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單詞拼寫與能力培養(yǎng)之淺見
單詞拼寫與能力培養(yǎng)之淺見 [作者] 曾紹華羅新林 [內(nèi)容] 英語高考新題型中的"單詞拼寫"并不是單一地檢測背寫英語單詞，而是將 單詞放在句子中，考查學(xué)生是 否懂得怎么用，即注重單詞在語言中的實際運(yùn)用。 因此，我們不應(yīng)單純從高考應(yīng)試角度，而應(yīng)基于語言是交際 工具這一特點(diǎn)來學(xué) 習(xí)單詞；不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)英語必須背記單詞，更要引導(dǎo)學(xué)生將詞用活，強(qiáng)化這方面能 力的培養(yǎng)與 訓(xùn)練。"單詞拼寫"則是訓(xùn)練、考查學(xué)生這種能力的有效手段和測 試儀。 "單詞拼寫"究竟如何解題？詞與句之間到底是一種什么關(guān)系？如何形成 一個有機(jī)的整體？當(dāng)然有"法" 可依、有"章"可循�？捎孟聢D簡要?dú)w納： 附圖{圖} 該圖顯示了"單詞拼寫"解題的整體構(gòu)思、必經(jīng)步驟及檢查掃描。這就要求 考生應(yīng)具有將待填單詞具體到 某一情景中，依其作用、功能、含義、搭配、語 法等方面進(jìn)行綜合分析后確定采用何種拼寫形式的能力。依照 這一模式，要分 析該單詞在句中所充當(dāng)?shù)某煞荩ㄖ髡Z、謂語、賓語、狀語等）以確定詞性（名詞、 形容詞、副 詞、動詞等）；根據(jù)其所在句子特定語境，體味其含義，從而確定詞 義（尤其是給出首字母的單詞須首先推斷 出詞匯意義）；根據(jù)語法條塊搞清須受 制約的有關(guān)規(guī)則（如主謂一致、動詞的時態(tài)和語態(tài)等）。另外，還要考 慮英語慣 用法、搭配、常識或構(gòu)詞法等，確定所缺之項、所填之詞�？偠灾�，高考中的 單詞拼寫就是將原始 詞（漢語注釋或給出首字母），通過幾個主要環(huán)節(jié)"加工" 審題過程，綜合諸多因素后得出的定型詞，即最后 確定的單詞形式。因為這一 模式體現(xiàn)了英語詞匯應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系，按照這一模式訓(xùn)練可使學(xué)生加強(qiáng)造句能 力， 培養(yǎng)語感；依照這一程序進(jìn)行檢驗，能有效地糾正學(xué)生在單詞拼寫中常犯 的錯誤。 既然單詞拼寫就是語境中的詞匯應(yīng)用，那么強(qiáng)化這一能力的必經(jīng)手段是單詞 拼寫中注意事項的訓(xùn)練。我們 把單詞拼寫解題過程中須注意的幾個環(huán)節(jié)作為“防 錯糾錯”的“掃描”儀，反復(fù)圍繞這些環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化下列 意識，并將防錯、 糾錯、自查錯誤的"鑰匙"交給學(xué)生。下面收集了學(xué)生中的一些典型錯誤，通過 簡析，警示 學(xué)生必須注意： 1.成份分析 ［例1］It is said that her spoken English_______（仍然）poor. 部分學(xué)生一遇到單詞拼寫題，習(xí)慣作對等直譯，以致本題寫出錯誤答案 "still"。按成份分析，待填詞充當(dāng) 從句的謂語，后接表語poor，再檢查其它 注意事項是否"到位”（如時態(tài)等），最后定型的詞應(yīng)為remains。 ［例2］The magazine I had been anxious for____（到達(dá)）tome just now. 本題有較大迷惑性。如不從全句分析，一見介詞for，常會得出 getting,reaching,arriving等答案。殊不 知"I had been anxiousfor"為定語 從句，修飾主語the magazine，故待填的應(yīng)為謂語。確定了詞性，再綜合考 慮 搭配、時態(tài)等，則答案應(yīng)為got。 ［例3］The queen ant appeared,hundreds of ant "people"_____（跟隨） her. 本句句意學(xué)生較熟悉，但想當(dāng)然地將答案寫為followed，顯然未弄清待寫 之詞在該句中起什么作用。經(jīng)分 析，逗號后的部分作伴隨方式狀語，系獨(dú)立主 格結(jié)構(gòu)。邏輯主語與動作"跟隨"含主動、進(jìn)行關(guān)系，故答案應(yīng) 為現(xiàn)在分詞形 式following。 2.語境含義 ［例4］This problem is rather difficult to solve.It's b___my ability （能力）. 不要只盯住待寫詞，要根據(jù)該句的背景捕捉要表達(dá)的信息，確定該詞的真正 含義，訓(xùn)練由語境確定詞義的 能力。不難看出，第1句已表明"該問題要解答 出來相當(dāng)難"，實際上已暗示該問題與"my ability"的關(guān)系，便 可意會、推斷 其難的程度"大于，超過"某人能力，再考慮其在句中的成份及句法功能，則應(yīng) 在首字母的基礎(chǔ) 上寫出介詞beyond。 ［例5］The_____（車禍）was due to the careless driving. 乍看起來，"車禍"這一單詞未曾學(xué)過。但可通過類似含義意譯。本句意即 “這次車禍起因于駕駛的疏忽 "，關(guān)鍵詞"the carelessdriving"是直接造成車 禍的原因。"車禍"、"事故"大抵同義，而"accident"一詞 已學(xué)過，故答案 是accident。 ［例6］We will not listen to the t_____lecture which is long and empty. 這類由首字母開頭的單詞拼寫較漢語注釋的難，難就難在怎樣確定詞的意思 上。做這個題關(guān)鍵在于捕捉信 息的技巧，要尋找該詞與前后的聯(lián)系、線索。按 成份分析得知lecture后帶一定語從句。