小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)

小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)

一、小學(xué)開設(shè)英語課的宗旨

（一）小學(xué)開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，國際競爭日趨激烈。世界范圍的綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標志是信息技術(shù)。而社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使得外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。當(dāng)代社會的發(fā)展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。

但是，由于底子薄、語言環(huán)境差、師資水平不高、教學(xué)設(shè)備條件有限，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法、評價手段單一，英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠遠不能滿足社會發(fā)展的需要。例如，中學(xué)六年學(xué)習(xí)英語，花費800多個課時，結(jié)果多數(shù)學(xué)生學(xué)到的仍是“聾啞”英語，詞匯量僅有兩千。為了更有效大面積地提高外語的教學(xué)質(zhì)量，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學(xué)開設(shè)英語課程提出了具體指導(dǎo)意見，制訂了《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》。

（二）小學(xué)開設(shè)英語課有助于民族素質(zhì)的提高

小學(xué)三年級至六年級的學(xué)生正處在9歲至12歲的少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點。

這個年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語具有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。小學(xué)開設(shè)英語課可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力，通過這個學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語課可使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，更好地理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經(jīng)歷；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應(yīng)社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展和國際交往的需要。��

二、小學(xué)英語教學(xué)的特點

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點：

（一）教學(xué)內(nèi)容貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求

1. 教學(xué)的語言材料和課堂上的教學(xué)活動應(yīng)充分反映小學(xué)生所熟悉的生活，例如Myself,My family, My school及周圍環(huán)境和社會生活。這些語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)由近及遠、由小到大、由簡到繁、逐漸展開。

2. 教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等。

3. 教學(xué)的語言材料真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。

（二）語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機結(jié)合

1. 以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學(xué)。

2. 通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。

3. 通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。

小學(xué)英語教學(xué)不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學(xué)。更不可追求英語學(xué)科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學(xué)生的接受能力范圍。小學(xué)英語課程規(guī)定的教學(xué)基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600—700），以及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應(yīng)適合大多數(shù)學(xué)校。各地區(qū)學(xué)校的要求可以上下浮動，但切不可要求過高，造成學(xué)生負擔(dān)過重。

（三）教學(xué)方法多樣，生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標都可以采納。

2. 創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。每當(dāng)孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。

3. 練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

4. 設(shè)計任務(wù)型活動（task based activities)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。課堂上所設(shè)計的任務(wù)一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學(xué)生留有思考和想象的空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考（brainstorming），這不僅有利于發(fā)展他們的求同思維（convergent thinking）,更有利于發(fā)展他們的求異思維（divergent thinking）。

（四）教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性

1. 短時間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實踐量。由于小學(xué)英語課每周僅可能有2—3課時，為保證讓學(xué)生多一些接觸英語，可把一整節(jié)課（45分鐘）改成兩小節(jié)課，這樣每周至少有4次英語課。在一些大城市里，理想的做法是上小班課，以20—30人為宜，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個學(xué)生的實踐量。

2. 開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。

3. 課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團隊精神。

（五）采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程

1. 利用英語教學(xué)音像資源──圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語（body language)──手勢、動作、表情等的示范。

2. 多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

3. 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。

4. 多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

（六）運用激勵機制，評價形式多樣化，鼓勵小學(xué)生積極進取

1. 尊重和愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進步都要加以肯定�？刹捎每陬^表揚和精神獎勵的方式，如

2. 評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。低年級（三、四年級）以口語活動為主，高年級（五、六年級）采用口、筆試結(jié)合的方式。口試檢查學(xué)生實際運用語言的能力，筆試主要檢查聽和讀的技能。

這里介紹一種評價的方式，即項目（project)。請看All about me 這個項目。這個項目要求學(xué)生綜合運用自己所學(xué)的英語，必須要有自主學(xué)習(xí)的能力（autonomous learning skill)、思考能力（thinking skill)、查考能力（reference skill），還要有與同伴合作學(xué)習(xí)的精神（cooperative learning)。當(dāng)他們完成這個項目后，讓各組學(xué)生設(shè)計封面，把自己的作品裝訂成冊，在班里展出。這種展示學(xué)習(xí)成果的方法可以極大地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使他們產(chǎn)生成功感，因而能增強他們的信心。

Project這種活動可以用于評價，也可用于日常教學(xué)。在形成性評價中使用這種方法不僅僅可以測試出學(xué)生的知識，更重要的是可以測試出學(xué)生的能力。（An examination is to see what the students know. A project is to see what a student can do.）��

三、小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)

小學(xué)開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要，小學(xué)生學(xué)外語有其優(yōu)越性。近十年來，我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的速度是很快的，平均每年人數(shù)遞增百萬�，F(xiàn)在，教育部的有關(guān)指示下達以后，今年下半年開始，全國小學(xué)英語課會出現(xiàn)跨越式的發(fā)展。這一形勢令人興奮，但也要冷靜地看到，小學(xué)英語課正面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

