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提高英語課堂教學效率之我見
提高英語課堂教學效率之我見 [出處] [作者] 李慶和 葉圣燕 [內(nèi)容] 長期的教學實踐使我們體會到：要提高英語課堂效率、全面提高教學質(zhì)量，應從 宏觀上著眼、微觀上入手。 一、宏觀上著眼 是指教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法，對教材有相當強的駕馭 能力。為此，至少必須做到三條： １．掌握先進的教學理論。英語教學有一定的規(guī)律可循，外語教學法等理論便是 這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語教師只有學好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指 導思想和實現(xiàn)正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經(jīng)驗，但工作中卻既 難以創(chuàng)新，教學水平又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以先進的教學理論作 指導。 ２．深刻領(lǐng)會教學大綱。教學大綱是教師從事教學和對學生進行考核的基本依據(jù)。 只有吃透大綱精神，明確教學目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹， 才有可能取得好的教學效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現(xiàn)教學 目的。 ３．拓寬知識面，提高教學藝術(shù)水平。教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力 就越強。蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為 成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當聽課的鄰校教師問他備這 節(jié)課花了多長時間時，他答復說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對每 節(jié)課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場 準備，只用了大約１５分鐘。”這個故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師 只有努力拓寬知識面，認真琢磨教學藝術(shù)，才能提高課堂教學效率。 二、微觀上入手 一堂課時間雖短，但也是一個相對獨立完整的系統(tǒng)，是一個復雜的微觀教學過程。 就提高一堂英語課的教學效率而言，也有許多問題值得研究，我覺得下列幾點尤 需注意。 １．教師充分備課并布置學生預習。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具 等。教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了 解學生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學方法。備課越充分、 教案設(shè)計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。同時，教師應鼓勵學 生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備 課和學生的充分預習相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂 教學效率。 ２．實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合。要提高課堂教學效率，就必須實現(xiàn)教 學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學方法與教學手段。教師必須在教材 的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出 精當?shù)陌才�。教學方法應根據(jù)教學內(nèi)容和學生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、 做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應予以精心安排。總之，只有把優(yōu)化教 學內(nèi)容和優(yōu)化教學方法恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學效率。 ３．充分發(fā)揮學生的主體作用。學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積 極性充分調(diào)動起來，教學效率才能大幅度提高。為此，一要教育學生明確學習目 的，讓他們認識到學英語的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服 自卑感，樹立自信心；三是傳授學習方法，指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識 的吸收率；四是激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆 畫或幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學生興趣盎然。只有這樣，才能把學生的 主體地位落到實處，從而保證教學效率的提高。 ４．把握好教學節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。為了提高課堂教學效率， 教學內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理 的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學生無暇思考，也 來不及消化。因此，確定教學密度應以學生的接受能力為前提。鑒于英語課的特 點，教師在精講必要的語言知識后，應組織學生進行大量的練習，所花時間應不 少于三分之二課時，參加練習的學生最好達到１００％，最少不得低于８０％。 這種面廣、量大、質(zhì)高的練習無疑能提高課堂教學效率。 ５．及時捕捉教學中的反饋信息，因材施教。教學要面向全體學生，按照大部分 學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反 饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整 體提高。
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