城市小學(xué)開設(shè)英語以及與中學(xué)銜接的研究

城市小學(xué)開設(shè)英語以及與中學(xué)銜接的研究 一、問題提出

外國語是進(jìn)行國際交流的重要工具，為適應(yīng)我國的對(duì)外開放政策，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)當(dāng)使盡可能多的人在不同程度上掌握一些外國語。一般說來，學(xué)習(xí)語言越早越好。兒童思想比較單純，聽覺敏銳，模仿力強(qiáng)，心理障礙與怕羞感較少。從小學(xué)開始學(xué)習(xí)一些英語，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，開闊視野，培養(yǎng)語感，發(fā)展智力和提高文化素養(yǎng)。

重慶市自90年代初期以來，出現(xiàn)了公私并舉，形式多樣，教材多種，教法各異的小學(xué)英語開設(shè)局面。但是，已設(shè)課的學(xué)校對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不一致，普遍缺少合格的教師，開設(shè)學(xué)段、課時(shí)隨意，又普遍擔(dān)心由于教學(xué)質(zhì)量不高對(duì)未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)作用，要求教育主管部門制定出與中學(xué)銜接的方案。

如上述問題得不到解決，重慶市小學(xué)英語開設(shè)很難健康發(fā)展，甚至?xí)�出現(xiàn)一哄而起又一哄而散的情況。為給重慶市教委決策提供科學(xué)依據(jù)，我們于94年4月正式立項(xiàng)，開始此課題的研究。

二、研究目的

（一）調(diào)查重慶市小學(xué)開設(shè)英語的歷史與現(xiàn)狀，通過科學(xué)的分析，明確小學(xué)開設(shè)英語的必要性，開設(shè)英語應(yīng)具備的基本條件和理想條件，與中學(xué)英語教學(xué)銜接的方式等問題，為教育行政部門提供決策依據(jù)。

（二）論證《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》、《九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書》的科學(xué)性及在重慶市使用的可行性，探索提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效途徑。

三、研究成果

通過三年的研究，對(duì)城市小學(xué)開設(shè)英語的必要性有了清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)開設(shè)英語的基本條件和理想條件更加明確，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)和課內(nèi)外活動(dòng)的安排更加科學(xué)，對(duì)小學(xué)英語與中學(xué)的銜接有了可行的措施，培養(yǎng)了一批小學(xué)英語骨干教師，研究達(dá)到了預(yù)期效果。在城市小學(xué)開設(shè)英語及與中學(xué)銜接的理論與實(shí)踐上主要有以下幾點(diǎn)突破。

（一）提高了對(duì)小學(xué)開設(shè)英語必要性的認(rèn)識(shí)

中國作為發(fā)展中國家，英語的工具性顯得格外重要，應(yīng)使盡可能多的人在不同程度上掌握英語。語言是思維的物質(zhì)外殼。中學(xué)生思維已相當(dāng)發(fā)達(dá)，此時(shí)開始學(xué)習(xí)英語，科學(xué)安排的基礎(chǔ)知識(shí)的幼稚性與學(xué)生思維的成熟性矛盾很大，因此，從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語更合適。語言學(xué)習(xí)的初始階段不是理性的而是直覺的。小學(xué)生較中學(xué)生思想更單純，聽覺更敏銳，模仿力更強(qiáng)，從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語更合適。語言基本實(shí)踐是口頭交往，學(xué)習(xí)英語的重大障礙是怕羞感。小學(xué)生與中學(xué)生相比心理障礙小，怕羞感少，小學(xué)開始進(jìn)行英語啟蒙時(shí)的聽說實(shí)踐較中學(xué)生更為合適。學(xué)好英語的重要保證是學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)開始學(xué)習(xí)一些英語比從中學(xué)開始學(xué)更容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于我國國情，中學(xué)生要從沉重的升學(xué)壓力下解脫出來尚需相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，而學(xué)好英語在中學(xué)歷來是相當(dāng)繁重的任務(wù)。如從小學(xué)開始將英語教學(xué)作為開闊視野，培養(yǎng)語感，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)的一種途徑，既不過分增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以豐富小學(xué)的教育內(nèi)容。

（二）明確了小學(xué)開設(shè)英語的基本條件和理想條件

1.地域條件：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城區(qū)辦學(xué)條件好的小學(xué)可以開設(shè)英語。

2.管理?xiàng)l件：學(xué)校所處地區(qū)教育行政部門有總體規(guī)劃并提供必要的師資；學(xué)校要有科學(xué)完備的教學(xué)計(jì)劃、合格的教師和必要的設(shè)備。