從句中的信息詞long與 empty說明該 演講既長又空洞，待寫詞又作lecture的限定成份，其含義給人的直覺是時間長 且又空洞無物的演 講會使人感到討厭或疲勞，于是推斷出類似含義的答案最好 為tiresome。（試比較："He'salways making noi se in class and he's a bit t_____,"said the teacher to Mike's mother.答案填troublesome,意為"管 不 住的，令人煩惱的”。） ［例7］The b_____is a tool to measure weight. 我們在由語境推斷詞義的同時，要兼顧英語一詞多義的特點(diǎn)。本句應(yīng)填 balance（秤）。（高考詞匯表中b alance已注明"平衡；秤"之義。但不少學(xué)生 僅僅記住"平衡"一義而未能記住另一義："秤"。這說明記憶 、運(yùn)用單詞應(yīng) 力求全面。） 另外，語境中的詞匯運(yùn)用還受詞性、詞義、規(guī)則、搭配等諸多條件的制約。 針對學(xué)生動筆易錯的實際，我 們嘗試了用串聯(lián)法、對比法訓(xùn)練，即同類集中， 比較辨別，加深學(xué)生對詞匯用法的體會。對于那些貌似相同而 義、性有異的詞， 這樣的訓(xùn)練收效較為明顯。例如： 附圖{圖} 3.語法規(guī)則 ［例8］Shall I______（打電話）or telephone? 由于單詞拼寫體現(xiàn)了"詞不離句、句不離文"的特點(diǎn)，而詞句均受一定規(guī)則 的制約，故除了要確定所填單 詞的詞義外，肯定還要從語法角度考慮，如名詞 單、復(fù)數(shù)，動詞的時態(tài)、語態(tài)，非謂語動詞形式、比較級等。 本題就是沒有分 清 單詞拼寫與能力培養(yǎng)之淺見高考詞匯表中兩個表示"電報"的詞telegram和telegraph的用法而誤用。其實，語法早就存 在，規(guī)則早已說明，telegram多作可數(shù)名詞用。如：He received a telegram sayingthat his mother nad d ied.而telegraph既能作名詞又能 作動詞用，故本題受語法詞性限制要選telegraph。 ［例9］She is losing weight.She looks a lot t_____. 相當(dāng)部分考生給出答案thin（瘦），自以為肯定錯不了。究其因，未能注意 a lot的用法。much,a lot,ev en,a great deal等可加強(qiáng)比較級的程度。故本 題應(yīng)寫出thin的比較級形式thinner。 ［例10］Reform means______（解放）the productive forces. 如果語法概念清楚，既懂得"mean"的用法，又搞清待寫詞與其后的"the productive forces"為動賓關(guān)系 ，則不會盲目寫上liberation而該給出正確答 案liberating了。 ［例11］We should keep up with the______（飛速）developing situation. 此處的developing是由動詞轉(zhuǎn)化過來的現(xiàn)在分詞，當(dāng)形容詞用，故"飛速" 應(yīng)采用副詞詞性rapidly而不能 用形容詞rapid。 4.慣用搭配 常識判斷 ［例12］They are developing modern science andt____quickly. ［例13］Great B ______is made up of England,Scotland and Wales. ［例14］After continuous hours of hard work,I felt w_____out. ［例15］Strike while the i_____is hot. ［例16］No__________（吐痰）！ 英語中的某些表達(dá)（含諺語、格言）已形成習(xí)慣，成為固定搭配。對于這些 習(xí)慣表達(dá)和固定搭配要多讀多 記多用，這樣才能在單詞拼寫時具備補(bǔ)全搭配、 補(bǔ)全缺項的能力。另外，我們所學(xué)的知識和應(yīng)具備的常識亦有 助于確定所要填 的詞。以上例12考查慣用搭配science and tec-hnology，故答案應(yīng)為 technology。類似的搭配 還有farming technique,a technical college等。 例13既考常識又考固定說法，應(yīng)填Britain。類似的還有Br itish English(BrE) （英國英語），the British (theEnglish)（英國人，英國人民）（總稱）。例14 考查詞 組、短語，應(yīng)填worn，常用短語要記牢。又如：G______speaking,boys like football better than girls.根 據(jù)搭配，應(yīng)填Generally。例15考查常 用諺語、格言，本題意為"趁熱打鐵"，應(yīng)填iron。例16為一習(xí)慣表達(dá)句 型 （揭示語），應(yīng)填spitting。類似的還有：No smoking.No parking. 5.構(gòu)詞法 ［例17］The two cheats_______（脫掉）the Emperor and fitt-ed the new clothes on him in front of a big mirror. ［例18］He left his food________（未動）. 構(gòu)詞法，即詞的構(gòu)成遵循一定規(guī)律，如加前綴、后綴等構(gòu)成新詞。故掌握一 定的構(gòu)詞知識（如前綴一般不 改變詞類，只是改變意義；后綴則常常改變詞類） 可擴(kuò)大詞匯量，提高造句能力。構(gòu)詞法可幫助確定待填詞的 詞義和詞性，例17 中待填詞充當(dāng)謂語，根據(jù)"dress sb"短語意義，結(jié)合構(gòu)詞法，應(yīng)填undressed； 例18則應(yīng)填u ntouched。
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