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如何在初中階段培養(yǎng)學生的口語能力
如何在初中階段培養(yǎng)學生的口語能力 [作者] 潘勁松 [內(nèi)容] 如何在不影響課程進度的前提下，省時而又有效地開展口語教學活動，我有 以下幾點體會。 ①Say something about your bedroon/school… 在學完一至兩個單元后， 可抽出一節(jié)課專門讓學生談一 談自己的臥室、學�；蚪淌业鹊�，這一口語活動 在初一第一學期就可以做。為了讓更多的學生都能參加，在此 之前可先復習一 下小學學過的there be 句型以及"介詞短語＋be＋名詞"結構和"介詞短語＋ you can see… "結構。 這樣做的好處是能有效地引導學生根據(jù)這些句型輕松 自然地描述出大腦里的圖畫。 ②Summary based on a dialogue 這一活動在初二就可以做。在這之前不妨 先概括一下如下的句型結構： want/ask/tell sb (not) to dosth; want to do sth; ask if sb would like to do sth 以及一些簡單句。 而初二第15單元"打 電話"就是一個很好的口語材料。 ③Text retelling 盡量用自己的語言口頭改編、 復述較長的課文。在開展 這一活動之前，允許學生頭一 天進行適當準備。不要限制學生一定不要寫提綱， 甚至允許事先寫出來。因為口頭表達與書面表達是密切相聯(lián) 的。只要學生口頭 復述時不看書面提綱或內(nèi)容即可。為了讓全體學生有一個正確的標準，教師最好 口頭作一個 示范，讓學生有效地模仿。模仿在語言學習的初級階段是相當重要 的、不可缺少的步驟。 ④Make sentences 在平時的課堂教學中，當我們在學習一個新的詞組和句 型時，在給出典型的例句后， 應多多鼓勵學生造句。同學們只要將例句看懂了 都會非常樂意爭先恐后地造句。有的句子甚至出乎意料的精彩 。這樣做，不僅 使學生很輕松有效地學會了新詞組、新句型，而且還為口語能力的形成打下了扎 實的基礎。 ⑤Debate/Argument 教師可以根據(jù)學生學習的內(nèi)容和實際水平，適當?shù)剡x一 個topic，讓學生展開爭論。 如：Is it good or bad toplay video games in spare time? 還有在初二下學期學習情態(tài)動詞can, ma y,must,can't時，就可 給出一個model，讓學生模仿。如：給出一個實物讓對方說出是什么。 A. What do you think it may be, B? B. I think it may be an apple. C. It can't be an apple. I think it must be a banana. D. How can it be a banana? A banana is long but it looksround. It must be an orange. E. It can't be an orange. Anyone with eyes can see it isa…這樣在 模仿爭論的同時，不知不覺中 掌握了情態(tài)動詞的用法，從而也提高了口語表達 能力。 ⑥D(zhuǎn)escribe sb or sth you like best 隨著一、二年級的知識積累，我們 可以適當?shù)刈寣W生在一節(jié)課的 前十分鐘或后十分鐘描述一下他（她）最喜歡的 人或物。 以上是筆者在教學活動中粗略總結的六點做法，其中有些活動在學生升入高 中后也可以延續(xù)和發(fā)展。
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