城市小學開設(shè)英語以及與中學銜接的研究

城市小學開設(shè)英語以及與中學銜接的研究 一、問題提出

外國語是進行國際交流的重要工具，為適應(yīng)我國的對外開放政策，滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)當使盡可能多的人在不同程度上掌握一些外國語。一般說來，學習語言越早越好。兒童思想比較單純，聽覺敏銳，模仿力強，心理障礙與怕羞感較少。從小學開始學習一些英語，有助于培養(yǎng)學生學習外語的興趣，開闊視野，培養(yǎng)語感，發(fā)展智力和提高文化素養(yǎng)。

重慶市自90年代初期以來，出現(xiàn)了公私并舉，形式多樣，教材多種，教法各異的小學英語開設(shè)局面。但是，已設(shè)課的學校對教學目的、教學內(nèi)容和教學要求認識不一致，普遍缺少合格的教師，開設(shè)學段、課時隨意，又普遍擔心由于教學質(zhì)量不高對未來的學習產(chǎn)生負作用，要求教育主管部門制定出與中學銜接的方案。

如上述問題得不到解決，重慶市小學英語開設(shè)很難健康發(fā)展，甚至會出現(xiàn)一哄而起又一哄而散的情況。為給重慶市教委決策提供科學依據(jù)，我們于94年4月正式立項，開始此課題的研究。

二、研究目的

（一）調(diào)查重慶市小學開設(shè)英語的歷史與現(xiàn)狀，通過科學的分析，明確小學開設(shè)英語的必要性，開設(shè)英語應(yīng)具備的基本條件和理想條件，與中學英語教學銜接的方式等問題，為教育行政部門提供決策依據(jù)。

（二）論證《小學英語教學與教材編寫綱要》、《九年義務(wù)教育小學英語教科書》的科學性及在重慶市使用的可行性，探索提高小學英語課堂教學效率的有效途徑。

三、研究成果

通過三年的研究，對城市小學開設(shè)英語的必要性有了清楚的認識，對小學開設(shè)英語的基本條件和理想條件更加明確，對小學課堂教學和課內(nèi)外活動的安排更加科學，對小學英語與中學的銜接有了可行的措施，培養(yǎng)了一批小學英語骨干教師，研究達到了預(yù)期效果。在城市小學開設(shè)英語及與中學銜接的理論與實踐上主要有以下幾點突破。

（一）提高了對小學開設(shè)英語必要性的認識

中國作為發(fā)展中國家，英語的工具性顯得格外重要，應(yīng)使盡可能多的人在不同程度上掌握英語。語言是思維的物質(zhì)外殼。中學生思維已相當發(fā)達，此時開始學習英語，科學安排的基礎(chǔ)知識的幼稚性與學生思維的成熟性矛盾很大，因此，從小學開始學習英語更合適。語言學習的初始階段不是理性的而是直覺的。小學生較中學生思想更單純，聽覺更敏銳，模仿力更強，從小學開始學習英語更合適。語言基本實踐是口頭交往，學習英語的重大障礙是怕羞感。小學生與中學生相比心理障礙小，怕羞感少，小學開始進行英語啟蒙時的聽說實踐較中學生更為合適。學好英語的重要保證是學生濃厚的學習情趣和良好的學習習慣，從小學開始學習一些英語比從中學開始學更容易培養(yǎng)學生的興趣和學習習慣。鑒于我國國情，中學生要從沉重的升學壓力下解脫出來尚需相當長的時期，而學好英語在中學歷來是相當繁重的任務(wù)。如從小學開始將英語教學作為開闊視野，培養(yǎng)語感，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的習慣，提高文化素養(yǎng)的一種途徑，既不過分增加小學生的學習負擔，又可以豐富小學的教育內(nèi)容。

（二）明確了小學開設(shè)英語的基本條件和理想條件

1.地域條件：經(jīng)濟發(fā)達的城區(qū)辦學條件好的小學可以開設(shè)英語。

2.管理條件：學校所處地區(qū)教育行政部門有總體規(guī)劃并提供必要的師資；學校要有科學完備的教學計劃、合格的教師和必要的設(shè)備。

3.師資條件：具有大專院校英語系、科畢業(yè)或相當學歷，熱愛小學教育，具有合格職業(yè)素質(zhì)的年青專職英語教師。

4.教學設(shè)備：由于小學教學形式要生動、活潑和直觀，語言活動形式以聽、說、唱、演、畫、賽為主，需配備錄音機、幻燈機、實物和圖片等大量直觀教具。為使這些教具產(chǎn)生最佳效益，應(yīng)設(shè)置英語活動專用教室。專用教室中教具放置分門別類，桌椅與教具組合隨意，布景和音響提供視聽環(huán)境。這種專用教室可供各年級、各班合理安排使用，較之語言實驗室投資少、效能高。

（三）進一步明確了小學開設(shè)英語的目的與指導(dǎo)原則

小學英語教學目的是：

1.在創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境中，通過聽、說（唱）、讀（看）、寫（畫）的操作、表演、游戲、比賽等活動激發(fā)和保持學生學習英語的興趣；

2.讓學生受到一定的英語熏陶，打好英語語音和書寫的基礎(chǔ)，培養(yǎng)為交際初步運用英語的能力；

3.培養(yǎng)良好的學習習慣；

4.促進學生智力的發(fā)展。

小學開設(shè)英語的指導(dǎo)原則是：

1.素質(zhì)課類，相當于美術(shù)、音樂、體育、計算機等課。不搞以分數(shù)進行評價的考試。

2.開設(shè)時間以兩年為宜（每周2節(jié)課，隔周一節(jié)活動課）。以4—5年級或5—6年級開設(shè)為宜。

3.無論選用何種教材，教師都需結(jié)合當?shù)睾捅拘�學生的實際情況決定教學的內(nèi)容與方式。小學英語教學不應(yīng)被某一教材內(nèi)容與教學進度所束縛。學習的量可以少些，而質(zhì)應(yīng)該高些。應(yīng)視學生學會大部分內(nèi)容，而沒學會個別內(nèi)容為正�，F(xiàn)象。

4.語言活動既是小學英語教學的手段，也是小學教學的目的。通過豐富多采的語言活動，培養(yǎng)參與語言活動的能力是小學英語教學的重要原則之一。5.變化的原則。小學生的生理和心理特點要求小學英語教學的內(nèi)容和形式多樣化。簡單的一個單詞的呈現(xiàn)就應(yīng)在形狀、顏色、音量、聲調(diào)、速度和情感上多加變化。一節(jié)課中應(yīng)有聽、說、唱、寫、畫、比、玩等教學環(huán)節(jié)。

（四）抓住了教學應(yīng)注意的主要問題

1.重視聽說教學；

2.突出學習興趣的培養(yǎng)，保護和發(fā)展學生的好奇心和成就感；

3.打好語音基礎(chǔ)；

4.創(chuàng)造溫馨和諧的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生的積極性和主動性；

5.盡量使用英語，適當利用母語；

6.充分利用直觀教具與電教手段，積極開展多種形式的英語活動；

7.小學英語教學效果的檢測和評價不宜過多和過分正式，應(yīng)注重在平時的活動中診斷和調(diào)整教學。在少量的成就測試中，要盡量讓學生感到他們學會了什么而不應(yīng)讓他們總是感到有許多必須學會的內(nèi)容還沒有學會。

（五）形成了主要教學模式

在實驗中逐步形成了"聽聽說說、認認讀讀、寫寫畫畫、唱唱玩玩”的日常教學模式和“認真表演、投入游戲、激烈競爭"的階段檢測方式。

四、問題討論

（一）研究課題雖然是"開設(shè)"與"銜接"，但由于課題時間僅2—3年，因而研究側(cè)重在"開設(shè)"上。雖然也研究了諸如學段知識銜接和學習能力、興趣習慣、思維培養(yǎng)等素質(zhì)方面的銜接，但由于實驗學校較少，當前可用行政會議和教研會議形式使中小學相互研究解決。未來大片地區(qū)開設(shè)英語時除一貫制學校（廠礦中學、實驗學校）外，銜接將是個招生制度總體改革的大工程，也是一個小學英語教學效果得到中學的承認，并激起中學主動要求銜接的雙向行為。這是今后繼續(xù)研究的一個課題。

（二）總的來看，人教社教材的核心內(nèi)容仍強調(diào)英語語言的知識系統(tǒng)性�？紤]到小學英語重在語感、興趣和習慣的培養(yǎng)，課題組感到今后有必要編寫以活動話題為單元的教材。如"結(jié)識明友"、"英語歌曲演唱會"、"游動物園"、"生日聚會"、"購物"等活動話題。但這一改革動作較大，需選點立項實驗。

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