|
實驗報告：提高高一學(xué)生英語快速閱讀能力的研究
實驗報告：提高高一學(xué)生英語快速閱讀能力的研究 [作者] 蔣云龍 [內(nèi)容] 一、課題的確立 《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定："全日制高級中學(xué)英語教學(xué)的 目的，是在義務(wù)教育初中英語 教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā) 展聽、說、讀、寫的基本技能...側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生 獲得一定的自學(xué) 能力..."《大綱》在教學(xué)目標(biāo)和要求中規(guī)定高中兩年達到的一級閱讀目標(biāo)是： 除課文外，補充 閱讀量應(yīng)達到１０萬字左右；能以每分鐘４０—５０個詞的速 度閱讀略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過３ ％...理解正確率達７０％。在 中英合編的高中英語教材的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)《大綱》對閱讀速度的要求較低，且沒有 安排"側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"的具體教學(xué)時間、落實措施和檢測手段。不少教師因 而砍掉了與教材配套的閱讀訓(xùn) 練和教材中的聽力訓(xùn)練,從而出現(xiàn)了不規(guī)范的教 學(xué)行為。為了在高中英語教學(xué)中體現(xiàn)《大綱》"側(cè)重培養(yǎng)閱讀能 力，使學(xué)生獲 得一定的自學(xué)能力"的精神，特擬定課題《提高高一學(xué)生英語快速閱讀能力的研 究》進行實驗， 以探索高中英語閱讀教學(xué)模式，探討中英合編高中英語教材的 教法。 二、實驗?zāi)繕?biāo)和變量 １．實驗?zāi)繕?biāo)： 在高中一年級英語下冊的教學(xué)中，除完成大綱規(guī)定的幾項技能外，在每周的 總課時中用一課時進行閱讀技 能技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；增加１０萬 宇以上的閱讀材料以加大閱讀量，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能 力，提前一年達 到《大綱》規(guī)定的一級閱讀要求。 ２．實驗變量： A.刺激變量 １）以中英合編高中英語第一冊（B）和與教材配套的讀物為主，在每周的 總課時中，上一節(jié)閱讀課，訓(xùn)練 學(xué)生每天用２５分鐘時間閱讀４００詞左右的 英語材料３一４篇，以保證完成１０萬字以上的閱讀量；用５— １０分鐘精讀 課本每單元的Reading部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 ２）補充約15萬字與實驗相關(guān)的閱讀材料，選材涉及中外文化、中西方傳 統(tǒng)節(jié)日、社會科學(xué)、社交禮儀、 道德標(biāo)準、生活習(xí)慣、邏輯思維、價值觀念、 民族風(fēng)俗等方面。在閱讀中滲透思想品德教育，全面提高學(xué)生的 思維素質(zhì)、科 學(xué)文化素質(zhì)和學(xué)生的心理品質(zhì)。 ３．實驗方法：自然實驗法和對比法 B.反應(yīng)變量 １）通過實驗，除聽、說、讀、寫均達到大綱的要求外，學(xué)生能讀完１０萬 字以上的課外閱讀材料，并掌 握一定的快速閱讀技巧，有較強的自學(xué)能力，在 不增加學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下閱讀能力達到或超過《大綱》規(guī)定的 一級閱讀要求。 ２）能以每分鐘８０詞以上的速度，閱讀生詞率不超過３％的閱讀材料，理 解正確率達７０％；能口筆頭 復(fù)述材料的大意。 ３）參加重慶市重點中學(xué)高一年級聯(lián)合考試，將實驗班的英語考試成績與對 照班和其它同級同類學(xué)校相比 。 ４）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到思想品德教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué) 生的心理素質(zhì)，突出學(xué)生的特 長。 C．控制變量 １）選定重慶市潼南塘壩中學(xué)高９９級３、４班為實驗班，１、２班為對照 班，入學(xué)按常規(guī)編為４個班。 （表1）塘壩中學(xué)高99級新生入學(xué)英語平均成績統(tǒng)計 班級 人數(shù) 成績 1(對照班) 52 88.90 2(對照班) 48 87.40 3(實驗班) 48 85.26 4(實驗班) 50 86.40 ２）教學(xué)時間：實驗班與對照班相等，課外所需的時間按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，教 材相同，教學(xué)手段不同，實驗 班增加補充閱讀材料。 ３）執(zhí)教教師：實驗班與對照班教師均具有相同學(xué)歷，工作量相等。 ４）實驗由潼南縣基礎(chǔ)教育科研評審組監(jiān)控和管理，學(xué)校實驗組負責(zé)具體操 作實施。 三、實驗過程 第一階段：閱讀方法訓(xùn)練（３周內(nèi)用３課時） 結(jié)合課外閱讀材料，采用"SQ-3R五步閱讀法"對學(xué)生進行閱讀的技巧訓(xùn)練。 第一步，S—survey（瀏覽）。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀一本書或一篇文章之前，先瀏 覽目錄、小標(biāo)題、前言（說明 ）和圖表；在閱讀文章正文前，先瀏覽每篇或每 段文章的開頭和結(jié)尾，尋找文章的主題句和結(jié)論，了解文章的 重要信息。 第二步，Q—question（問題）。要求學(xué)生根據(jù)初步獲得的信息，設(shè)置一些問 題，帶著這些問題再去閱讀。 第三步，R—read（閱讀）。訓(xùn)練學(xué)生仔細地閱讀文章和回答自行提出的問題， 并在表達文章中心思想和重 要細節(jié)的地方劃線，以便了解學(xué)生的理解程度。要 求學(xué)生將所讀文章的中心思想作為每天值日報告中的一項內(nèi) 容，以突出閱讀中 的"說"。 第四步，R一recite（列舉綱要）。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中提綱挈領(lǐng)，歸納 文章的中心思想和重要細節(jié)，并 用口、筆頭形式復(fù)述文章內(nèi)容（summary），以 閱讀引導(dǎo)"說"和"寫"。 第五步，R—review（復(fù)習(xí)）。及時復(fù)習(xí)閱筆記，加深對文章的理解和認識， 鞏固學(xué)到的新詞匯，彌補遺漏 之處。 實驗報告：提高高一學(xué)生英語快速閱讀能力的研究 第二階段：快速閱讀方法訓(xùn)練（３周內(nèi)用３課時） A．結(jié)合閱讀材料和教材中每單元的閱讀練習(xí)，進行擴大視距的訓(xùn)練。要求 學(xué)生閱讀時，眼睛每次移動注視 的距離先是一個整句，然后過渡到整段，一口 氣連續(xù)讀完幾組詞或幾個句子，以迅速抓住文章的中心，理解全 文的大意。 B．要求學(xué)生閱讀時不出聲、不心讀、不復(fù)視，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具體 做法是用鉛筆在句子下面移動， 眼睛跟著往下看。訓(xùn)練學(xué)生克服先把文字變成 聲音，再去想它的意思的習(xí)慣。閱讀后立即檢測學(xué)生的理解程度 ，如果正確率 能達到７０％以上，讀速再加快；如果不能，再加強訓(xùn)練。這樣反復(fù)訓(xùn)練，以增 加知識和信息的 輸入量，訓(xùn)練學(xué)生集中思考，迅速抓住文章脈絡(luò)的能力，從而 提高閱讀速度。 第三階段：快速閱讀技巧訓(xùn)練（２周內(nèi)用２課時） A. 結(jié)合閱讀材料對學(xué)生進行猜測詞義的訓(xùn)練 １）依據(jù)上、下文猜測詞義，利用上、下文中熟悉的詞或短語的意思進行猜 測。 ２）根據(jù)詞與詞之間的關(guān)系（同位、因果），以及結(jié)合詞義（同義、反義） 猜測詞義。 B．理解文章重要細節(jié)的專項訓(xùn)練。 １）概括一般文章的五種細節(jié)：描寫性細節(jié)、說明性細節(jié)、事實性細節(jié)、說 理性細節(jié)和比較性細節(jié)。 ２）分析圖表和圖形找出重要細節(jié)。 C．理解文章中心思想的專題訓(xùn)練。 １）根據(jù)英語文章的寫作知識，訓(xùn)練學(xué)生判斷段落的主題句和結(jié)論句，迅速 理解段落的中心思想。 ２）訓(xùn)練學(xué)生從多段式文章中提煉主題思想，對多個細節(jié)進行綜合概括，從 而得出一般性的結(jié)論。 ３）對文章細節(jié)作出推理判斷的訓(xùn)練。 第四階段：快速閱讀練習(xí)（９周內(nèi)用９課時） A．限時閱讀練習(xí)：要求學(xué)生每天在２５分鐘時間內(nèi)，閱讀４００詞左右的 文章５—６段，每周集中一課時 檢查學(xué)生的閱讀理解正確率，以鞏固學(xué)生良好 的閱讀習(xí)慣。 B．將"Step by Step"第二冊"聽力訓(xùn)練"的問題錄在一盒磁帶上，集中 在兩周內(nèi)用兩課時，讓學(xué)生根據(jù) 閱讀材料回答錄音磁帶上的問題和口頭復(fù)述材 料大意，進一步鞏固閱讀導(dǎo)聽和導(dǎo)說的訓(xùn)練。 四、教材的處理 要求學(xué)生將課本每單元的兩篇"Reading"作為日常閱讀訓(xùn)練中的精讀練習(xí) 來完成，教師在課堂上只需檢查 學(xué)生的理解程度。作適當(dāng)?shù)恼Z言知識講解，處 理練習(xí)和進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。 本學(xué)期實際上課１８周，每周５課時，合計９０課時。每周除去１課時用于 “閱讀訓(xùn)練”外，還剩７２課 時，本冊教材共１２單元，每兩單元用９課時； 其中每單元"對話"１課時，"聽力"１課時，語言知識和練 習(xí)２—３課時， 共用了５４課時。"