 |
文章標(biāo)題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
|
|
121
|
在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
|
在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì) 隨著素質(zhì)教育在學(xué)校的全面展開，對學(xué)生在各方面都提出了更新、更高的要求。要求兒童在思想品德、智力、能力、心理等方面要獲得全面發(fā)展才行。而一個人要想在各方面得到全面發(fā)展，其中起著決定作用的還是他的意志品質(zhì)。....
|
詳細(xì)
|
|
122
|
用信息技術(shù)打造現(xiàn)代化教師
|
用信息技術(shù)打造現(xiàn)代化教師用信息技術(shù)打造現(xiàn)代化教師
21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，是教育的競爭。而教育成敗的關(guān)鍵在教師。隨著終身學(xué)習(xí)觀念在全社會的進(jìn)一步確立，實(shí)現(xiàn)教師在任教學(xué)校的終身學(xué)習(xí)發(fā)展，已成為擺在每位校長面前的首要任務(wù)。
以新一輪教育改革為....
|
詳細(xì)
|
|
123
|
基于Internet的學(xué)習(xí)模式
|
基于Internet的學(xué)習(xí)模式基于Internet的學(xué)習(xí)模式 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 余勝泉 網(wǎng)上有效的學(xué)習(xí)是一個積極的信息加工、解釋和綜合的過程，學(xué)習(xí)能夠使用各種不同的策略來存儲和提取信息，能夠使學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)自己的需求和目標(biāo)，這些學(xué)習(xí)有一些相對穩(wěn)定的....
|
詳細(xì)
|
|
124
|
信息技術(shù)與課程整合的核心
|
信息技術(shù)與課程整合的核心數(shù)字化學(xué)習(xí)——信息技術(shù)與課程整合的核心 ——李克東教授訪談 記：在過去很長的一段時間里，人們認(rèn)為把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，就是把信息技術(shù)作為演示工具，把太多的注意力放在單純事物的演示和知識呈現(xiàn)上，而未能充分發(fā)揮信息技術(shù)具有數(shù)字化的優(yōu)勢，....
|
詳細(xì)
|
|
125
|
信息技術(shù)與教育相整合的進(jìn)程
|
信息技術(shù)與教育相整合的進(jìn)程信息技術(shù)與教育相整合的進(jìn)程 劉儒德 隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育本身從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織最終都將發(fā)生根本性的變革。當(dāng)然，這種變革決不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。本文擬將探討信息技術(shù)與....
|
詳細(xì)
|
|
126
|
數(shù)字技術(shù)與學(xué)科課程整合的三種途徑
|
數(shù)字技術(shù)與學(xué)科課程整合的三種途徑數(shù)字技術(shù)與學(xué)科課程整合的三種途徑 廣東省南海市石門中學(xué) 王 躍 美國教育技術(shù)CEO論壇（The CEO Forum on Educational Technology）認(rèn)為，通過把數(shù)字技術(shù)與課程整合的方式，將數(shù)字化內(nèi)容有效地與課....
|
詳細(xì)
|
|
127
|
中小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合誤區(qū)分析
|
中小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合誤區(qū)分析中小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合誤區(qū)分析 孫眾 余勝泉 遼寧省錦州師范學(xué)院教育研究院 121000
北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所136信箱 100088
0416-4990039 13910534227
s....
|
詳細(xì)
|
|
128
|
淺析信息技術(shù)學(xué)科中的差異性教學(xué)
|
淺析信息技術(shù)學(xué)科中的差異性教學(xué)淺析信息技術(shù)學(xué)科中的差異性教學(xué) 內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為本，在此原則下就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生間的差異和發(fā)展不平衡。課堂上，老師們明白學(xué)生有差異，但有時還是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一位學(xué)生，使好學(xué)生的優(yōu)勢素質(zhì)得不到發(fā)展，而學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生又得....
|
詳細(xì)
|
|
129
|
小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐與思考
|
小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐與思考小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐與思考 武進(jìn)橫山橋中心小學(xué) 唐海燕 趙龍 教學(xué)設(shè)計是以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)思想，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析教學(xué)中的問題和需要....
|
詳細(xì)
|
|
130
|
淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果
|
淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果 近年來，各中小學(xué)校充分認(rèn)識到信息技術(shù)的巨大力量，大力普及信息技術(shù)教育，把信息技術(shù)教育作為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的一次重大舉措，以信息化帶動教育化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。我校的計算機(jī)....
|
詳細(xì)
|
| 256條記錄 13/26頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁] |