一些其它形式的活動課。在活動中，采取一些激勵措施，調 動學生的積極性，在表演中設 立"最佳表演獎"、"最佳參與獎"。在競賽中 設立不同等級的獎勵辦法，以最小的投資獲得最大的知識信息 。 活動后，及時寫出活動小結，對活動效果作簡單全面的回顧，以便為下一節(jié) 活動課提供并積累經驗材料。 五、實驗的效果： 活動課的開展，使課堂教學得到更好的落實，為學生提供了更多鍛煉的機會， 學生的口語表達能力提高了 ，激發(fā)了學生的學習興趣，開發(fā)了學生的非智力因 素，使學生的個性特長得到發(fā)展，促進了教學質量的全面提 高，真正實現(xiàn)由應 試教育向素質教育的轉軌，達到了活動課實驗目的。 通過開展活動課，實驗班的綜合評估明顯高于對比班，從九六年春全縣的水 平測試成績來看，實驗班的及 格率、優(yōu)秀率和綜合指數(shù)均居縣級前列，受到學 校的一致好評。 六、今后的設想： 目前，以英語活動課為專題進行實驗正在我校逐漸擴大規(guī)模。在校領導的支 持下和教研室的指導下，吸引 更多的教師和班級開展系列活動課，使活動課成 為我校全面提高素質教育的一大特色。
|