附加練習(xí)"用了１０課時，合計６４課時。"口試"３課時， 機動５課時 。 五、實驗結(jié)果 １．測試 A．筆試：由教育科研評審組根據(jù)課題方案命制"高中一年級英語閱讀理解 測驗題"、對參加課題實驗的班 和對照班（１９３人）當(dāng)場分發(fā)試卷進行筆試。 （執(zhí)教教師回避） 筆試內(nèi)容包括４個大題。閱讀材料７篇，總詞匯２７２２詞，４５分鐘完卷。 （總分１００分）試題共分 兩卷，第Ｉ卷３大題，要求學(xué)生３０分鐘完卷；第 Ⅱ卷１個大題１５分鐘完卷。 第Ｉ卷第１大題，閱讀文章１篇，要求根據(jù)文章內(nèi)容判斷正誤，１０小題， 占１０分；第２大題，閱讀文 章１篇，要求根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，１０小題， 占１５分；第３大題，閱讀文章４篇，要求根據(jù)文章內(nèi)容選 擇最佳答案，２０ 小題，占２０分。（其中３篇為閱讀理解，１篇為根據(jù)文章內(nèi)容猜測詞義） 第Ⅱ卷閱讀文章１篇，要求根據(jù)文章內(nèi)容完成四個小題。 第１小題：根據(jù)閱讀內(nèi)容寫出文章的主題句，占５分。 第２小題：根據(jù)閱讀內(nèi)容給文章定標(biāo)題，占５分。 第３小題：根據(jù)閱讀內(nèi)容寫出文章的重要細節(jié)，占１５分。 第４小題：根據(jù)閱讀內(nèi)容寫一篇文章梗概（８０—１００詞），占３０分。 B.口試：評審組組織實驗班和對照班在筆試結(jié)束后進行口試，每班隨機抽樣 １０人，共４０人，混合編為 兩組，試題內(nèi)容為閱讀短文和回答問題，難度高 于高考口試題，由學(xué)生抽簽逐個進行，用A、B、C、D等級評價 成績。 2.測試結(jié)果（根據(jù)課題評審組的成績統(tǒng)計） A、筆試成績見表2和表3 （表2）"快速閱讀"測試成績統(tǒng)計表 對比 班級 人數(shù) 總分 人平均成績 及格率(%) 80分以上(%) 39分以下(%) 實驗班 4班 48 4114 85.71 97.92 83.33 0 對照班 1班 51 1288 25.25 1.9 0 98.1 差 值 +60.46 +96.02 +83.33 -98.1 實驗班 3班 45 3917 87.04 100 93.33 0 對照班 2班 46 1282 27.88 4.35 0 93.48 差 值 +59.16 +95.65 +93.33 -93.48 （表3）總體顯著性水平t檢驗 對 比 班級 n ＠① ∑x[2] s 實驗班 4班 48 85.71 78.04 8.83 對照班 1班 51 25.25 173.89 11.74 df＝97 t＝28.97>t[,0.05]＝1.98差異顯著 實驗班 3班 45 87.04 24.29 4.93 對照班 2班 46 27.88 69.40 8.33 df＝89 t＝43.11>t[,0.05]＝2.000差異顯著 B、口試成績：根據(jù)評審組的統(tǒng)計成績分為兩組。（因兩組試題難度不等和測 試教師評價不等，故分為兩組 統(tǒng)計） 實驗班本期使用的閱讀材料為與教材配套的《閱讀訓(xùn)練》（B）和實驗用補充 閱讀材料，共約18萬字。 實驗報告：提高高一學(xué)生英語快速閱讀能力的研究實驗 班的學(xué)生全部完成《閱讀訓(xùn)練》。實驗班讀完補充閱讀材料的87人，其中有26人除完成全部讀物外，利用課外 時間讀完了統(tǒng) 編高中英語課本1、2冊。 （表4） 組別 班級 等級 備注 A B C D 實驗班 1 6 2 1 共10人 第一組 對照班 0 2 5 3 共10人 （表5） 組別 班級 等級 備注 A B C D 實驗班 8 2 0 0 共10人 第二組 對照班 1 3 3 3 共10人 六、參加重慶市聯(lián)考成績 全縣4所同類完中高中英語平均成績?yōu)?4.70分，根據(jù)學(xué)校成績統(tǒng)計顯示， 實驗班英語成績分別名列全縣第 1、2名。3班英語成績分別高于1班13.57分， 高于2班10.10分。4班平均成績高于1班11.75分高于2班8.28分。 七、實驗終點教育教學(xué)水平 1.實驗使95％以上的學(xué)生提前一年達到了《大綱》規(guī)定的一級閱讀水平。 60％的學(xué)生在聽、說、讀、寫等 方面都超過了《大綱》規(guī)定的一級水平。實驗 使"側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力"在教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。 2.實驗培養(yǎng)了學(xué)生較強的自學(xué)能力，學(xué)生能以快速閱讀的方式預(yù)習(xí)和自學(xué)教 材，節(jié)省了教學(xué)時間，減輕了 學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。 3.實驗幫助教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提高了適應(yīng)教材教法的能力，縮短了與新 教材教法的差距。 字庫未存字注釋： ＠①原字為X上加－
|