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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力 作文教學(xué)中普遍存在著“教師批改作文，學(xué)生看評(píng)語(yǔ)”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生不僅得不到修改、推敲方面的鍛煉，還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為修改作文是教師的事，養(yǎng)成寫(xiě)完了事的不良習(xí)慣。這對(duì)提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平極為不利。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改....
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試談現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐
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試談現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐 隨著形勢(shì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，它可以促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生知能發(fā)展的過(guò)程，提高學(xué)生掌握知識(shí)和能力的質(zhì)量，并能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，能增進(jìn)教學(xué)效率，能提高信息的增殖率，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。在新的世....
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理清脈絡(luò) 把住關(guān)鍵_中學(xué)文言教學(xué)之我見(jiàn)
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理清脈絡(luò) 把住關(guān)鍵_中學(xué)文言教學(xué)之我見(jiàn) 現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，文言文占的比重越來(lái)越大，幾乎占整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的三分之一，因而，文言教學(xué)勢(shì)必成為中學(xué)文言教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，它又是中學(xué)語(yǔ)文的難點(diǎn)。 然而，自我們大談教學(xué)改革以來(lái)，時(shí)至今日，文言教學(xué)還是外甥打燈籠──照舊。教學(xué)方法還是萬(wàn)變....
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廣擷博采厚積薄發(fā)_談中學(xué)生作文材料的積累
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廣擷博采厚積薄發(fā)_談中學(xué)生作文材料的積累 語(yǔ)文教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，以便正確地掌握使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，而寫(xiě)作能力 則綜合反映學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的實(shí)際水平。因此中學(xué)語(yǔ)文教師歷來(lái)重視作文教學(xué)，并視之為教學(xué)重點(diǎn)，嘔心嚦血 去努力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。但是中....
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在語(yǔ)文活動(dòng)課中提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)
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在語(yǔ)文活動(dòng)課中提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì) 廣東省教育廳教研室1996年9月15日制定的《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)施方案》指出:“通過(guò)初中語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),促使每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主....
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語(yǔ)文活動(dòng)課的幾種優(yōu)化形式的評(píng)價(jià)
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語(yǔ)文活動(dòng)課的幾種優(yōu)化形式的評(píng)價(jià) 語(yǔ)文活動(dòng)課的幾種優(yōu)化形式評(píng)價(jià)
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨著課程體制的改革,面臨許多亟待解答的新問(wèn)題。語(yǔ)文活動(dòng)課(課外活動(dòng))怎么教,正是人們?cè)诮谈闹刑剿髦囊粋�(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為,討論會(huì)、辯....
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語(yǔ)文活動(dòng)課的本質(zhì)試論
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語(yǔ)文活動(dòng)課的本質(zhì)試論 為促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展,全面實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),我國(guó)新的課程計(jì)劃改變了原來(lái)單一的學(xué)科課程結(jié)構(gòu),將“活動(dòng)”納入課程體系。近年來(lái),對(duì)這一新型課程的本質(zhì),理論界進(jìn)行了認(rèn)真的探討,并取得了一定成果。但具體到“語(yǔ)文活動(dòng)課”,研究尚不....
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初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用“情感教育”之我見(jiàn)
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初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用“情感教育”之我見(jiàn) 情感是人們對(duì)客觀事物是否適合個(gè)人需要和社會(huì)需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人類文明的凝聚、內(nèi)化與升華，是衡量個(gè)體與社會(huì)文明的重要尺度。情感教育應(yīng)是教學(xué)的根本。正如著名教育家夏沔尊所說(shuō)：....
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人練字，字也煉人
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人練字，字也煉人
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張華教授評(píng)王崧舟《一夜的工作》
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張華教授評(píng)王崧舟《一夜的工作》 我很希望你們能與王老師再多接觸一會(huì)兒。但主持人把我推到這兒來(lái)，我就開(kāi)始談。
無(wú)論是我對(duì)王崧舟老師的評(píng)論，還是我接下去要談的話題，請(qǐng)各位老師都不要太認(rèn)真。我在開(kāi)始講之前，想說(shuō)明一點(diǎn)，在我們國(guó)內(nèi)的大學(xué)里工作的、專門(mén)寫(xiě)各種教....
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