3.師資條件：具有大專院校英語系、科畢業(yè)或相當(dāng)學(xué)歷，熱愛小學(xué)教育，具有合格職業(yè)素質(zhì)的年青專職英語教師。

4.教學(xué)設(shè)備：由于小學(xué)教學(xué)形式要生動(dòng)、活潑和直觀，語言活動(dòng)形式以聽、說、唱、演、畫、賽為主，需配備錄音機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物和圖片等大量直觀教具。為使這些教具產(chǎn)生最佳效益，應(yīng)設(shè)置英語活動(dòng)專用教室。專用教室中教具放置分門別類，桌椅與教具組合隨意，布景和音響提供視聽環(huán)境。這種專用教室可供各年級(jí)、各班合理安排使用，較之語言實(shí)驗(yàn)室投資少、效能高。

（三）進(jìn)一步明確了小學(xué)開設(shè)英語的目的與指導(dǎo)原則

小學(xué)英語教學(xué)目的是：

1.在創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境中，通過聽、說（唱）、讀（看）、寫（畫）的操作、表演、游戲、比賽等活動(dòng)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；

2.讓學(xué)生受到一定的英語熏陶，打好英語語音和書寫的基礎(chǔ)，培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語的能力；

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

4.促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

小學(xué)開設(shè)英語的指導(dǎo)原則是：

1.素質(zhì)課類，相當(dāng)于美術(shù)、音樂、體育、計(jì)算機(jī)等課。不搞以分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的考試。

2.開設(shè)時(shí)間以兩年為宜（每周2節(jié)課，隔周一節(jié)活動(dòng)課）。以4—5年級(jí)或5—6年級(jí)開設(shè)為宜。

3.無論選用何種教材，教師都需結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘�學(xué)生的實(shí)際情況決定教學(xué)的內(nèi)容與方式。小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)被某一教材內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度所束縛。學(xué)習(xí)的量可以少些，而質(zhì)應(yīng)該高些。應(yīng)視學(xué)生學(xué)會(huì)大部分內(nèi)容，而沒學(xué)會(huì)個(gè)別內(nèi)容為正常現(xiàn)象。

4.語言活動(dòng)既是小學(xué)英語教學(xué)的手段，也是小學(xué)教學(xué)的目的。通過豐富多采的語言活動(dòng)，培養(yǎng)參與語言活動(dòng)的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重要原則之一。5.變化的原則。小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)要求小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和形式多樣化。簡(jiǎn)單的一個(gè)單詞的呈現(xiàn)就應(yīng)在形狀、顏色、音量、聲調(diào)、速度和情感上多加變化。一節(jié)課中應(yīng)有聽、說、唱、寫、畫、比、玩等教學(xué)環(huán)節(jié)。

（四）抓住了教學(xué)應(yīng)注意的主要問題

1.重視聽說教學(xué)；

2.突出學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和成就感；

3.打好語音基礎(chǔ)；

4.創(chuàng)造溫馨和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；

5.盡量使用英語，適當(dāng)利用母語；

6.充分利用直觀教具與電教手段，積極開展多種形式的英語活動(dòng)；

7.小學(xué)英語教學(xué)效果的檢測(cè)和評(píng)價(jià)不宜過多和過分正式，應(yīng)注重在平時(shí)的活動(dòng)中診斷和調(diào)整教學(xué)。在少量的成就測(cè)試中，要盡量讓學(xué)生感到他們學(xué)會(huì)了什么而不應(yīng)讓他們總是感到有許多必須學(xué)會(huì)的內(nèi)容還沒有學(xué)會(huì)。

（五）形成了主要教學(xué)模式

在實(shí)驗(yàn)中逐步形成了"聽聽說說、認(rèn)認(rèn)讀讀、寫寫畫畫、唱唱玩玩”的日常教學(xué)模式和“認(rèn)真表演、投入游戲、激烈競(jìng)爭(zhēng)"的階段檢測(cè)方式。

四、問題討論

（一）研究課題雖然是"開設(shè)"與"銜接"，但由于課題時(shí)間僅2—3年，因而研究側(cè)重在"開設(shè)"上。雖然也研究了諸如學(xué)段知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)能力、興趣習(xí)慣、思維培養(yǎng)等素質(zhì)方面的銜接，但由于實(shí)驗(yàn)學(xué)校較少，當(dāng)前可用行政會(huì)議和教研會(huì)議形式使中小學(xué)相互研究解決。未來大片地區(qū)開設(shè)英語時(shí)除一貫制學(xué)校（廠礦中學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校）外，銜接將是個(gè)招生制度總體改革的大工程，也是一個(gè)小學(xué)英語教學(xué)效果得到中學(xué)的承認(rèn)，并激起中學(xué)主動(dòng)要求銜接的雙向行為。這是今后繼續(xù)研究的一個(gè)課題。

（二）總的來看，人教社教材的核心內(nèi)容仍強(qiáng)調(diào)英語語言的知識(shí)系統(tǒng)性�？紤]到小學(xué)英語重在語感、興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，課題組感到今后有必要編寫以活動(dòng)話題為單元的教材。如"結(jié)識(shí)明友"、"英語歌曲演唱會(huì)"、"游動(dòng)物園"、"生日聚會(huì)"、"購物"等活動(dòng)話題。但這一改革動(dòng)作較大，需選點(diǎn)立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

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