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教育管理 - 學(xué)校教育應(yīng)是知識(shí)傳授與道德教育的統(tǒng)一體
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教育管理 - 學(xué)校教育應(yīng)是知識(shí)傳授與道德教育的統(tǒng)一體 提要：國(guó)家提出加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè),作為未成年人思想道德建設(shè)的主渠道和主陣地的學(xué)校肩負(fù)重要責(zé)任。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到：道德和知識(shí)是構(gòu)成人的素質(zhì)的兩個(gè)重要支柱，道德教育理應(yīng)成為學(xué)校教育的靈魂。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校....
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教育討論 - 外來(lái)民工子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究
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教育討論 - 外來(lái)民工子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究 在城市日新月異發(fā)展的時(shí)代，外來(lái)民工的參與和支持起了不可或缺的重要作用。目前，我國(guó)流動(dòng)人口已達(dá) 1．2億，其中適齡兒童少年 200萬(wàn)左右，流動(dòng)適齡兒童入學(xué)率不足85％，適齡少年入學(xué)率僅為20％；仍有100萬(wàn)民工....
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教育管理 - 加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
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教育管理 - 加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 進(jìn)入二十一世紀(jì)我們國(guó)家需要具有許許多多創(chuàng)新能力的人，這是新世紀(jì)人才規(guī)格的特點(diǎn)。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、創(chuàng)造新事物的能力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，是時(shí)代賦予全社會(huì)的職責(zé)。江澤民指出："創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的....
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教育管理 - 談?lì)I(lǐng)導(dǎo)角色與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
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教育管理 - 談?lì)I(lǐng)導(dǎo)角色與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 領(lǐng)導(dǎo)一詞，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里有兩個(gè)意思：一是率領(lǐng)并引導(dǎo)朝一定方向前進(jìn)；二是擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的人。那么擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的人如何率領(lǐng)并引導(dǎo)個(gè)人或組織朝著一定的方向前進(jìn)呢？這其中有著值得探究的學(xué)問(wèn)。筆者根據(jù)自己多年的工作實(shí)踐，得出以下三點(diǎn)感悟。<....
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教育管理 - 學(xué)校管理要以人為本
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教育管理 - 學(xué)校管理要以人為本 學(xué)校管理要以人為本。這是由學(xué)校管理的特殊性決定的。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，即教職工在學(xué)校管 理者的管理下開(kāi)展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)，所涉及到的三個(gè)方面是：學(xué)校管理者——教職工——學(xué)生，是一個(gè) 由“人——人——人”構(gòu)成的管理系統(tǒng)。....
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教育討論 - 淺談運(yùn)用強(qiáng)化的方法影響兒童行為
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教育討論 - 淺談運(yùn)用強(qiáng)化的方法影響兒童行為 強(qiáng)化的方法來(lái)源于行為治療的理論和技術(shù)。行為治療最早是由斯金納等人于1954年提出的。行為治療的基本理論主要來(lái)自于行為主義的學(xué)習(xí)原理，主要包括三方面內(nèi)容：經(jīng)典的條件反射、操作條件作用原理和模仿學(xué)習(xí)原理。而強(qiáng)化的方法就是....
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教育心理 - 從心理防御機(jī)制的角度分析青少年的一些日常行為
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教育心理 - 從心理防御機(jī)制的角度分析青少年的一些日常行為 心理防御機(jī)制是由弗洛伊德最先提出的，是其人格構(gòu)成學(xué)說(shuō)中的一個(gè)重要概念，是與本我，自我，超我這三個(gè)概念緊密相連的。
弗洛伊德的人格構(gòu)成學(xué)說(shuō)包含有本我，自我和超我三個(gè)概念。其中本我是無(wú)意識(shí)....
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教育管理 - 談農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展教研工作的幾點(diǎn)看法
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教育管理 - 談農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展教研工作的幾點(diǎn)看法 隨著“普九”目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)，教育科研將被擺在學(xué)校工作的顯著位置，毋庸質(zhì)疑搞好教研工作，是提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的有效途徑。筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)在教研工作方面普遍存在著一些問(wèn)題。
一....
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教育管理 - 初探教師的心理健康問(wèn)題
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教育管理 - 初探教師的心理健康問(wèn)題 摘要：近年來(lái)，由于教師的工作壓力過(guò)大、各界對(duì)教師的角色期望過(guò)多過(guò)高、教師的自我定位過(guò)于完美、教師評(píng)價(jià)制度不夠完善以及一些其他因素，使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問(wèn)題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預(yù)兆。對(duì)于教師的心理健康問(wèn)題各界必....
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教育討論 - 寬容——教師不可拋棄的大義
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教育討論 - 寬容——教師不可拋棄的大義 近幾年來(lái)，諸如“刀劃學(xué)生”、“體罰逼瘋差生”、“教師當(dāng)眾辱罵學(xué)生”等教師嚴(yán)重違反師德的新聞在各種媒體上，可謂此起彼伏，隨之而來(lái)的是一直被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”、“太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的人”的教師被冠之以“眼鏡蛇”“四眼狼....
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