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城市小學(xué)開設(shè)英語以及與中學(xué)銜接的研究
城市小學(xué)開設(shè)英語以及與中學(xué)銜接的研究 一、問題提出
外國語是進行國際交流的重要工具,為適應(yīng)我國的對外開放政策,滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,應(yīng)當(dāng)使盡可能多的人在不同程度上掌握一些外國語。一般說來,學(xué)習(xí)語言越早越好。兒童思想比較單純,聽覺敏銳,模仿力強,心理障礙與怕羞感較少。從小學(xué)開始學(xué)習(xí)一些英語,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣,開闊視野,培養(yǎng)語感,發(fā)展智力和提高文化素養(yǎng)。
重慶市自90年代初期以來,出現(xiàn)了公私并舉,形式多樣,教材多種,教法各異的小學(xué)英語開設(shè)局面。但是,已設(shè)課的學(xué)校對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求認(rèn)識不一致,普遍缺少合格的教師,開設(shè)學(xué)段、課時隨意,又普遍擔(dān)心由于教學(xué)質(zhì)量不高對未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)作用,要求教育主管部門制定出與中學(xué)銜接的方案。
如上述問題得不到解決,重慶市小學(xué)英語開設(shè)很難健康發(fā)展,甚至?xí)霈F(xiàn)一哄而起又一哄而散的情況。為給重慶市教委決策提供科學(xué)依據(jù),我們于94年4月正式立項,開始此課題的研究。
二、研究目的
(一)調(diào)查重慶市小學(xué)開設(shè)英語的歷史與現(xiàn)狀,通過科學(xué)的分析,明確小學(xué)開設(shè)英語的必要性,開設(shè)英語應(yīng)具備的基本條件和理想條件,與中學(xué)英語教學(xué)銜接的方式等問題,為教育行政部門提供決策依據(jù)。
(二)論證《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》、《九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書》的科學(xué)性及在重慶市使用的可行性,探索提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效途徑。
三、研究成果
通過三年的研究,對城市小學(xué)開設(shè)英語的必要性有了清楚的認(rèn)識,對小學(xué)開設(shè)英語的基本條件和理想條件更加明確,對小學(xué)課堂教學(xué)和課內(nèi)外活動的安排更加科學(xué),對小學(xué)英語與中學(xué)的銜接有了可行的措施,培養(yǎng)了一批小學(xué)英語骨干教師,研究達到了預(yù)期效果。在城市小學(xué)開設(shè)英語及與中學(xué)銜接的理論與實踐上主要有以下幾點突破。
(一)提高了對小學(xué)開設(shè)英語必要性的認(rèn)識
中國作為發(fā)展中國家,英語的工具性顯得格外重要,應(yīng)使盡可能多的人在不同程度上掌握英語。語言是思維的物質(zhì)外殼。中學(xué)生思維已相當(dāng)發(fā)達,此時開始學(xué)習(xí)英語,科學(xué)安排的基礎(chǔ)知識的幼稚性與學(xué)生思維的成熟性矛盾很大,因此,從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語更合適。語言學(xué)習(xí)的初始階段不是理性的而是直覺的。小學(xué)生較中學(xué)生思想更單純,聽覺更敏銳,模仿力更強,從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語更合適。語言基本實踐是口頭交往,學(xué)習(xí)英語的重大障礙是怕羞感。小學(xué)生與中學(xué)生相比心理障礙小,怕羞感少,小學(xué)開始進行英語啟蒙時的聽說實踐較中學(xué)生更為合適。學(xué)好英語的重要保證是學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從小學(xué)開始學(xué)習(xí)一些英語比從中學(xué)開始學(xué)更容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于我國國情,中學(xué)生要從沉重的升學(xué)壓力下解脫出來尚需相當(dāng)長的時期,而學(xué)好英語在中學(xué)歷來是相當(dāng)繁重的任務(wù)。如從小學(xué)開始將英語教學(xué)作為開闊視野,培養(yǎng)語感,發(fā)展智力,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高文化素養(yǎng)的一種途徑,既不過分增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又可以豐富小學(xué)的教育內(nèi)容。
(二)明確了小學(xué)開設(shè)英語的基本條件和理想條件
1.地域條件:經(jīng)濟發(fā)達的城區(qū)辦學(xué)條件好的小學(xué)可以開設(shè)英語。
2.管理條件:學(xué)校所處地區(qū)教育行政部門有總體規(guī)劃并提供必要的師資;學(xué)校要有科學(xué)完備的教學(xué)計劃、合格的教師和必要的設(shè)備。
