教育討論 - 寬容——教師不可拋棄的大義

教育討論 - 寬容——教師不可拋棄的大義 　　近幾年來(lái)，諸如“刀劃學(xué)生”、“體罰逼瘋差生”、“教師當(dāng)眾辱罵學(xué)生”等教師嚴(yán)重違反師德的新聞在各種媒體上，可謂此起彼伏，隨之而來(lái)的是一直被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”、“太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的人”的教師被冠之以“眼鏡蛇”“四眼狼”等惡名，教師的職業(yè)形象幾乎是一夜之間變得如此狼籍，這讓為人師表的我們無(wú)法不感到陌生和沉重。我們痛感于師德的滑坡的同時(shí)又在反思，教師的道德底線是什么？應(yīng)該是寬容。

　　在近十年的執(zhí)教生涯中，我們耳濡目染過(guò)諸多教師“不合時(shí)宜”的行徑：

　　對(duì)一個(gè)上學(xué)遲到的孩子，有的教師當(dāng)眾呵斥，你不知道早晚，難道你們?nèi)�家都沒(méi)大腦？都不知道早晚？懶東西。

　　有的教師口口聲聲：人無(wú)完人、一視同仁，卻對(duì)在校長(zhǎng)搞調(diào)查問(wèn)卷時(shí)給自己提意見的學(xué)生另眼看待；卻把學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的孩子，安排在教室的角落中，并且永遠(yuǎn)“春風(fēng)不度玉門關(guān)”。

　　有的教師極端仇視那些經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子，在批評(píng)他們時(shí)，夸大其辭，一無(wú)是處，全盤否定。尤其是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生犯錯(cuò)后，不僅受到諷刺挖苦甚至于罰站、上課時(shí)義務(wù)勞動(dòng)（變相體罰）。就是在素質(zhì)教育深入人心的今天，因完不成作業(yè)或一次考試成績(jī)不佳，學(xué)生們受打挨罵的現(xiàn)象也時(shí)常發(fā)生。

　　我們不知道上述教師們哪來(lái)這么多的火氣，也不知道他們?yōu)槭裁床粚で蠼鉀Q問(wèn)題的根本辦法，不過(guò)，我們知道他們中的大多數(shù)人在自己的孩子做錯(cuò)事情時(shí)，他們絕對(duì)不會(huì)責(zé)罵、體罰自己的孩子，有時(shí)是袒護(hù)、溺愛(ài)，大多是找到孩子的老師說(shuō)一些請(qǐng)求原諒的話語(yǔ)，并懇請(qǐng)老師從多種角度說(shuō)服教育自己的孩子，給孩子改正的機(jī)會(huì)。真希望這些教師對(duì)待學(xué)生象對(duì)待自己的孩子一樣，多一些理解，多一些寬容，多一些幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都以正常的心態(tài)去面對(duì)生活，都能健康成長(zhǎng)，因?yàn)樵谪?zé)罵和譏諷、體罰中長(zhǎng)大的學(xué)生，只能是自卑、怯懦、或仇視社會(huì)的人。

　　記得崔永元在《不過(guò)如此》中談到《實(shí)話實(shí)說(shuō)》曾錄過(guò)名為《對(duì)不起，老師》的一次節(jié)目，內(nèi)容大約是：文革期間，在一所學(xué)校年少的學(xué)生在批斗他們的一個(gè)老師時(shí)，讓老師在烈日炎炎下站在沒(méi)膝且爬滿蛆蟲的尿糞池中，一站就是幾個(gè)小時(shí)。事隔多年以后，在電視臺(tái)上當(dāng)事學(xué)生說(shuō)這是其有生以來(lái)做過(guò)的最后悔的事情，當(dāng)年的老師出場(chǎng)后，學(xué)生哭著向老師下跪致歉，老師眼里含著感動(dòng)的淚、臉上帶著寬容的微笑，雙手挽起了學(xué)生，并讓其在自己身邊坐下交談。崔先生深受感動(dòng)，最后，他說(shuō)在作家馮驥才那兒得到了對(duì)于此類事件情結(jié)的說(shuō)法——“沒(méi)有寬容就沒(méi)有懺悔”。

　　是呀，學(xué)生犯錯(cuò)，往往跟他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、周圍的環(huán)境、自己不成熟的心理和膚淺的閱歷有關(guān)，他們幼小的心靈對(duì)許多事情有著自己獨(dú)特的看法，他們的觀點(diǎn)很可能是錯(cuò)誤的、是盲從的，怎樣對(duì)待這些錯(cuò)誤就要看教師的了，如果給一棍子打死，甚至從一個(gè)錯(cuò)誤做法就否定整個(gè)人，那么無(wú)論從何中角度說(shuō)，我們的教育注定只能失敗。因此，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)作為教師應(yīng)該用寬容心包容他們的錯(cuò)誤，耐心地幫助他們尋找“問(wèn)題”的根源，以矯正學(xué)生的錯(cuò)誤心理，使他們形成良好的品德；教師要幫助學(xué)生們成長(zhǎng)，不是命令、強(qiáng)制他們的成長(zhǎng)，只有這樣才符合“師者，傳道授業(yè)解惑也”這句亙古及今的名言中將“傳道”提在“授業(yè)”、“解惑”之前的深遠(yuǎn)意義。

　　千萬(wàn)不要忘記，我們不經(jīng)意的一句話，也許會(huì)決定學(xué)生們一生的命運(yùn)，我們對(duì)一個(gè)學(xué)生失去信心，也許就意味著一個(gè)家庭失去百分之百的希望。其實(shí)，只要教師們都多一份寬容，我們的教育就會(huì)多出無(wú)限的希望，我們的教育就不會(huì)再有那些令人揪心的事事非非。

　　真心希望在今后看到和聽到是對(duì)教師永遠(yuǎn)的尊重和贊美。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....