歷史的經(jīng)驗告誡我們：要成功地開設(shè)小學(xué)英語課必須具備四個條件：要制訂好小學(xué)英語教學(xué)大綱；要有合格的教材；要有合格的教師；要解決好小學(xué)與中學(xué)英語課銜接的問題。否則，小學(xué)開設(shè)英語課就難以成功，甚至?xí)�造成大量人力和資源的浪費。我國上個世紀七十年代普及小學(xué)外語，八十年代紛紛下馬，就是一個教訓(xùn)。為了不讓這樣的歷史重演，我們必須勇敢地迎接挑戰(zhàn)，積極而迅速地創(chuàng)造條件，由城市小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)推進，逐步地開設(shè)英語課。

（一）當(dāng)務(wù)之急是抓緊培訓(xùn)師資

今年下半年全國城市小學(xué)三年級要普遍開設(shè)英語課，一個年級就要增加約五百萬學(xué)生，明年又要向鄉(xiāng)鎮(zhèn)推進，四個年級學(xué)英語的學(xué)生將增至數(shù)千萬，需增加幾十萬英語教師。一個教師的培訓(xùn)周期需要三年。其實，培訓(xùn)小學(xué)英語教師的任務(wù)由中等師范學(xué)校承擔(dān)即可。全國應(yīng)采取緊急措施，在中等師范學(xué)校、師范大學(xué)和師范�？茖W(xué)校設(shè)小學(xué)英語師資培訓(xùn)班，盡快培養(yǎng)一批教師。今年九月以前應(yīng)發(fā)動各地教育學(xué)院和繼續(xù)教育中心辦小學(xué)英語教師培訓(xùn)班，集中三、四個月，對即將上崗的教師進行培訓(xùn)。一方面，要對這一批教師進行英語語言的強化訓(xùn)練，特別要加強語音、語調(diào)、口語等基本功訓(xùn)練；另一方面，要學(xué)習(xí)《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》的精神，還要學(xué)習(xí)并掌握小學(xué)英語教學(xué)的技能。

國家需要投入必要的資金和力量，從長計議，在第十個五年計劃中規(guī)劃小學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作。

（二）加強小學(xué)英語教材建設(shè)

小學(xué)英語課程制訂以前，全國已有了幾十套小學(xué)英語課本。這些教材有三類：一類是中國人自編教材；一類是中外合編；一類是引進教材的改編本。中國人自編的教材一般比較符合教學(xué)的實際，但所采用的教學(xué)方法不夠活，語言不夠真實、自然、地道；引進的教材語言材料較真實、自然，方法也較活，但一般都偏難，反映中國文化的少；中外人士根據(jù)課程要求合作編寫的教材可以較好地解決上述問題，既保證語言地道、方法靈活、趣味性較強，又能比較符合我國教學(xué)實際和學(xué)生身心發(fā)展的需要。

今年二月份，教育部中小學(xué)教材審定審查委員會已對部分小學(xué)英語教材進行了審查，第一批審查通過的教材將被推薦給各地選擇試用。明年秋季將停止使用未經(jīng)審查通過的教材。

小學(xué)英語課的開設(shè)給中外的許多出版商提供了機遇，許多地區(qū)出版社都在編小學(xué)英語教材。教材出現(xiàn)競爭的局面對提高教材的質(zhì)量有好處，但為防止“地方割據(jù)”等不正常競爭問題的產(chǎn)生，國家一定要加強對教材市場的管理，嚴格加強審查，以課程標準為規(guī)范，保證各地選用的是質(zhì)量好的教材。

（三）妥善解決小學(xué)和初中英語教學(xué)的銜接問題

小學(xué)生學(xué)了幾年英語上初中又從ABC開始，這在目前是個比較普遍的現(xiàn)象。這自然也是人力和物力資源的浪費�，F(xiàn)在有了《基礎(chǔ)教育國家英語課程標準》，規(guī)定了從小學(xué)到高中的不同級別的要求，各套教材將提供從小學(xué)至高中的“一條龍”教材，可以保證解決小學(xué)和初中教學(xué)銜接的問題。然而，來自不同小學(xué)的學(xué)生匯集于一所中學(xué)，學(xué)生英語水平參差不齊仍然會給教學(xué)帶來困難。因此，教研部門要重視加強中、小學(xué)英語教師和教學(xué)管理部門之間的溝通，及早研究對策。

首先，各地區(qū)應(yīng)根據(jù)國家課程標準來制定該地區(qū)的教學(xué)要求，應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生可以達到的標準為準。切不可要求過高，造成教學(xué)中的兩極分化。要能使絕大多數(shù)學(xué)生一直保持對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，那樣方算是成功的小學(xué)英語教學(xué)。這樣，小學(xué)生進入初中就能順利地繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

其次，初一上的教學(xué)內(nèi)容要與小學(xué)高年級的教學(xué)內(nèi)容有交叉，要增加供學(xué)生復(fù)習(xí)用的聽、讀材料，內(nèi)容要新，但語言難點不要太多，最好能對在小學(xué)已經(jīng)感知的語言做必要的歸納。

最后，在小學(xué)生進入初中時，中學(xué)教師應(yīng)向小學(xué)教師了解小學(xué)的教學(xué)情況，并要對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進行調(diào)查和評價，然后根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧�，以使學(xué)生逐步適應(yīng)初中的教學(xué)要求。

總之，小學(xué)開設(shè)英語課很有必要，但也面臨著種種問題，如能認真研究，解決開課中的實際問題，一定會大大促進我國外語教育的改革。

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