3.師資條件:具有大專院校英語系、科畢業(yè)或相當(dāng)學(xué)歷,熱愛小學(xué)教育,具有合格職業(yè)素質(zhì)的年青專職英語教師。
4.教學(xué)設(shè)備:由于小學(xué)教學(xué)形式要生動、活潑和直觀,語言活動形式以聽、說、唱、演、畫、賽為主,需配備錄音機、幻燈機、實物和圖片等大量直觀教具。為使這些教具產(chǎn)生最佳效益,應(yīng)設(shè)置英語活動專用教室。專用教室中教具放置分門別類,桌椅與教具組合隨意,布景和音響提供視聽環(huán)境。這種專用教室可供各年級、各班合理安排使用,較之語言實驗室投資少、效能高。
(三)進一步明確了小學(xué)開設(shè)英語的目的與指導(dǎo)原則
小學(xué)英語教學(xué)目的是:
1.在創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境中,通過聽、說(唱)、讀(看)、寫(畫)的操作、表演、游戲、比賽等活動激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;
2.讓學(xué)生受到一定的英語熏陶,打好英語語音和書寫的基礎(chǔ),培養(yǎng)為交際初步運用英語的能力;
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
4.促進學(xué)生智力的發(fā)展。
小學(xué)開設(shè)英語的指導(dǎo)原則是:
1.素質(zhì)課類,相當(dāng)于美術(shù)、音樂、體育、計算機等課。不搞以分?jǐn)?shù)進行評價的考試。
2.開設(shè)時間以兩年為宜(每周2節(jié)課,隔周一節(jié)活動課)。以4—5年級或5—6年級開設(shè)為宜。
3.無論選用何種教材,教師都需結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘W(xué)生的實際情況決定教學(xué)的內(nèi)容與方式。小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)被某一教材內(nèi)容與教學(xué)進度所束縛。學(xué)習(xí)的量可以少些,而質(zhì)應(yīng)該高些。應(yīng)視學(xué)生學(xué)會大部分內(nèi)容,而沒學(xué)會個別內(nèi)容為正,F(xiàn)象。
4.語言活動既是小學(xué)英語教學(xué)的手段,也是小學(xué)教學(xué)的目的。通過豐富多采的語言活動,培養(yǎng)參與語言活動的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重要原則之一。5.變化的原則。小學(xué)生的生理和心理特點要求小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和形式多樣化。簡單的一個單詞的呈現(xiàn)就應(yīng)在形狀、顏色、音量、聲調(diào)、速度和情感上多加變化。一節(jié)課中應(yīng)有聽、說、唱、寫、畫、比、玩等教學(xué)環(huán)節(jié)。
(四)抓住了教學(xué)應(yīng)注意的主要問題
1.重視聽說教學(xué);
2.突出學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),保護和發(fā)展學(xué)生的好奇心和成就感;
3.打好語音基礎(chǔ);
4.創(chuàng)造溫馨和諧的課堂教學(xué)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性;
5.盡量使用英語,適當(dāng)利用母語;
6.充分利用直觀教具與電教手段,積極開展多種形式的英語活動;
7.小學(xué)英語教學(xué)效果的檢測和評價不宜過多和過分正式,應(yīng)注重在平時的活動中診斷和調(diào)整教學(xué)。在少量的成就測試中,要盡量讓學(xué)生感到他們學(xué)會了什么而不應(yīng)讓他們總是感到有許多必須學(xué)會的內(nèi)容還沒有學(xué)會。
(五)形成了主要教學(xué)模式
在實驗中逐步形成了"聽聽說說、認(rèn)認(rèn)讀讀、寫寫畫畫、唱唱玩玩”的日常教學(xué)模式和“認(rèn)真表演、投入游戲、激烈競爭"的階段檢測方式。
四、問題討論
(一)研究課題雖然是"開設(shè)"與"銜接",但由于課題時間僅2—3年,因而研究側(cè)重在"開設(shè)"上。雖然也研究了諸如學(xué)段知識銜接和學(xué)習(xí)能力、興趣習(xí)慣、思維培養(yǎng)等素質(zhì)方面的銜接,但由于實驗學(xué)校較少,當(dāng)前可用行政會議和教研會議形式使中小學(xué)相互研究解決。未來大片地區(qū)開設(shè)英語時除一貫制學(xué)校(廠礦中學(xué)、實驗學(xué)校)外,銜接將是個招生制度總體改革的大工程,也是一個小學(xué)英語教學(xué)效果得到中學(xué)的承認(rèn),并激起中學(xué)主動要求銜接的雙向行為。這是今后繼續(xù)研究的一個課題。
(二)總的來看,人教社教材的核心內(nèi)容仍強調(diào)英語語言的知識系統(tǒng)性?紤]到小學(xué)英語重在語感、興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),課題組感到今后有必要編寫以活動話題為單元的教材。如"結(jié)識明友"、"英語歌曲演唱會"、"游動物園"、"生日聚會"、"購物"等活動話題。但這一改革動作較大,需選點立項實驗。
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