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相關(guān)內(nèi)容 |
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改革教學(xué)六認真評價制度 切實推進校本教研工作
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改革教學(xué)六認真評價制度 切實推進校本教研工作 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，一系列教育改革焦點都集焦在了實施課改實驗操作教師身上.教師是此次課改實驗成敗的關(guān)鍵.而校本教研作為促使教師專業(yè)發(fā)展和推動課程改革順利實施的有效手段,已經(jīng)受到各級教育部門和學(xué)校的高度重視.構(gòu)....
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新課改總結(jié)
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新課改總結(jié) 新課改總結(jié)(一) 江蘇省公道鎮(zhèn)中心小學(xué)地處揚州西北邊陲公道古鎮(zhèn)，他們主動學(xué)習(xí)，觀念新穎，理念先進。近年來在學(xué)校校長劉春友的組織與帶領(lǐng)下，采用“開出去”與“請進來”的方式，學(xué)習(xí)了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期，他們在“如何把新課程改革落到實處....
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新課程新感受
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新課程新感受 基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇�？梢哉f，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革....
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“先學(xué)后教，作業(yè)前移”應(yīng)解決的問題
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“先學(xué)后教，作業(yè)前移”應(yīng)解決的問題 “先學(xué)后教”是對傳統(tǒng)課堂“先教后學(xué)”的一個歷史性改革與突破。它使課堂教學(xué)重心前移，使學(xué)生的問題、疑難、矛盾得以提前暴露、展現(xiàn)。教師課堂教學(xué)更有目的性和針對性，更加突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性，對最大限度提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力無....
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如何聽課和評課
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如何聽課和評課 聽課、評課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽課評課活動、研究并改進教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)被認為是傳授知識的過程，教學(xué)過程往往成為以教師活動活動為主、“教師講、學(xué)生聽；教....
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建構(gòu)主義課程理論
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建構(gòu)主義課程理論 建構(gòu)主義的課程與教學(xué)論是從認知主義發(fā)展而來的，皮亞杰、維果茨基、布魯納等人的思想對建構(gòu)主義的形成具有重要的推動作用。建構(gòu)主義有多種流派，對教育產(chǎn)生重要影響的是認知建構(gòu)主義與社會建構(gòu)主義。
1、以“知識建構(gòu)”為基本理念的教育與課程哲學(xué)
建....
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首席制：班主任管理制度新嘗試
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首席制：班主任管理制度新嘗試 從某種意義上說，有什么樣的班主任，就能帶出什么樣的班級。一個優(yōu)秀的、有特色的班級即是班主任的教育思想和價值取向的外顯，并能體現(xiàn)出其自身的工作威望和行為風(fēng)格。首席班主任不僅僅是一種榮譽稱號，更是一個工作崗位，一個“洗腦”、“充電”的驛站。....
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師德：教師素質(zhì)的核心
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師德：教師素質(zhì)的核心 在當前進行素質(zhì)教育的過程中，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，要實施創(chuàng)新教育，其關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)。那么，關(guān)系到整個國家前途、影響整個民族精神風(fēng)貌的師德在教師素質(zhì)中的地位怎樣呢？
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分
教師勞動....
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激活學(xué)生思維要做到“三好”
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激活學(xué)生思維要做到“三好” 常說：給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。這固然沒錯，但教師的功能重要地不是將擁有的知
識簡單地傳授給學(xué)生，而是要通過引導(dǎo)將學(xué)生的問題暴露出來，激發(fā)他們自主思考，從而提高探索
新知的能力，開掘出甚至連教師本人也未曾涉足的源頭活水....
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加強學(xué)校管理，提高辦學(xué)效益
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加強學(xué)校管理，提高辦學(xué)效益 學(xué)校管理工作是學(xué)校工作的永恒主題，其任務(wù)是優(yōu)化學(xué)校教育要素,合理配置學(xué)校教育資源，保障學(xué)校工作高速、有效運轉(zhuǎn)的秩序，同時調(diào)動各方面的積極因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。圍繞上述任務(wù)把健全科學(xué)管理制度，加強校風(fēng)建設(shè)和調(diào)動....
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